三百六十一章 小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)

　　“諸位都是聞達(dá)于天下的名士，得諸位之助，襄陽(yáng)才有今日之盛況！然今日我大漢遭此劫難，是在令人痛心疾首，故吾準(zhǔn)備振興教育，培育人才，興復(fù)漢室！

　　說(shuō)來(lái)慚愧，吾兒劉琮在教育一事上比吾還早行一步，先是興辦了小學(xué)，如今又開(kāi)始逐漸興辦中學(xué)！教育功在千秋，因此，吾召集諸位商議教育之事！”

　　“父親所言極是，如今我襄陽(yáng)學(xué)子過(guò)萬(wàn)，各類書(shū)籍更是數(shù)不勝數(shù)，正是父親與諸位大賢之功勞，然琮以為教育當(dāng)進(jìn)行改革！

　　小學(xué)，乃啟蒙之學(xué)，中學(xué)，乃初學(xué)，然這些年以來(lái)，小學(xué)的發(fā)展速度依然還是有些緩慢，八年來(lái)，荊州，揚(yáng)州，交州，益州小學(xué)數(shù)量加起來(lái)不過(guò)百余所！

　　之所以發(fā)展緩慢主要是因?yàn)槔蠋煵粔?，因此琮以為?dāng)務(wù)之急是解決啟蒙老師數(shù)量不足的問(wèn)題，這才是急需所解決的問(wèn)題！”

　　“諸位可有解決之法？”

　　劉表與劉琮兩人一唱一和，在座的都是人精，這兩人怕是有了商議，這才有了這演戲之舉，同時(shí)又給足了他們面子。

　　王粲看了看這些老狐貍，見(jiàn)到這些老狐貍都沒(méi)有吭聲，應(yīng)該是他上場(chǎng)的時(shí)候了。

　　“一直以來(lái)，小學(xué)都是二公子私人籌建，二公子有什么好的建議？”

　　“琮倒是有一個(gè)不成熟的建議，一直以來(lái)，先賢傳播知識(shí)，因材施教，如康成公門(mén)下弟子數(shù)千，康成公可與孔夫子比肩！

　　然而，孔夫子門(mén)下弟子三千，真正的達(dá)者不過(guò)七十二人！但是琮并不認(rèn)同此事，孔夫子教導(dǎo)弟子有教無(wú)類，其余弟子或許不如七十二人有才！

　　但是他們就不能勝任一些基礎(chǔ)崗位？同樣，琮以為諸位大賢的弟子也一樣，杰出的弟子可為人杰，然而稍微平庸的弟子應(yīng)該也是可以在普通的位置上綻放出屬于他自己的光芒！”

　　“興瑞的意思？”

　　鄭玄主動(dòng)問(wèn)道，既然劉琮提到了他，他也想知道劉琮賣(mài)的是什么藥！

　　“鄭老，還有諸位大賢都如孔夫子一般有教無(wú)類，其中不少弟子并非治國(guó)平天下之才，然而他們是否可以勝任小學(xué)老師呢？

　　琮以為是可以的，目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育缺乏大量的老師，琮希望諸位大賢能適當(dāng)?shù)奶暨x適合小學(xué)老師的學(xué)生來(lái)振興教育，行教化之道，教化萬(wàn)民！”

　　幾人你看看我，我看看你，有些不解，之前他們可是想過(guò)這事，然而被劉琮拒絕了，現(xiàn)在劉琮又開(kāi)始提及此事，這可是好事。

　　劉表對(duì)劉琮也非常滿意，之前劉琮拒絕是因?yàn)樽陨碓谶@方面的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，如今時(shí)局不同往日。

　　劉琮麾下培養(yǎng)的小學(xué)老師超過(guò)了三千，這是一個(gè)極為龐大的數(shù)目，這就好比，如果你只有一百軍士的，你是不敢俘虜三千降兵的。

　　但是如果你有六千士兵，你自然是可以放心俘虜三千降兵，如今的劉琮也是如此，劉表入主荊州八年，如今算是完全掌控了荊州，很多事情也無(wú)需看別人眼色了。

　　如今荊南四郡，糜竺，滿寵，張羨，劉度以及江夏伊籍都是唯劉表父子是從，南郡諸葛玄，章陵蒯越，上庸向郎，南陽(yáng)劉先也基本都與劉表利益一致。

　　劉表通過(guò)劉琮對(duì)軍隊(duì)大幅改革更是將軍權(quán)牢牢的抓在手中，如今的荊州劉表是一言九鼎，即便他們想動(dòng)搖劉表父子的基礎(chǔ)都很難做到了。

