第六章 校醫(yī)（上）

　　距離勞動(dòng)委員會(huì)的成立已經(jīng)過(guò)去月余，天豐一院的學(xué)生們也逐漸習(xí)慣，那些出沒(méi)在學(xué)院里每個(gè)角落的身影，他們身穿制服、手持掃帚，把校園里的每一處都打掃得干干凈凈。

　　監(jiān)督委員會(huì)的工作量也迅速減少。由于校內(nèi)都是“不死”的原因，以前學(xué)院中有學(xué)生鬧事，基本上雙方都不會(huì)受到太大的身體傷害。有人打起架來(lái)，看著更像是菜雞互毆，你打我一拳，我打你一拳，還沒(méi)等造成什么傷害，對(duì)方的身上就已經(jīng)恢復(fù)得差不多了，最終基本上都會(huì)演變成雙方因?yàn)榇蚶哿硕x擇握手言和。

　　對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更喜歡讓同樣是學(xué)生組成的監(jiān)督委員會(huì)去糾正其錯(cuò)誤。簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是讓監(jiān)督委員會(huì)的學(xué)生去揍他們一頓，把他們揍疼為止，讓他們長(zhǎng)長(zhǎng)記性。當(dāng)然，打斗的雙方是可以自由還手的。

　　如果監(jiān)督委員會(huì)的學(xué)生反過(guò)來(lái)被揍，那就是他自身的業(yè)務(wù)能力不達(dá)標(biāo)，還有待加強(qiáng)。

　　這是校長(zhǎng)的原話。

　　校園最初啟用這個(gè)機(jī)制的目的有兩個(gè)想法：一方面固然是為了管教犯錯(cuò)的學(xué)生；而另一方面則是讓學(xué)生們模擬日后出去執(zhí)行對(duì)抗性任務(wù)時(shí)的情景。

　　只是這套機(jī)制沿用到了今天，象征性的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際作用。雖然交手的雙方為了壓制對(duì)方，確實(shí)有認(rèn)真地提升自己的能力。但交手過(guò)后，該犯錯(cuò)的學(xué)生依舊會(huì)犯錯(cuò)。

　　這里畢竟是學(xué)院，這種情況的出現(xiàn)對(duì)學(xué)院的影響就很不好。

　　直到最近勞動(dòng)委員會(huì)的出現(xiàn)。

　　勞動(dòng)委員會(huì)的出現(xiàn)填補(bǔ)了這套機(jī)制的空白，以往沒(méi)有的懲罰機(jī)制現(xiàn)在有了。

　　現(xiàn)在只要有學(xué)生一犯錯(cuò)，先是會(huì)跟往常一樣跟監(jiān)督委員會(huì)的學(xué)生一番交手，打贏了還好說(shuō)，算你逃竄成功。打不贏就會(huì)被扔到勞動(dòng)委員會(huì)里進(jìn)行勞動(dòng)改造，而且這個(gè)改造時(shí)間居然還沒(méi)有期限，純屬看會(huì)長(zhǎng)心情。

　　有人嘗試過(guò)逃竄或者爭(zhēng)取武力奪權(quán)。

　　天豐一院對(duì)這方面的管理很是松散，只要你的行為符合實(shí)際的行為邏輯，那么你的行為就會(huì)被視為合理的，學(xué)院不會(huì)在這方面加以強(qiáng)制管制。如果你真的武力奪權(quán)成功了，那么你就是下一任的勞動(dòng)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

　　可惜，王行手上的掃帚抽臉是真的疼。而且最可氣的是，他們中居然出現(xiàn)了叛徒！

　　明明都是一同進(jìn)來(lái)勞動(dòng)改造的同伴，周翔宇那小子跟他的兩個(gè)跟班居然當(dāng)起了內(nèi)鬼。

　　只要一有人帶頭鬧事，有時(shí)候都不用王行動(dòng)手，他們?nèi)拖刃袥_過(guò)去把事情壓下來(lái)，還經(jīng)常自顧自地進(jìn)行所謂的“校內(nèi)環(huán)保工作檢查”，看看有沒(méi)有人劃水摸魚(yú)。

　　大部分人對(duì)他們這種行為都充滿了鄙視，他們自己卻反而為榮，還美其名為：“爭(zhēng)取早日完成勞動(dòng)改造，成為積極向上的優(yōu)秀少年。”

　　呸！

　　。。。。。。

　　校長(zhǎng)室內(nèi)，校長(zhǎng)跟易老師站在窗前，眺望著操場(chǎng)上那些拿著掃帚認(rèn)真工作的學(xué)生，偶有人想要?jiǎng)澦~(yú)，就會(huì)被旁邊的同伴一掃帚抽過(guò)去。

　　“真是一群活潑可愛(ài)的孩子。”校長(zhǎng)露出了欣慰的笑容。

　　“。。。。。?！币桌蠋熣驹谝慌裕](méi)有任何表示。

　　“小易啊，你這樣子在外面可是得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)的哦。哎，難怪當(dāng)時(shí)我向培訓(xùn)科要人的時(shí)候，他們把履歷優(yōu)秀的你下放下來(lái)?！毙ｉL(zhǎng)轉(zhuǎn)頭看了看神情木然的易老師。

　　“年輕人還是要多加鍛煉啊。”校長(zhǎng)搖了搖頭，拍了一下易老師的肩膀。

　　“校長(zhǎng)教訓(xùn)的是?！?p>　　“。。。。。。”

