第十三章 學院四學堂（二）

　　如果說學前堂是讓小朋友啟蒙與簡單學習，那么初學堂便是萬丈高樓打下基石。

　　初學堂，要學會夢境的基本知識理論，以及未來如何繼續(xù)學習。

　　培養(yǎng)他們自主學習的能力，

　　在這里，是對于理的學習，對于未知的拷問與探索，

　　從這里開始認識世界，打開世界天窗。

　　世界百態(tài)，生物圖鑒，精神力幻化形色聲動等信息，跟直觀感受這世界萬物。

　　修行理論，煉器，陣法，精神意念，震動波動，信息傳遞，力的作用等等。

　　或許是精神間的傳遞作用，在夢境，人們學習起來更加高效。

　　只是要完全理解某些東西，還是要靠自己的，自身的理解力，某一刻的靈光炸現(xiàn)。

　　初學階段，是所有人系統(tǒng)性學習的一個階段。

　　再這之后才是個性化發(fā)展。

　　......

　　認、識、鑒、論，夢境玄妙，本身就是充滿著魔力。

　　以幻影幻音幻感，超3D、4D，為全擬真的浸入式感受。

　　超現(xiàn)實體驗，第一人稱模式的接觸。認識世界，地理地質，高山、湖泊、植物、動物……

　　數理化文字文學等全方面學習，雖然現(xiàn)實學過也在學習，但

　　畢竟只是片面的，夢境有更全面更新更先進的理論知識。

　　只不過在這個能夠上天入地的世界，相對于現(xiàn)實界對于機械與熱武器的熱衷，在他們看來，那只不過是無法修煉的不得已而為之。

　　在這個可以讓自己擁有一個飛天遁地無限可能的世界。

　　誰心里沒有一個武俠修仙的夢？

　　以提升自身的力量，對世界的探知，追求更高層次的境界。

　　夢與現(xiàn)實的連接，按理說醒夢人的出現(xiàn)，是否可以將地球的發(fā)展提升到前所未有的境界呢？

　　或許不可以直接傳遞，或許他們有不一樣的手段呢？

　　世界的發(fā)展誰說不是在某一個力的推動下按部就班前進著。

　　……

　　每個世界有每個世界的規(guī)則，在兩個世界穿梭的意識，還是一個意識？

　　在現(xiàn)實，被夢境被動得封鎖夢境記憶，那么在夢境呢？一般都是主動封鎖現(xiàn)實記憶。

　　就像在現(xiàn)實一樣，一切仿佛就是一場夢。

　　如幻夢泡影，但是現(xiàn)實界的經歷又實實在在影響著夢境的修煉。

　　夢境，以“夢中夢”為神秘精神食糧，對修行精神力有奇妙增幅效果。

　　可以說是精神食糧吧！

　　不過過后就可以暫時封存起來，除了那些特別印象深刻，還可以繼續(xù)探究的。

　　若是這樣相互封存。

　　就像立著一面鏡子，你與對面的“你”。

　　表面看起來一摸一樣，背地里，你也看不到，怎知道是什么模樣呢？

　　見形不見骨，指不定腦子里在想什么呢？

　　……

　　在各個學院里，存在著許多小魂樹，輔助學生幫助冥想，小朋友對于“夢中夢”的控制不太到位，或者說不太會。

　　還會幫忙制造美夢，所有的美好都值得。每一個靈魂都值得世界溫柔以待。

　　因為在不久以后，他們就要面對來自世界不斷的捶打磨煉。

　　與夢魂獸的打斗，與人爭，與天斗，追尋真正的“我”。