“好好學(xué)習(xí)，天天向上”是我們從小就經(jīng)常見到的校園標(biāo)語，“活到老，學(xué)到老”也體現(xiàn)了人們對知識的渴望與尊重，的確在現(xiàn)實(shí)生活中只有好好學(xué)習(xí)才能掌握各種技能，只有不停的學(xué)習(xí)才能不斷的進(jìn)步。而在早期的啟蒙階段，家長和老師傳遞給我們的“學(xué)習(xí)”定義也是比較狹義的，那時(shí)候的“學(xué)習(xí)”其實(shí)突出的是最終的結(jié)果，要強(qiáng)調(diào)最多的是通過“學(xué)習(xí)”后的成效，而那個(gè)成效是以考試卷面的分?jǐn)?shù)來衡量的。
其實(shí)那個(gè)時(shí)候忽略了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，就是比學(xué)習(xí)成績更為重要的學(xué)習(xí)能力，即主動(dòng)自發(fā)的“學(xué)習(xí)力”，一個(gè)人掌握了自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我成長的能力才是至關(guān)重要的，只是在某些階段通過學(xué)習(xí)而獲得的分?jǐn)?shù)相對來說比較重要，因?yàn)樗巧龑W(xué)考核的敲門磚，是階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的最終呈現(xiàn)。但是成績往往只能代表過去，今天和將來仍需保持強(qiáng)勁的“學(xué)習(xí)力”，否則你將會(huì)被別人所落下。
小學(xué)時(shí)期還不算是太明顯，畢竟大家的起點(diǎn)大致都是相同的，只要稍微努力就能熟練掌握課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，只要不是特別搗蛋的，考試也都不會(huì)差到哪里。而到了初中和高中階段，一方面很好的記憶力相對開始起到一定的作用，另一方面深度理解和邏輯思維的能力會(huì)得到大幅的提升。這個(gè)階段的內(nèi)容不是死記硬背就能掌握的，需要結(jié)合理論知識進(jìn)行空間感知、跳躍思考去解決問題，要有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有條理的學(xué)習(xí)總結(jié)，從而形成自己的一套經(jīng)驗(yàn)思路與解決方式。成績可以偶爾不好，但是“學(xué)習(xí)力”不能停滯，那種學(xué)習(xí)的韌勁不能丟，如果哪個(gè)階段松懈了，或者沒有及時(shí)吃透所學(xué)的內(nèi)容，后續(xù)將會(huì)產(chǎn)生一系列的遺留問題。
而大學(xué)呢，相對高中來說已經(jīng)是輕松了太多，畢竟“60分萬歲”的學(xué)分制是考核的主流形式，大家只要稍稍努力就能順利拿下畢業(yè)證。但對于一些理論性較強(qiáng)的專業(yè)，考研才是他們的最終出路，想要順利攻讀并拿下碩士、博士的學(xué)位，依然需要不停息的學(xué)習(xí)、鉆研、深悟、總結(jié)，可以說哪個(gè)階段都不能掉以輕心。
或許在走入社會(huì)后，你才會(huì)真正理解“三人行必有我?guī)煛钡牡览?。在同一個(gè)企業(yè)，同樣一個(gè)崗位，同樣一件事情，不同的人都有自己不同的處理方式，而達(dá)成的最終結(jié)果卻截然不同，大家可以在一起交流經(jīng)驗(yàn)，相互的取長補(bǔ)短，從而得到共同的提升，形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。
“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”，也是同樣的道理。出了學(xué)校不再考核分?jǐn)?shù)的高低，而以自己有沒有總結(jié)、有沒有收獲、有沒有成長為主要目標(biāo)。“處處留心皆學(xué)問”，哪里都能學(xué)習(xí)，哪里都有奧秘，哪里都能進(jìn)步。萬卷書還是要讀的，但不能忽略了社會(huì)的社交屬性，人要理論結(jié)合實(shí)際，更要出去天南海北的走一走看一看，因?yàn)槎嗯c人交流能讓我們拓寬眼界、擴(kuò)展范圍、舉一反三，正所謂見多方能識廣。
成人的學(xué)習(xí)，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”就是個(gè)小目標(biāo)，或者一句話、或許一個(gè)創(chuàng)意、又或者一部電視劇都能值得引發(fā)生活的思考，假如能從中有所收獲、有所積累，這就是最好的“學(xué)習(xí)”結(jié)果。這就是“學(xué)習(xí)力”的驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)自發(fā)的成長，學(xué)習(xí)最終都是為了自己的提升，為了自己更具競爭力和價(jià)值?；蛟S這些要是提前在初中、高中階段就能夠悟透，或者加上家長和老師不斷的正確引導(dǎo)，何愁學(xué)習(xí)不好呢？