第六章 位面概論
“請同學(xué)們打開手中的教材，翻到第十七頁?！?p> 秋然老師推了推眼鏡。
“相信各位同學(xué)都已經(jīng)申領(lǐng)到了自己的專屬位面，從今天開始將由我來向你們講述一些你們在未成年班接觸不到的知識。”
秦言專注的聽著秋然老師的講解，思緒也隨之不斷飛揚(yáng)。
成年班第一課講解的知識，便是在未成年班也從未提到過的位面概論！
這是秦言第一次順著秋然老師的講解，從太初世界原住民的角度來審視“位面”到底是什么樣的存在。
“首先我要糾正你們一個(gè)最基本的概念，新生位面并非只由我們所生活的太初主位面衍生而得，它更像是一株巨大無比的世界之樹。
太初主位面是他的軀干，創(chuàng)世議會的諸位議員所掌控的高階位面是其上茁壯生長的枝杈，而你們領(lǐng)取到的新生位面就像是這些枝杈上所生長而出的新芽。”
秋然老師說道這里微微一頓，繼續(xù)道：
“除了我們偉大的太初主位面之外，傳說還存在有另外兩個(gè)磅礴無比的主位面，或許有一天你們能成為第三層級的位面之主，接觸到位面征戰(zhàn)，也許能有幸得知另外兩個(gè)主位面的名字。”
“等等，老師?！?p> 一位身形健碩的男生站起身來，皺著眉頭提問道：
“我們在座的同學(xué)都知道自己基本沒有可能有成為高階位面之主的一天，您講解的這些東西距離我們太遙遠(yuǎn)了吧！”
秋然老師溫和一笑示意他坐下，轉(zhuǎn)而開口道：
“斯芬奇同學(xué)的問題我也曾經(jīng)問過我的老師，我知道在座的各位可能早已經(jīng)定下了自己的人生道路，但老師所講的這些并非與你們無關(guān)。現(xiàn)在讓我們嘗試用看待一個(gè)活著的生命的角度來看待位面，談?wù)勎幻鎸δ銈儊碚f到底是什么。”
“位面的初生階段，也就是你們所獲得的新生位面此時(shí)的狀態(tài)。你們可能已經(jīng)從各自的長輩那里聽說過，這個(gè)時(shí)候需要盡快遷入牧群或者作物幫助位面穩(wěn)定，而且是越高階的牧群或者作物越好，你們知道為什么嗎？”
沒有人舉手，他們曾經(jīng)學(xué)習(xí)到的都是經(jīng)營管理類的知識，卻從沒有人這么直觀的給他們剖析位面的本質(zhì)。
秦言倒是想到了答案，不過他不準(zhǔn)備當(dāng)出頭的那個(gè)椽子。
秋然老師掃視了課堂一周，沒有用前世老師點(diǎn)名的那一套徒增尷尬，而是直接公布了答案：
“如果說E級位面和D級位面都是新生的生命，那么他們的區(qū)別在哪里呢？D級位面更為強(qiáng)壯？有更多資源？
不，關(guān)鍵點(diǎn)在于D級位面天生便有原生生命，這些原生生命在位面內(nèi)部繁衍死亡，與世界產(chǎn)生了聯(lián)系與交互。
舉個(gè)簡單的例子來說，你們的位面就像是一個(gè)剛剛出生的胎兒，卻沒有生長出正常的內(nèi)臟器官，內(nèi)部物質(zhì)沒有形成流動和循環(huán)，也就是，死胎?！?p> 教室內(nèi)一片嘩然，甚至有一個(gè)激動的女生站了起來詢問道：
“老師，這就是我們的新生位面幾乎沒有世界源力產(chǎn)出的原因嗎？”
秋然老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：
“是的，世界源力我們可以將之理解為位面的生命力，遷入牧群或者作物就像是我們?nèi)藶榈奶孢@個(gè)出生就可能面臨夭折的嬰兒搭建了一個(gè)心臟，或者說內(nèi)臟系統(tǒng)，讓它能真正的活過來。