　　“二公子需要多少學(xué)子來(lái)出任小學(xué)老師？”

　　“一千五百人！”

　　“好！”

　　鄭玄立馬答應(yīng)，劉琮給了他們這么高的帽子，而且如此大的基數(shù)可見(jiàn)劉琮并沒(méi)有私心，而且劉琮也需要這些人推廣普及拼音教育。

　　“主公，我門(mén)下弟子可派三百出任老師！”

　　宋忠也是及時(shí)出列，這些人門(mén)下弟子少則數(shù)百，多則數(shù)千，如今襄陽(yáng)文風(fēng)之鼎盛，早就超過(guò)了往昔，蜀中，交州，揚(yáng)州，豫州，兗州，徐州等地都學(xué)子前來(lái)求學(xué)。

　　“楚侯，我門(mén)下亦是如此！”

　　“楚侯，我門(mén)下亦是如此！”

　　一群老頭子開(kāi)始臉紅耳赤的爭(zhēng)論起來(lái)了，這是什么？傳道的機(jī)會(huì)，對(duì)家族，對(duì)個(gè)人都會(huì)是極大的幫助，而且十年后，二十年后，總有一些會(huì)成為百里之才，千里之駒！

　　這些人可都是人精，劉表給了他們這機(jī)會(huì)，他們可不會(huì)放過(guò)！劉表微微一笑，一邊呡了口茶水與劉繇相識(shí)而笑。

　　“諸位還是聽(tīng)楚侯安排！”

　　“正是，就讓景升來(lái)安排！”

　　“咳咳，小學(xué)的事情說(shuō)完了，諸位也別著急，還有其他的事情！教育之事，除了小學(xué)，還有其它！如格物！

　　所謂致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而窮其理也！中學(xué)也應(yīng)該擴(kuò)充，琮兒與我提議過(guò)，認(rèn)為中學(xué)的教育面應(yīng)該廣而博！

　　何謂廣而博，便是諸子百家無(wú)所不教，儒家，道家，墨家，農(nóng)家等都進(jìn)行教導(dǎo)，但是都博而不精！”

　　“興瑞，為何博而不精？”

　　劉洪倒是很感興趣。

　　“中學(xué)的年齡在十歲到十五歲，為的是讓學(xué)子對(duì)各家各派都有充分的了解，了解之后明確自己感興趣的學(xué)派！

　　其次，老師起到考核的作用，學(xué)子不僅僅要有興趣，更要有這方面的天賦！琮還是認(rèn)為，諸子百家都能讓我們大漢變得更好！”

　　“那中學(xué)之后呢？”

　　“那自然是大學(xué)！大學(xué)所教與中學(xué)的區(qū)別便是大學(xué)所教精而專，成為某方面的專才，如精通農(nóng)業(yè)的才智之士，如精通經(jīng)學(xué)的才智之士！”

　　“大學(xué)呢？”

　　劉洪繼續(xù)問(wèn)道。

　　“那便是太學(xué)，太學(xué)博學(xué)且精！”

　　劉琮毫不猶豫的說(shuō)道，其中不少人臉色一變，倒是劉洪對(duì)此并不在乎，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

　　“如果一個(gè)學(xué)生他是全才，或者他年少時(shí)候就表現(xiàn)的比其他人優(yōu)異！那又該何如？”

　　“小學(xué)的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，中學(xué)的時(shí)候可以考核，比如在第一年讀完之后，他通過(guò)老師的考核之后可以跳級(jí)！”

　　“景升，我剛才聽(tīng)你說(shuō)，似乎法家和兵家不在其內(nèi)？”

　　劉洪繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

　　“琮兒！”

　　“法家和兵家不在中學(xué)之內(nèi)，我大漢儒家本就吸收了法家的一些精華，因此在中學(xué)方面，儒道墨亦或者其它都可以做一些律法的啟蒙！”

　　“中學(xué)之后？”

　　“設(shè)立獨(dú)立的律法大學(xué)，培養(yǎng)專精于律法，督察，審問(wèn)，緝捕，破案等方面的人才！”

　　劉琮回答道。

　　“聽(tīng)說(shuō)興瑞對(duì)岐黃之術(shù)有單獨(dú)的安排？”

　　“確實(shí)，目前在籌備階段，預(yù)計(jì)成立專門(mén)的醫(yī)學(xué)學(xué)校，他和其它都不一樣，一共十五年的學(xué)習(xí)，從五歲開(kāi)始學(xué)，主學(xué)醫(yī)術(shù)！”