　　又看了一會(huì)操場(chǎng)上的情景，易老師的嘴角稍稍抿了一下，似乎想說(shuō)點(diǎn)什么。

　　“你是不是想問(wèn)，我為什么會(huì)讓王行做這個(gè)勞動(dòng)委員會(huì)的會(huì)長(zhǎng)？”校長(zhǎng)看到易老師的神情后說(shuō)問(wèn)道。

　　易老師道：“是的?！?p>　　“因?yàn)樗芪ｋU(xiǎn)啊?！?p>　　還未等易老師理解這段話的意思，校長(zhǎng)自顧自地說(shuō)了下去。

　　“他那天站在監(jiān)控下時(shí)，是知道那里有監(jiān)控的。而根據(jù)，我從你嘴中了解到他平常那看似低調(diào)的行為和對(duì)他過(guò)往生活的調(diào)查?！?p>　　校長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)身去看著易老師，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)道：“他有社會(huì)底層人員的智慧，卻沒(méi)有社會(huì)底層人員的敬畏。這樣的人，稍加不注意就會(huì)成為反社會(huì)人士。”

　　“有這么嚴(yán)重嗎？”易老師覺(jué)得校長(zhǎng)的話雖然有一點(diǎn)道理，但似乎有點(diǎn)過(guò)慮了。

　　“有，如果他一輩子都是普通人的話，那還不會(huì)有什么問(wèn)題。但他現(xiàn)在成了‘不死’，所謂身懷利器，殺心自現(xiàn)。他現(xiàn)在沒(méi)有出問(wèn)題，僅僅只是因?yàn)樗粔驈?qiáng)，而且也沒(méi)有外界的因素去刺激他罷了。”

　　校長(zhǎng)的話讓易老師稍稍有點(diǎn)動(dòng)容，他看向操場(chǎng)上一同勞作的王行，問(wèn)道：“那，他會(huì)成為‘原罪’嗎？”

　　“有可能，如果一個(gè)人對(duì)這個(gè)社會(huì)沒(méi)有絲毫歸屬感的話，什么事都有可能發(fā)生。但他還年輕，說(shuō)不準(zhǔn)以后對(duì)社會(huì)的看法會(huì)有所不同。所以，引導(dǎo)這些年輕人如何走向正確的人生道路，正是我們?yōu)槿藥煴響?yīng)該做的事情。”

　　“你看現(xiàn)在不是挺好的嗎？挑事的學(xué)生得到了懲罰又發(fā)泄了充沛的精力，學(xué)院也因此更加整潔。王行這孩子也會(huì)在諸多目光的注視下，健康成長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)似乎對(duì)自己的安排甚是滿意。

　　“我知道了，老師。我會(huì)多加注意的。”易老師說(shuō)完這句話，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了校長(zhǎng)室。

　　校長(zhǎng)站在窗前，久久無(wú)語(yǔ)。

　　。。。。。。

　　校醫(yī)室，位于學(xué)院操場(chǎng)的其中一側(cè)，是由以前四間雜物室打通后改建而成。

　　校園里的十大不可思議之中，就有關(guān)于校醫(yī)的。

　　校醫(yī)姓李，全名叫李純，是校內(nèi)諸多學(xué)生心目中的女神。據(jù)說(shuō)曾經(jīng)有位絕世猛男在校內(nèi)網(wǎng)的子網(wǎng)下連載過(guò)一本名叫《我與校醫(yī)不得不說(shuō)的故事》，這本書(shū)一經(jīng)問(wèn)世，風(fēng)靡全校，甚至還往校外擴(kuò)散。后來(lái)由于點(diǎn)擊量過(guò)高，擠爆了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，所以才不得不刪除，讓無(wú)數(shù)后來(lái)者不得不引以為憾，恨自身生不逢時(shí)，不能目睹其風(fēng)采。

　　有關(guān)李校醫(yī)的校內(nèi)傳聞?dòng)性S多，校內(nèi)十大未解之謎的兩個(gè)就是關(guān)于她的年齡和性格。

　　李校醫(yī)的年齡一直成迷。雖然沒(méi)有很少有照片為證，但是校內(nèi)流傳，李校醫(yī)待在學(xué)院的時(shí)間已經(jīng)很久，這也是人們從一些畢業(yè)許久的學(xué)長(zhǎng)嘴中偶爾所得。據(jù)說(shuō)不同時(shí)代的學(xué)生，心目中的女神都是李校醫(yī)。所以校內(nèi)也有人戲稱：流水的校花，鐵打的校醫(yī)。

　　李校醫(yī)的性格也是一迷。因?yàn)閺牟煌俗熘袑?duì)她的描述也都不同。有人說(shuō)她天然呆萌，又有人說(shuō)她冷若冰霜，更有人說(shuō)她風(fēng)情萬(wàn)種?？傊?，也沒(méi)有一個(gè)人在她面前能夠看到她的不同性格，似乎她對(duì)每一個(gè)都會(huì)以不同的面貌所面對(duì)。曾經(jīng)還有傳言說(shuō)她是精神分裂。

　　王行掃地掃到了校醫(yī)室的門(mén)口，想起了此間的傳聞。

　　他心里琢磨著要不要進(jìn)去清掃一下，又有直覺(jué)這個(gè)校醫(yī)會(huì)十分難纏。

　　正當(dāng)他打算轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，他身后的門(mén)被一雙纖細(xì)的玉手輕輕推開(kāi)。

　　“同學(xué)，要進(jìn)來(lái)坐坐嗎？”

　　王行轉(zhuǎn)過(guò)身去。

　　入目處，對(duì)方胸前的飽滿呼之欲出。

　　。。。。。。