第三天（10）有個男生叫付玉笙

　　　　我們排練的地方在博物館，果真如老師說的一樣，在這里我們可以見到很多歷史古跡和近代作品，對于未來玉石雕刻的設(shè)計會有很大的幫助。此次文藝匯演來了很多外市兄弟學(xué)校的同學(xué)和老師。我們上午在博物館幫忙學(xué)習(xí)，下午集中排練。

　　負責(zé)排列的老師讓我們各自展示下自己的文藝功底，有的嗓音清脆，有的舞姿柔美，還有人有自己的獨門絕活，更有樂器演奏的悅耳動聽。我計劃表演一支舞蹈，邊唱邊跳，名字是《彈起我心愛的冬不拉》。當(dāng)我站在大家圍坐成一個圓圈的中央空地，報了節(jié)目的名字時，一個聲音從圓圈外傳來：“老師，我來為這位同學(xué)伴奏吧，我會彈冬不拉?！彪S著聲音的發(fā)后，大家不約而同的望向聲音的發(fā)出的地方。只見一位身材高挑，濃眉大眼，身著軍綠裝的少年邊走向大家，邊解下背上的冬不拉。當(dāng)他抬頭望見眾人投來的目光，他并沒有凌亂或驚慌，而是停住腳步站定，望向年紀(jì)明顯大過我們這批學(xué)生的帶隊老師，說到：

　　“老師您好，我是開封工藝美術(shù)學(xué)院的付玉笙，因?qū)W院有工作安排，故延遲抵達集訓(xùn)地?！?p>　　說話間，他從軍綠包中掏出學(xué)院開具的證明。老師看完證明就說：

　　“付玉笙，我們正在為匯演做準(zhǔn)備，既然你會彈冬不拉，那么你就為這位同學(xué)的舞蹈伴奏吧?！?p>　　付玉笙聽后高興的向老師鞠躬后，轉(zhuǎn)身望向圓圈中央的我。我頷首打招呼，付玉笙也微笑的點了點頭，并緩緩走向圓圈中央。此刻，在我眼中付玉笙的樣貌更加清晰，他的軍裝沒有因長途跋涉而變得褶皺不整，頭發(fā)烏黑，并且因他年輕的朝氣而使的所有頭發(fā)都向上長一樣，發(fā)絲根根分明，又整齊有序排列在一起。他走到我身邊，將冬不拉豎立在身側(cè)，還從懷中拿出一頂維吾爾族的小帽扣在頭頂，我瞧了一眼，不僅想笑，他堅挺的發(fā)質(zhì)頂著那頂小帽，怎么也不能服帖的扣在付玉笙的頭頂。他似乎也發(fā)現(xiàn)了頭發(fā)的問題，不好意思的笑了笑說：“有卡子嗎？借我兩個?！彼€回頭對老師說，

　　“老師，我和這位同學(xué)簡單溝通幾句，馬上開始?！?p>　　老師點頭舉手示意他們繼續(xù)。

　　我從頭上取下兩個卡子給他，他快速的固定著帽子，并說到：“一會我在第二個…來…來…來時與你合唱。在第三重復(fù)音時我會抱著冬不拉上來和你一起共舞?！?p>　　我驚呼：“合唱沒問題，一起跳舞？我們又沒有一起練習(xí)過，恐怕很難配合。”

