第十一卷 第九章 天使的翅膀（九）
詩(shī)人泰戈?duì)?，在一首關(guān)于孩子的詩(shī)《審判官》里這樣說(shuō)：
“你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。我愛(ài)他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?p> 愿所有的父母，都能懂得如何用滿心的愛(ài)，去擁抱孩子、接納不完美的孩子，在孩子和父母之間，釀造一段最美的時(shí)光。
我在很早的時(shí)候就看到過(guò)兩個(gè)故事。
一個(gè)非常嚴(yán)厲的母親，丈夫常年在外地工作。她的四個(gè)孩子都非常地怕她。她十年如一日，嚴(yán)格要求每個(gè)孩子，從來(lái)不表?yè)P(yáng)，雖然孩子非常努力地學(xué)習(xí)。四兄妹學(xué)習(xí)都非常優(yōu)秀，可是他的母親從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)他們。
我們究竟到什么程度，才能得到媽媽的肯定啊，他們經(jīng)常這樣想。為了得到母親的表?yè)P(yáng)，他們更加刻苦地學(xué)習(xí)著。
有一天，他們的父親回來(lái)了。孩子們?cè)陂T口偷聽(tīng)到父母的對(duì)話。
父親問(wèn)：“孩子們還好嗎？”母親說(shuō)：“他們都很優(yōu)秀。你應(yīng)該為孩子們感到驕傲！”原來(lái)我們?cè)谀赣H的心目中是這樣的啊，在門口偷聽(tīng)的孩子們都哭成了淚人。
還有一個(gè)故事。一個(gè)成功的母親，她對(duì)自己的兒子一直非常欣賞，孩子畫(huà)的每一幅畫(huà)，她都把它掛在墻上。孩子的畫(huà)在家里掛滿了。家里只要來(lái)客人，她都會(huì)帶他們?nèi)バ蕾p孩子的畫(huà)作。孩子在一次次的贊揚(yáng)聲中，受到激勵(lì)，從而信心滿滿地表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造力，挖掘出更大的潛能，最終走進(jìn)了成功的殿堂。
這是兩個(gè)成功的母親。我經(jīng)常想：第一個(gè)故事里的孩子們?nèi)绻麤](méi)有聽(tīng)到母親的贊美，會(huì)不會(huì)一直堅(jiān)持努力下去呢？如果堅(jiān)持下去了，那她的孩子就會(huì)在挫折中變得更加堅(jiān)強(qiáng)。然而事物都有兩個(gè)方面，如果承受不了挫折，那天使的羽翼會(huì)受到傷害乃至被折斷，最終成為挫折教育的犧牲品。
我也想到第二個(gè)故事里的母親，她絕對(duì)不是一個(gè)單純釆用的贊美的方法使孩子成材的。因?yàn)榉夯馁p識(shí)教育，會(huì)使孩子滑向溺愛(ài)的沼澤：導(dǎo)致不能正確的評(píng)價(jià)自己，接受不了批評(píng)，經(jīng)受不住挫折，產(chǎn)生逆反情緒。
所以我覺(jué)得正常正確的賞識(shí)教育中最常用的就是：“你能行！”這句話，一定要具體化。不能過(guò)分的夸獎(jiǎng)，虛假的贊揚(yáng)會(huì)造成孩子的虛榮心，滋生驕傲情緒。所以這句話不僅要具體地用在孩子確實(shí)值得贊美的地方，更要用在糾正錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)他說(shuō)：“你會(huì)做得更好，你能行！
天使有著一顆赤子之心。俗話說(shuō)，小孩嘴里掏實(shí)話。每個(gè)老師都聽(tīng)到過(guò)這樣的怨言，這個(gè)老師太厲害了，抓得太緊了，把我逼死了。
這時(shí)候，我們不得不對(duì)身邊的天使說(shuō)：當(dāng)你面臨困難想退縮時(shí)，“逼”你一把，那是必須的。
因?yàn)榻逃龑＜艺f(shuō)過(guò)：一件事反復(fù)嘗試與堅(jiān)持，它的成功率竟能由1%上升到63%。可見(jiàn)，孩子在學(xué)藝過(guò)程中，遇到犯懶等一些力不從心的困難時(shí)，引導(dǎo)孩子不放棄，一如既往地堅(jiān)持下去——父母這種“逼”，是幫助孩子讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的必經(jīng)之路。
學(xué)藝如此，學(xué)習(xí)亦如此。
“逼”一把，讓孩子明白學(xué)習(xí)意義，給予孩子堅(jiān)持下去的力量，讓他嘗試一步步走向成功的過(guò)程，從而懂得凡事亦如此的道理。
當(dāng)孩子遇到困難和挫折，你陪伴著他一起共度難關(guān)，讓孩子知道他不是一個(gè)人；
