第六章 穿越時(shí)空的思念
導(dǎo)演學(xué)院里的師生關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，畢竟系里一年也就那么十來(lái)個(gè)學(xué)生，老師們對(duì)班上的學(xué)生都很熟悉，作為班導(dǎo)的方新華也就更了清楚了。
所以當(dāng)陳夏把這十來(lái)張分鏡頭劇本交到他手里的時(shí)候，方新華一點(diǎn)也沒(méi)有客氣。
“你劇本呢，就這幾張畫稿，一句對(duì)話都沒(méi)有，你怎么拍？”
陳夏耷拉著頭，“方老師，《舍與得》這個(gè)短片通篇都沒(méi)有臺(tái)詞，所以我才拿分鏡頭劇本過(guò)來(lái)找你。”
“短片故事很簡(jiǎn)單，兩只針織玩偶在廢棄了的小店里玩耍，小狐貍掉進(jìn)水里，然后小恐龍就去救她。雖然沒(méi)有臺(tái)詞，但我的本意就是想通過(guò)鏡頭語(yǔ)言將故事的氛圍營(yíng)造出來(lái)?！?p> “短片的側(cè)重點(diǎn)在于如何運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造氛圍，這也是我們以后走出學(xué)校之后必須要面對(duì)的問(wèn)題。營(yíng)造好氛圍，能夠把觀眾帶進(jìn)故事里，故事就成功一半了，所以我才打算通過(guò)這個(gè)短片好好的打磨一下這幾年的所學(xué)?！?p> 陳夏沒(méi)有據(jù)理力爭(zhēng)，而是跟方新華繞了個(gè)彎。
重生回來(lái)，盡管他的見(jiàn)識(shí)不比大不了他幾歲的方新華少，但方新華班導(dǎo)的位置卻對(duì)陳夏的將來(lái)有著決定性的意義。
誰(shuí)不喜歡聽(tīng)話的學(xué)生呢？
方新華聞言，心里的不滿一下子消退了許多，“你這么說(shuō)倒是也說(shuō)得過(guò)去，但就這幾張紙上的內(nèi)容，也太過(guò)單調(diào)了，你打算怎么拍？”
陳夏解釋道，“來(lái)之前我也去電影廠咨詢了一下動(dòng)畫制作技術(shù)，本來(lái)我是打算用定格動(dòng)畫技術(shù)來(lái)做的，但那樣成本太高?！?p> “后來(lái)我才想到了我們的皮影戲，如果能用皮影戲的方式將兩只玩偶的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，那這個(gè)動(dòng)畫拍起來(lái)相對(duì)就簡(jiǎn)單了。”
在陳夏看來(lái)，這應(yīng)該不是太難的問(wèn)題。
原版的動(dòng)畫里，兩只玩偶身上的動(dòng)作本身就不多，只要找一個(gè)精通皮影戲的老師傅，操作起來(lái)應(yīng)該不難。
“你先去試試吧，你的分鏡頭劇本實(shí)在太少了，我也給不了你什么好的建議。趁現(xiàn)在離作品上交還有些時(shí)間，你先去試試，實(shí)在不行早點(diǎn)換其他的題材，像你之前拍的那個(gè)《揚(yáng)州憶》就挺不錯(cuò)的?！?p> “那謝謝方老師了，等回頭我籌備好，需要借用設(shè)備的時(shí)候，再來(lái)麻煩方老師?！?p> 《揚(yáng)州憶》雖說(shuō)不錯(cuò)，但要拿獎(jiǎng)還是差了些意思。
《舍與得》光靠鏡頭語(yǔ)言營(yíng)造出來(lái)的氛圍，才是陳夏所要追求的效果。
離開(kāi)辦公樓，陳夏沒(méi)急著去催李若佳那邊的玩偶，而是循著記憶里的路，來(lái)到了一個(gè)上輩子的北影沒(méi)有的地方。
在這個(gè)混亂的時(shí)空里，北影也發(fā)生了一些細(xì)枝末節(jié)的變化。
就拿這時(shí)候他面前的音樂(lè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，就是上輩子的陳夏從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。
上輩子的北影只專注于電影藝術(shù)的發(fā)展，可現(xiàn)在的北影卻更像一所綜合性的高端學(xué)府。
《舍與得》如果不用定格動(dòng)畫來(lái)制作，就算他能夠在鏡頭語(yǔ)言上表達(dá)得很完整，但終歸會(huì)失色。
這個(gè)短片想要拿獎(jiǎng)，陳夏就必須得加重注碼，這也是他來(lái)音樂(lè)學(xué)院的原因。
不管上輩子這輩子，他在音樂(lè)上的造詣其實(shí)都不差。
要不是為了舔姜柳，他的第一選擇應(yīng)該會(huì)和老姐一樣，是與音樂(lè)相關(guān)的專業(yè)。