　　付玉笙笑著說：“你不用擔(dān)心，你就跳你的，我時時插空加入……?！?p>　　“鳳兒，付玉笙開始吧.”老師催促的聲音響起。

　　付玉笙對我抬了抬眉毛，笑著離開了圓圈的中央，冬不拉響起，我隨著付玉笙的彈出的節(jié)奏邊唱邊跳。付玉笙也能跟隨我發(fā)音的氣息時時調(diào)整著節(jié)奏。我們雖然是第一次合作，倒也配合的不算吃力。隨著第二個輔音起，付玉笙加入了詠唱，他的加入，減輕了我邊唱邊跳發(fā)聲氣息不穩(wěn)的缺陷，四周響起了認(rèn)同的掌聲。第三個輔音起，付玉笙抱著冬不拉，腳下邁著維吾爾組男士特有的步伐邁向場中央。在我一個單手扶額，右臂后仰，腰肢微彎，當(dāng)身體開始原地左旋的時候，付玉笙與我后背相貼，一起旋轉(zhuǎn)。配合的竟然出奇的一致，最后舞曲結(jié)束，我們分別擺出造型結(jié)束。舞蹈結(jié)束，老師稱贊了我們第一次合作的成功，建議結(jié)束后多多練習(xí)，期待下次篩選節(jié)目時可以看到兩位更好的合作。聽到老師的點評我和付玉笙相視一笑。

　　第二天在上午的功課結(jié)束，稍作休息學(xué)員們開始排練節(jié)目，大合唱結(jié)束后，老師給每個節(jié)目的演員劃分了訓(xùn)練場地，我與付玉笙和兩組唱歌的同學(xué)同在博物院大門口附近的空地。付玉笙給掏出一個手鼓，對我說：

　　“鳳兒，我有一個開場的想法，說你聽聽？”

　　我微笑的點頭。

　　“我把開場的序曲做了改動，你用手鼓和我合奏。我們邊跳邊演奏，序曲過后，你做幾個大旋轉(zhuǎn)，最后下腰時把手鼓放在地上，繼續(xù)之前你編排好的動作。你看如何？”

　　“基本能明白你的設(shè)想，咱們走一遍試試。我先和你走位置，打手鼓嗎……?！蔽矣悬c猶豫的說到，“我沒打過，需要你教我?！?p>　　“這個好說，你會唱歌就一定會跟著節(jié)奏打手鼓的，一學(xué)就會?！?p>　　付玉笙引領(lǐng)著我按照商量好的思路走位置，幾遍動作配合下來逐漸表演的順暢了。當(dāng)他開始教我大手鼓的時候，和我們一起排練的兩組唱歌的同學(xué)有了意見。

　　“你們手鼓打的也太蹩腳了，左以下，右以下的，輕重節(jié)奏都是亂的，再搭配你的冬不拉，太刺耳了，我們都找不到調(diào)兒了。要不，咱們和老師說說再給你們找個地方練習(xí)。”

　　我聽的一陣臉紅，欲向兩位同學(xué)致歉。付玉笙搶先一步，對兩位同學(xué)說道：

　　“我們先不練習(xí)打手鼓了，回頭大家集中訓(xùn)練結(jié)束了，我們私下加加班?！?p>　　兩位同學(xué)聽后相互看了下對方，就嘀嘀咕咕的回到各自練習(xí)的地方。我隱約的聽見道她們說：

　　“他們的節(jié)目是怎么選上的？鼓打的像柴火棍子敲破盆一樣的難聽?！?p>　　“是呀！他們的節(jié)目是怎么選上的呢？”

　　“起止是節(jié)目?。∥叶疾幻靼姿麄兪窃趺幢贿x上來，到的這里?！?p>　　……

　　我一時聽的面紅耳赤，心里感覺尷尬極了，付玉笙卻笑著說：“你剛開始學(xué)習(xí)，能打的這樣好已經(jīng)不簡單了，不要在乎別人的看法。“

　　我望著嬉笑的付玉笙，還是很沒信心的底下了頭。

　　付玉笙收取嬉笑的臉龐，走近我說：“怎么？這就想認(rèn)輸了嗎？”

　　“不是，只是從沒被人這樣講過?！?p>　　“那就練起來，越練越好，讓說你的人閉嘴?！案队耋蠄远ǖ恼f，”我相信，再有三天，你就能打的很好。晚飯后，我們還這兒見，專門練習(xí)打手鼓。”

　　我抬頭望向高我一個半頭的付玉笙，陽光從他發(fā)絲穿過，閃耀著光斑，如他敞亮的個性閃閃發(fā)亮。他都這樣有信心，我又怎能退縮。我點點頭，報以微笑。付玉笙也笑的更深。此刻的天空下，多了一對兒信心滿滿的年輕人，他們要在這里演繹出最好的舞蹈，唱出最美的歌謠。