阿泓：
展信好！
最近我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校到底是個(gè)什么地方？
“當(dāng)然是學(xué)習(xí)的地方呀?！?p> 大多數(shù)人一定會(huì)這么說(shuō)，我一開(kāi)始當(dāng)然也是這么想的，但凡事如果只流于表面、錮于陳規(guī)，什么事情都很容易渾渾噩噩地過(guò)去了。最近我有了一個(gè)新的設(shè)想：學(xué)校最主要作用說(shuō)不定用來(lái)洗腦的呢——什么禮數(shù)道義、文明秩序呀，全是用來(lái)讓人乖乖聽(tīng)話的，就連班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、甚至是老師們也不例外——大家都這樣做了，你不這樣做就不行、不這么做就是錯(cuò)的。原來(lái)人們的“幸?！焙汀白杂伞比际潜贿@些條條框框圈起來(lái)的呀。
我還記得曾經(jīng)有一位老師給我們講過(guò)：“沒(méi)有絕對(duì)的自由，也沒(méi)有絕對(duì)的不自由。有些人一貧如洗但清貧樂(lè)道，他就是自由的、幸福的；有些人家財(cái)萬(wàn)貫卻愁眉不展，他就是不自由的、不幸福的。”
起初我認(rèn)為那位老師講得很有道理，不過(guò)到了現(xiàn)在，我很討厭用從“每個(gè)人對(duì)自由的定義不同”主觀主義的視域看待這個(gè)詞，既然“正確”和“錯(cuò)誤”能劃分得清清楚楚，為什么“自由”和“幸?！辈荒苣兀?p> 你也搞不清楚吧？有時(shí)候我覺(jué)得，無(wú)論是學(xué)校、醫(yī)院、工廠甚至是家……這些被四四方方的墻壁圍起來(lái)空間和監(jiān)獄差不了多少，從某些角度來(lái)講，它們的的確確是在框限人的“自由”啊。一想到這一點(diǎn)，就渾身不自在了。
可即便做了這樣極端的對(duì)比，我還是得說(shuō)：我很喜歡學(xué)校，我喜歡和同學(xué)們一起聊天的日子、喜歡課間休息時(shí)的打鬧、喜歡小心翼翼地傳遞紙條、喜歡老師講授新知識(shí)的過(guò)程、喜歡見(jiàn)證努力兌換成進(jìn)步的瞬間。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些就是十來(lái)歲的我最大的“幸?！绷税?？我希望這樣的幸福能夠一直不變，即便有新的幸福取代，我也不希望失去這種幸福。
可所有的自由與不自由、幸福與不幸福既沒(méi)有恒定的值、也沒(méi)有統(tǒng)一的定義，誰(shuí)也不能保證人的一生哪一邊的占有率更高、亦沒(méi)辦法理清楚二者的相關(guān)性，因?yàn)樘幵诋厴I(yè)的前夕的我、原本以為“自由”就是“幸福”的我，現(xiàn)在卻在強(qiáng)烈挽留這份居于“不自由”當(dāng)中的“幸福”。
要是一開(kāi)始就不用上學(xué)、不用接受教育就好了——像大多數(shù)學(xué)生一樣，我也曾有過(guò)這樣的想法，且不論這個(gè)想法是不是來(lái)源于我面對(duì)沉重學(xué)業(yè)時(shí)自暴自棄、也不把它當(dāng)成離別前夕對(duì)待戒斷反應(yīng)的逃避心理、更不必套用康德的“非社會(huì)的社會(huì)性”理論，我只是慶幸地想：如果沒(méi)有學(xué)校的話，我們大概沒(méi)辦法像現(xiàn)在這樣給對(duì)方寫(xiě)信、沒(méi)有辦法喜歡上喜歡的人了吧？
所以，我在學(xué)校的日子其實(shí)還可以呢，我很想知道你在新學(xué)校過(guò)得怎樣，有結(jié)交到新朋友么？不知道你現(xiàn)在是不是還是天天到超市買(mǎi)快餐，我已經(jīng)告訴你很多次了，不要懶得做菜，經(jīng)常吃那些東西對(duì)身體不好的。無(wú)論如何，我希望你能早一些收到我的每一封信、早一些寄來(lái)你的每一份回應(yīng)，我就已經(jīng)非常開(kāi)心了。
至此。