第六十六章 佐助的五項計劃之1、2
好不容易，鳴人將佐助打發(fā)了。
回到李力身邊，鳴人繼續(xù)鍛煉。
而佐助卻沒有就這樣放棄。
回到自己的大宅子中，開始秘密計劃讓鳴人暴露實力的方案。
就連自己的母親美琴叫自己吃飯都沒空。
熬了大半夜，看著思考了好久的方案，里面記錄了五點。
都是在學校實施的。
鬧鐘吵醒了迷迷糊糊的佐助。
一看時間，再不趕快就要遲到了。
急急忙忙出門，連早餐和便當都沒帶。
頂著亂糟糟的頭發(fā)來到學校的教室中。
看了下鳴人的位置，佐助坐到最后一排。
絲毫不在意班級中女生的議論和爭吵。
等到開始上課了，佐助盯著鳴人的后腦勺。
手伸進腰間的忍具包，夾著幾根千本，等老師山川武夫轉頭的一瞬間。
憑借眾多女生的暗戀卻絲毫不為所動的意志力，和沒有女生影響的手速。
佐助快到手好像沒揮過一樣，而右手上的四根千本卻已經消失不見了。
還是那副高傲的認真聽課的樣子，好似剛才不是佐助他自己動過手一樣。
鳴人就像運氣好的不行，正好低下頭，認真的抄錄黑板上的筆記一樣。
肩膀和雙臂在瞬間內扭曲出一個常人不能理解的姿勢，又瞬間恢復原樣。
身邊的人都沒注意到鳴人的變化。
千本擦這鳴人的外套過去，飛射向前。
正好，上課的教室是梯形教室，而佐助瞄準鳴人的時候，鳴人坐在靠中間一排。
千本順著這個角度射向了在講臺上奮筆疾書的老師。
“所以，按照這個投擲的角度，我們可以····額··”無辜的盡責的山川武夫剛回頭解說這道題的答案。
就被四根千本射中跨部，正正好包圍住了中間的幾兩肉。
這個山川武夫也沒想到，在學校居然還能被襲擊，這又不是三戰(zhàn)時期。
身為一個忍者，一個老師，絕對要忍住。
可微微顫抖的大腿肌肉已經暴露了，但這絕對不是疼引起的，而是后怕。
“老師臨時有點事情，你們先自習一下?！?p> 說完，山川武夫不敢大步走路，小步也不行，只能靠腳趾頭進行移動。
學生們注視著正在以一種怪異姿勢行走的老師。
在下講臺的時候，全班都聽見了那一口吸氣聲。
等山川武夫出去后，大家才小聲的討論起來。
大家一致認為，山川武夫老師是得了痔瘡。
經過一個熱心同學的詳細講解，剛才的那一幕就是山川武夫老師的痔瘡發(fā)作了。
后來就此引發(fā)，山川武夫為什么從戰(zhàn)場退下來，當了一個老師，就是因為痔瘡問題，做不了任務導致的。
這一言論得到了全校師生的認可，在全校中廣泛傳播，包括一些木葉的村民。
也就當事人山川武夫不知道，就是感覺別人對自己關心了許多，就是眼神有些別扭，充滿同情。
而佐助用余光看著山川武夫出去，保持面癱般的高冷，一看就不是佐助干的。
一計不成還有四計，趁著自習的時間，佐助找了個借口上廁所。
當然著件事情佐助是不會主動開口的。
所有人都以為佐助去了廁所，而佐助卻來到教室對面的一顆樹上。
通過窗戶，佐助見到鳴人嘴角掛著一絲嘲諷的笑意，好像鳴人就在面前，說著“就這？”
這個角度剛好將佐助-鳴人-教室門口連成一條直線。（我安排的，現(xiàn)在有請下一位受害者）
這回佐助要用宇智波一族的投擲術來逼迫鳴人就范。
這些可是佐助特意花大價錢連夜讓人趕工出來的特制手里劍。
采用木質材料，內部填充了低烈度的火藥和一些藥粉。
效果是加快腸胃蠕動，消化不良，產生打量的氮氣、氫氣。
對人體傷害不強，也就沒有解藥。
佐助對著遠處的鳴人，冷笑了一下，想到鳴人中招后的畫面，又大笑起來。
突然想起自己還在行動，笑了倆聲就忍住了。
擺好架勢，佐助信心滿滿的將手里劍投擲了出去。
要擊中鳴人的時候，鳴人突然轉身和身后的人開始說話。
一道手里劍飛行的軌跡在兩人之間劃過。
“鳴人，剛才是不是有什么東西飛了過去？”
“那里有東西飛過去?。∵@可是忍者學校，是在木葉?？赡苁切∠x子飛過去吧！”
兩個手里劍劃這8字型，從鳴人身邊經過。
而最終目標是教室的大門。
剛好，受到山川武夫委托代課的水木正滿臉笑意的推開門。
感覺有東西向自己飛來，水木快速后退一步。
‘咄咄’
手里劍插在了門上，還沒等水木慶幸，多年的忍者生涯告訴水木，情況不對，有問題。
還沒等水木反應，門上的手里劍就爆炸了。
伸手擋住了飛來的木屑，水木心想：這又是哪個調皮的學生搞得鬼。
水木眼神一凝，閉住了呼吸，退出了教室。
現(xiàn)在的學生都這么有才的嗎？爆炸里面還摻雜毒藥？
感受下身體的變化，沒什么大礙，水木心里一松，果然還是小鬼?。∫稽c都沒有我們當初那個時候的狠辣。
揮揮手將毒煙散去，水木恢復笑臉。
開始在講臺上介紹自己，并且開始上課。
鳴人看到水木的笑容的時候就感覺，這笑容很假，建議他應該去讀一下‘演員的自我修養(yǎng)’。
這期間，佐助也回來了。
水木連問都沒問佐助去干什么去了。
早上的課程快結束了。
水木感覺自己的肚子有點不舒服，想起昨天晚上好像吃了些不新鮮的生魚片。
想到請客的時候，自己故意挑了一家便宜的。
自己不會這么倒霉吧！其他人都沒事啊！
不行，要忍住，忍者的第一信條就是‘忍’，啊。
快到下課了，不能影響自己多年來的形象。
水木扭過頭去，假裝在黑板上寫要點，來掩飾自己憋的扭曲的臉龐。
黑板上的要點東一塊西一塊的，根本沒什么用。
而水木心中根本沒注意這件事情。
學生們看著越來越離譜的黑板，開始低頭交談起來。
不知道是誰被逗笑了，又想起這是課堂，將手捂住自己的嘴，發(fā)出‘噗噗’的笑聲。
這時候，水木最不想發(fā)生的事情發(fā)生了，好像連鎖反應一樣。
4/4‘噗3噗3噗4噗5 噗5噗4噗3噗2 噗1噗1噗2噗3 ’
歡快的節(jié)奏伴隨一股濃烈的味道，還有水木已經校死的臉色。
尷尬的水木發(fā)揮出超常的忍術水平，一個瞬身術來到教室外面。
在學校的走廊中，時不時響起歡快的聲音。
不明真相的學生和老師中有愛好音樂的，都開始打聽這是什么樂器，自己好像聞所未聞。