當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，不要直接告訴孩子答案，要跟孩子一起探討如何去解決問(wèn)題的方案，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓孩子知道，如何從努力的過(guò)程中去捋清思路，從而一步步去尋找解決問(wèn)題的辦法。
無(wú)論如何，我們要讓孩子知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)此以往的過(guò)程，需要一點(diǎn)一滴地積累和沉淀，有些事情可能當(dāng)前并不能看到成效，但是只要堅(jiān)持就一定有結(jié)果！這個(gè)結(jié)果有的是你能預(yù)想到的，有的是在你意料之外的。
三十多年的班主任工作生涯中，我的心里深埋著一個(gè)不可顛覆的信念，就是在孩子的心目中為什么稱呼老師總是用“敬愛(ài)的老師”。因?yàn)槭紫纫寣W(xué)生敬你，這個(gè)“敬”中就含著“怕”意。只有嚴(yán)師才能出高徒。他只有品嘗到成功的喜悅之后，他才能體會(huì)到老師的良苦用心，正如學(xué)生王靖說(shuō)過(guò)的一句話：“您那是用發(fā)自內(nèi)心的深愛(ài)，一種嘔心瀝血的付出……”
只有這樣，才能將老師的“逼他學(xué)習(xí)”，變成孩子的“只好學(xué)習(xí)”，由原來(lái)的“要你學(xué)”變成“我要學(xué)”。
在賞識(shí)教育中長(zhǎng)大的蓮子，他的家長(zhǎng)也會(huì)適時(shí)地用懲罰教育來(lái)“逼一把”。有一次蓮子默寫(xiě)錯(cuò)了好幾個(gè)字。母親要求她把所有錯(cuò)過(guò)的字全都抄寫(xiě)七遍。通常七遍是恰到好處的。因?yàn)榈谝槐榈诙?，孩子還只是個(gè)印象，第三遍第四遍他就會(huì)了；后面幾遍就是加以鞏固。抄寫(xiě)遍數(shù)太多，那就會(huì)適得其反。因?yàn)榇竽X疲勞后，反而會(huì)把對(duì)的寫(xiě)成錯(cuò)的。如果再寫(xiě)下去，就是鞏固錯(cuò)誤了。
寫(xiě)完以后，蓮子母親又把以前錯(cuò)的字都找出來(lái)，叫她寫(xiě)七遍。那一次把她整慘了；從那以后，就再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象。
學(xué)生都不太喜歡文言文閱讀。老師要幫助他們過(guò)這個(gè)坎，就要加強(qiáng)系統(tǒng)的訓(xùn)練。比如中考的七個(gè)文言虛詞看起來(lái)難度比較大。比如“之”的用法，舒緩語(yǔ)氣的之就很容易和結(jié)構(gòu)助詞“之”混淆。如果能把六冊(cè)書(shū)中的“之”做舒緩語(yǔ)氣都找出來(lái)，強(qiáng)調(diào)它的作用，多加練習(xí)，再把它運(yùn)用到課外的文言文上，這樣反復(fù)的練習(xí)，自然就掌握了規(guī)律。
“逼”要有度。
當(dāng)前，擇校之風(fēng)愈刮愈烈，把孩子放到好環(huán)境中去學(xué)習(xí)自然是好的，環(huán)境決定意識(shí)嘛！孟母三遷的故事眾所周知，但是選擇環(huán)境，也是很有學(xué)問(wèn)的。
蓮子在選擇幼升小時(shí)，家長(zhǎng)一心想讓她上了南外。就報(bào)了胡老師的培訓(xùn)班，志在讓她去考南外，后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子一提到南外就恐懼。從年齡層次的上看，她出生的月份是最小的；從心智發(fā)育上看，她也算是晚的；從身體素質(zhì)看，她這體質(zhì)也是很弱的。最后在考試前全家達(dá)成了共識(shí)，沒(méi)有去參加南外的考試。
把孩子放在一個(gè)不適宜自己成長(zhǎng)的環(huán)境里，達(dá)到“逼他一把”而成功的的例子是有的。但如果在各個(gè)方面都不具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的情況下，在其他孩子比自己強(qiáng)很多的學(xué)習(xí)環(huán)境里，他只能一直做尾巴，久而久之他不但不被認(rèn)可，甚至被拋棄。在一個(gè)長(zhǎng)期受歧視的環(huán)境里，他不會(huì)有朋友。這樣的孩子如果沒(méi)有得心理疾病，就算是成功了。他是一個(gè)小小的孩子，把他放在一個(gè)困難重重的窘境之中，那是一件多么殘忍的事情啊！要知道每個(gè)孩子都是有自尊心的。小小的孩子，有幾個(gè)能懂得知恥而后勇，又有幾個(gè)具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)？他連什么叫情商都不懂。在一個(gè)極度不適合自己的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，失去的是自信心。