第八章 逃學(xué)風(fēng)潮

　　“嗯……你可以走了，這是明天的課程內(nèi)容。”矢川檢查完吾悠昨晚的修行結(jié)果后，就告訴了他的決定。

　　“謝謝老師?！蔽嵊泼媛断采x開了教室，準(zhǔn)備離開學(xué)校了。

　　教室內(nèi)的很多學(xué)生都看到了這一幕，而看到這一幕的人中，有的人冷靜思考，而有的人就耐不住性子了。

　　很快的，班上的氛圍就變得有些亂了。

　　當(dāng)當(dāng)——

　　矢川用指節(jié)敲擊了兩下黑板，將學(xué)生的注意力集中到了這里。

　　“你們有什么疑問(wèn)嗎？”

　　一群學(xué)生面面相覷，其中猜到原因的懶得去問(wèn)，而有些害怕矢川（矢川獨(dú)眼龍，長(zhǎng)的兇）的學(xué)生也不會(huì)去問(wèn)。

　　但總是存在那么幾個(gè)愣頭青會(huì)去問(wèn)。

　　“他為什么可以走??？”一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)道。

　　“因?yàn)樗枰獣r(shí)間去進(jìn)行體能訓(xùn)練。”

　　“我們也想去?！蹦莻€(gè)學(xué)生眼珠一轉(zhuǎn)，就開口叫到，明顯是做好了跑路偷懶的打算。

　　“……昨天的分身術(shù)學(xué)的怎么樣？”

　　“啊？”

　　“分身術(shù)，學(xué)的怎么樣？”

　　“這個(gè)……”那個(gè)學(xué)生尷尬地?fù)狭藫项^，也想到了吾悠能夠不來(lái)學(xué)校的憑依。

　　“他已經(jīng)能用的很好了?！笔复](méi)有因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑而感到氣憤，“而且他已經(jīng)基本掌握了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?p>　　這時(shí)的某些孩子已經(jīng)在想吾悠是哪個(gè)家族的孩子了。

　　“他是個(gè)孤兒，沒(méi)人教他這些，但他學(xué)的很快，而且他知道自己的短板在哪里，他需要時(shí)間去補(bǔ)短板?！笔复鏌o(wú)表情地?cái)⑹鲋?，“你們還有什么問(wèn)題嗎？”

　　“我們也可以不來(lái)學(xué)校，對(duì)嗎？”另一個(gè)學(xué)生舉起了手，問(wèn)出了一個(gè)直擊重點(diǎn)的問(wèn)題。

　　矢川聽到這個(gè)問(wèn)題也不禁皺眉，但也給予了回答，“過(guò)了今天我的測(cè)試，今天就可以走了?！?p>　　矢川不知道的是，就他這一句話，班上有近一半的學(xué)生在接下來(lái)的一年里就沒(méi)怎么出現(xiàn)在學(xué)校里過(guò)了。

　　其中除了父母本就為忍者的孩子，就是一些臉皮頗厚的平民孩子，無(wú)論是通過(guò)求教于父母，還是向同學(xué)、老師求助，他們都很好地學(xué)到了想學(xué)的東西。當(dāng)然，這也只是為了讓自己可以不去學(xué)校才做出的努力而已。

　　想讓他們?cè)诳沼鄷r(shí)間去訓(xùn)練，實(shí)在有些難為人了。

　　不過(guò)讓人哭笑不得的是，有些好不容易不用去上學(xué)的孩子，回到家后，又被自己的忍者爸媽安排了一堆任務(wù)去完成，真是不知道他們不去學(xué)校到底為的什么。

　　那一年是砂隱村教學(xué)速度速度最快的，也是教學(xué)效果最好的一年。

　　但這樣的教育方式不全是優(yōu)點(diǎn)，它還存在一個(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是沒(méi)辦法完成村子融合家族和平民、打破兩者隔閡的任務(wù)。

　　這種教學(xué)方式開始后，大部分的有家族背景的孩子都不用去學(xué)校了，而留在學(xué)校的更多是沒(méi)有教育資源的平民學(xué)生。本來(lái)用于消除隔閡的忍者學(xué)校徹底失去了一個(gè)重大作用，甚至還可能會(huì)催化兩者矛盾，給村子留下巨大隱患。

　　那一年過(guò)后，因?yàn)檫@個(gè)現(xiàn)象實(shí)在不利于家族忍者和平民忍者的磨合，村子上層不得不修改規(guī)定，即便是不來(lái)學(xué)校，也只有下午可以，上午必須要在學(xué)校度過(guò)。