　　這些人也都在沉思，劉琮說(shuō)的這些都是他們未曾想過(guò)的，沒(méi)想到他們還是低估了這位被稱之為妖孽的人。

　　從劉琮的回答來(lái)看，這一整套的體系怕是早就準(zhǔn)備好了，只是在這時(shí)候才提出，他們也都有了計(jì)較。

　　“那中學(xué)教育是否包含如百工之學(xué)？”

　　“當(dāng)然，墨家不就包含此類嘛？”

　　“那大學(xué)是否有墨家之學(xué)？”

　　鄭玄接二連三的發(fā)問(wèn)。

　　“當(dāng)然！不夠會(huì)更加細(xì)致，如研究天象的，他會(huì)成為單獨(dú)研究的一個(gè)方面！如數(shù)學(xué)之術(shù)，也會(huì)成為一個(gè)專精，如儒家也會(huì)分為數(shù)個(gè)甚至是數(shù)十個(gè)專精之學(xué)！如精通古文，精通經(jīng)學(xué)等”

　　這些劉表早就問(wèn)過(guò)了，所以一直與劉繇在閑聊，至于劉繇則是對(duì)這方面沒(méi)有太多的興趣。

　　“興瑞，那大學(xué)何時(shí)舉辦？又該由誰(shuí)來(lái)教導(dǎo)！”

　　“時(shí)間我可以確定，兩年以后，至于誰(shuí)來(lái)教導(dǎo)，那就需要諸位來(lái)商量討論了！”

　　這些人眼睛一亮，果然還是要倚重他們，這下他們放心了，既然是他們來(lái)商量這就好辦了，劉琮也是一笑，還是要給他們甜頭的，要不然他們?cè)趺纯赡鼙M心盡力。

　　里面是爭(zhēng)論不休，劉表劉繇則是慢慢品茶，劉琮則是考慮如今的教育，臨湘籌備好了醫(yī)學(xué)學(xué)校，第一屆招收五十人！

　　襄陽(yáng)已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)大學(xué)，大學(xué)設(shè)在峴山腳下，設(shè)有3個(gè)廣場(chǎng)，2個(gè)操場(chǎng)，1個(gè)蹴鞠場(chǎng)，一個(gè)靶場(chǎng)，四十棟學(xué)生宿舍，每棟學(xué)生宿舍可住108人。

　　職工宿舍10棟，每棟可住36人！公共廁所的10個(gè)，每個(gè)廁所有20個(gè)廁位！公共澡堂10棟，每棟可同時(shí)淋浴27人。

　　教學(xué)樓二十棟，包含了各種教學(xué)樓以及實(shí)驗(yàn)樓，食堂四個(gè)！還有圖書(shū)館等各類建筑許多，學(xué)校占地約1600畝，其中部分是山地，建設(shè)難度還是很大。

　　出于安全考慮建設(shè)在峴山腳下，但是面積有限，如何利用面積進(jìn)行合理設(shè)計(jì)！而每一棟標(biāo)識(shí)的是最少容納人數(shù)，建成之后應(yīng)該可以容納更多。

　　如職工宿舍是按照單人單間的標(biāo)準(zhǔn)，這些都是可以適當(dāng)調(diào)整的！如何合理的處理，每日的工作量也是很大的，如排泄物的處理。

　　其次是依山而建，更要考慮安全問(wèn)題，這些都是大漢未來(lái)的大才，如果因?yàn)閷W(xué)校安全事故而隕落，這可不是劉琮愿意看到的。

　　“諸位，已經(jīng)到了午飯時(shí)間，先填飽五臟廟繼續(xù)討論！”

　　眾人這才看了看沙漏，已經(jīng)是午時(shí)了，于是放下?tīng)?zhēng)論！該吃還是得吃，吃飽了才有力氣討論，這些人如宋忠弟子超過(guò)八百，黃承彥弟子也有三百多，綦毋闿有弟子七百多。

　　劉洪弟子也有百余人，司馬徽的弟子少一些，并非是他教導(dǎo)的少，而是他來(lái)荊州的時(shí)日不多，弟子并沒(méi)有和綦毋闿一樣跟隨到了荊州了。

　　韓嵩，盛憲，服虔弟子都過(guò)百人，蔡邕倒是弟子少，但是被鄭玄等人拉成裁判了，更是苦不堪言，在這群人之中當(dāng)裁判，這難度可不是一般的難。