當(dāng)然，因?yàn)槭菑耐饨缫M(jìn)而非自然生產(chǎn)，引進(jìn)的作物與牧群很有可能與位面產(chǎn)生強(qiáng)烈的排異反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候你們就不能心疼手中儲備的世界源力，要盡可能的利用世界源力協(xié)調(diào)位面與外來生命的關(guān)系?！?p> 秦言聽到這兒回想了一下自己位面的情況，對比了一下雙方的做法，立刻便知道雙方的不同之處在哪里。
本土的做法就像是診治一個(gè)天生沒有骨頭的人，他們的選擇是換一副人工骨架，用生命力壓制人工骨架與身體的排異反應(yīng)，而自己的做法則是利用高超的技術(shù)，合理的營養(yǎng)與藥物，在生命力的幫助下刺激他重新長出一幅骨骼。
孰高孰下，立竿見影。
想到這里，秦言才意識到夏叔這兩天出門到底是干什么去了，應(yīng)該是為了幫助他的新生位面穩(wěn)定，去求購各種稀缺作物或者牧群去了吧。
他微微的有些走神，但手上的筆卻是一刻不停的書寫著。秋然老師隨之推薦了如何穩(wěn)固位面循環(huán)的方法，秦言將之一一記錄在紙上，順帶也記下了不少新奇而且頗為有價(jià)值的物種和植被。
其中最為讓秦言記憶尤深的一個(gè)種族是來自于六百五十年前，第七層級位面之主胡顯榮公布的一個(gè)自由售賣種族“靈脈之心”。
這個(gè)種族的外在構(gòu)型是純粹的礦石寶石類，但卻具有獨(dú)特的生命特征，功效是強(qiáng)化位面靈氣能量循環(huán)，即使對E級位面也有效果。
這個(gè)種族的特性與秦言所熟悉的修真小說里常用的靈石不謀而合，秦言甚至懷疑這位胡顯榮的大師其主位面無意中已經(jīng)走上修真的超凡之路。
秋然老師講解了足足有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，將玄奧的知識如同揉碎了一般細(xì)細(xì)的喂到了學(xué)生們的嘴邊，到最后她如此總結(jié)道：
“好了，同學(xué)們都安靜一下。剛才我講述的知識都是以業(yè)內(nèi)較為廣泛流傳的位面生命學(xué)說來講解的，事實(shí)上還有很多其他流派的學(xué)說對于位面的解析都有獨(dú)到之處。
同學(xué)們也一定不要就將位面生命學(xué)說當(dāng)做是標(biāo)準(zhǔn)答案，位面的發(fā)展與你們自身的未來息息相關(guān)，不論是如何發(fā)展一定要慎之又慎。今天的課就到這里，如果還有疑問的同學(xué)，可以來咨詢一下。”
下面的學(xué)生無不因?yàn)檫@一堂課充實(shí)而新奇的知識對她致以掌聲的贊美。
秦言鼓完掌后本來還有一個(gè)比較關(guān)鍵的問題想問，但看到秋然老師的身邊一下子就圍攏了熱情的同學(xué)們，也懶得和他們?nèi)帗專阒皇亲谧簧霞?xì)細(xì)思考。
他感覺衍生位面和主位面的關(guān)系不止于此，不然為何他在位面中使用了一萬倍時(shí)間流速的時(shí)光之塵，能夠得到的世界源力卻不是按照衍生位面的時(shí)間結(jié)算，而是依舊按照主位面每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)日在結(jié)算？
還有好幾個(gè)想不通的問題則是，外來生命和原生生命的區(qū)別到底在哪兒，排異反應(yīng)的原理是什么，為什么外來生命不能成為原生生命？
這些問題的難度可能秋然老師也不一定知道答案，但秦言莫名有一種感覺，如果他能夠搞清楚這兩個(gè)問題，那么一直到第五階位面之主前的道路，他都已經(jīng)再無問題，能夠走得一帆風(fēng)順！