走進(jìn)音樂(lè)學(xué)院，一切都很新奇，正在上課的教室里，不時(shí)傳來(lái)一兩句美聲那嘹亮的歌喉。
陳夏來(lái)到走廊上，不時(shí)抬頭看向門頭上的指示牌，沒(méi)多久就找到了琴房。
這些琴房倒不是專供音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生用的，只要琴房空著，拿著學(xué)生證找到琴房的管理員就能進(jìn)去使用。
聽(tīng)魏東說(shuō)，這是學(xué)校為了方便學(xué)生全能方位發(fā)展才制定出來(lái)的規(guī)矩。
而陳夏之所以趁著上課的時(shí)間過(guò)來(lái)，也是因?yàn)閷W(xué)校里總有一些喜歡裝13的學(xué)生，一下課就會(huì)過(guò)來(lái)占著琴房。
琴房的管理員是個(gè)中年婦女，陳夏出示了學(xué)生證后，管理員才打開(kāi)琴房的大門。
走進(jìn)琴房，里面放著好幾臺(tái)鋼琴，三角的、立式的都有。
陳夏分不清好壞，就近找了一臺(tái)，坐到鋼琴面前，把早就準(zhǔn)備好的譜子拿了出來(lái)。
他本來(lái)是想把譜子直接給老姐的，但曲子畢竟是憑記憶寫的，難免會(huì)忘掉一些東西。
所以他才準(zhǔn)備到琴房來(lái)找一找原版感覺(jué)，對(duì)一下譜子。
陳夏的鋼琴水平一般，考了個(gè)六級(jí)證書之后轉(zhuǎn)修編導(dǎo)后就沒(méi)再練下去，不過(guò)這會(huì)兒對(duì)一下曲譜是夠用了。
《舍與得》原版的配音陳夏記不太清了，他唯一記得的就只有那些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典背景曲。
陳夏原本是打算去網(wǎng)上找一找原版的音樂(lè)拿過(guò)來(lái)用，可沒(méi)想到等他到網(wǎng)上一搜，卻發(fā)現(xiàn)竟然很多經(jīng)典的愛(ài)情背景曲都不存在。
就拿他曲譜上這首《穿越時(shí)空的思念》來(lái)說(shuō)，不僅音樂(lè)找不到，就連這首歌背后的故事《犬夜叉》都還沒(méi)被高橋留美子寫出來(lái)。
時(shí)空的力量吶！
陳夏在內(nèi)疚一秒鐘后，就毫不猶豫的把《穿越時(shí)空的思念》的鋼琴譜寫了下來(lái)。
反正是小曰苯的東西，抄起來(lái)他沒(méi)什么負(fù)罪感。
《舍與得》這么一部極具愛(ài)情象征的短片，就當(dāng)作是《穿越時(shí)空的思念》的MV了。
不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，《舍與得》和《穿越時(shí)空的思念》到底誰(shuí)更經(jīng)典，就很難評(píng)估了。
陳夏也憧憬著當(dāng)《舍與得》換上《穿越時(shí)空的思念》的配音后，到底會(huì)是什么樣子。
輕觸著琴鍵，熟悉了一下鍵位，陳夏彈了一段《初級(jí)練習(xí)曲》之后，才把曲譜鋪開(kāi)來(lái)。
六級(jí)的鋼琴水平，應(yīng)付《穿越時(shí)空的思念》這種難度不大的鋼琴曲來(lái)說(shuō)不算難。
難的是如何找準(zhǔn)那些他記得不太清楚的音符。
先是照著曲譜彈了一遍，陳夏才放慢節(jié)奏慢慢的聽(tīng)著每一個(gè)音符，察覺(jué)到有不對(duì)的，拿著筆就在曲譜上修改起來(lái)。
音樂(lè)學(xué)院都在上課，琴房這邊夠安靜，沒(méi)什么人來(lái)打擾。
琢磨了許久，一張紙被改得花里胡哨，陳夏最后試了一遍，才滿意的站起身來(lái)。
他沒(méi)再?gòu)?，而是放起了手機(jī)上的錄音，細(xì)細(xì)的品味著。
差不多就是這種感覺(jué)了，陳夏拿起曲譜，正想拍個(gè)照給老姐發(fā)過(guò)去。
以他6級(jí)的鋼琴水平，自己彈彈還行，想要彈出原版里的那種味道，還是差了一些。
交到老姐那種專業(yè)人士手里效果就不一樣了。
可眼下的曲譜卻被他改的跟鬼畫符似的，恐怕也只有自己能認(rèn)得清楚。
陳夏立馬從裝分鏡頭劇本的文件夾里拿出一張白紙，伏在鋼琴上就抄了起來(lái)。
可曲譜才剛抄了一半多，房門就響了起來(lái)。
陳夏回頭看過(guò)去，琴房的管理員大媽正拎著一串鑰匙站在門外。
“馬上要下課了，等會(huì)有人要過(guò)來(lái)練琴，你晚些時(shí)候再過(guò)來(lái)。”
“哦哦，好的，我這里也忙完了，謝謝老師?！?p> 陳夏急匆匆抄完，拿出手機(jī)拍了個(gè)照之后，才收起東西急匆匆的離開(kāi)了琴房。