復(fù)古型的教室，來自藝術(shù)的殿堂，身后是一個(gè)書柜，上面擺放著滿滿的圖書，坐在最后一排的學(xué)生隨手翻了翻書本道：“先生，外面的風(fēng)氣和書上的不一樣啊。”
羅華正坐在講臺(tái)閱讀著學(xué)生的論文，聽到學(xué)生的聲音，羅華暫時(shí)放下了論文，其他學(xué)生仍在翻看書籍，“你想要問什么？”
那個(gè)學(xué)生道“我們從來都不看書的，只聽您講課然后做一些題一練就行了，您說看書，我看不下去，而且書上寫的這些和外面都不一樣?！?p> 羅華點(diǎn)了點(diǎn)頭“那你說你會(huì)，來，我問你幾個(gè)問題。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。此話出于何人之口？”
學(xué)生道“司馬遷嘛，這不就有手就行。”
羅華點(diǎn)了點(diǎn)頭“才思敏捷，那么我在問你，這句話什么意思？”
學(xué)生道“不就是號(hào)召人們?yōu)榇罅x為了道義，為了原則這些來奉獻(xiàn)生命嘛，我們沒有原則，沒有道義，沒有大義，所以我們不必如此?！?p> 羅華道“你有沒有，你說的和我說的都不算，你做與不做，辨認(rèn)或不辨認(rèn)也罷，這些都不重要，在你將這些說出來之后用來逃避之時(shí)，這些你都已經(jīng)擁有，且擁有了自己的看法，你從這句話中學(xué)到的是為了道義而奉獻(xiàn)，而你為了不想被迫奉獻(xiàn)便將道義和奉獻(xiàn)強(qiáng)行產(chǎn)生關(guān)系。哈哈，孩子，今天再告訴你一個(gè)詞語，斷章取義。意思是將聯(lián)系在一起的兩句話，背后的意思進(jìn)行批判愣是將它們分開并建立毫無相干的聯(lián)系。試問，司馬遷為了自己的堅(jiān)守自己的信念選擇奉獻(xiàn)，你們來一個(gè)批判成了什么，錯(cuò)了孩子們。批判不是反義詞，也不是舉一反三，批判是什么，它是一種方法而不是一種看法。它是一種解釋也是一種揭示，你只不過是將你的看法來以這種方法表達(dá)出來，而批判方法是為了解釋和揭示，你的話解釋了什么？又揭示了什么？沒有，你只是把自己的看法說出，然后有的人會(huì)看出你的話語中的無厘頭，有的人會(huì)轉(zhuǎn)念一想，好像嘿，說不定這樣我就不用在受到別人所謂的道德綁架了。學(xué)生，書上說的從來沒有對(duì)與錯(cuò)，我所教的是知識(shí)和見解，可你們要學(xué)的東西不止是我教的，你們被動(dòng)的接受著周圍的一切，然后固化為一種思維模式?！?p> 學(xué)生“停停停，你說的這些我才不聽，我有聽不懂。大白話不會(huì)？就這就想給我洗腦了？”
羅華道“洗腦？還達(dá)不到那種境界，那是腦科學(xué)家要做的，不是有個(gè)思想鋼印提議么，那才是洗腦。你對(duì)你自己了解多少？從身體到思想？”
學(xué)生“我？廢物一個(gè)，還有什么么？啥也沒有啊。”
羅華“這是你的評(píng)價(jià)么？太謙虛了，挫敗感，不服氣，抵觸情緒，這樣的人很多。你把你的挫敗感建立在別人的勝利之上?！?p> 學(xué)生“說反了吧，應(yīng)該是個(gè)別人的勝利建立在我是廢物之上?！?p> 羅華“你怎么判斷輸贏？”
學(xué)生“他有的我沒有。我也想有，我也曾試圖追求過，失敗不是一朝一夕，而是不斷地在老師的教育下，學(xué)就完了，學(xué)就完了，考好點(diǎn)就完了，考不好被罵，考好了被以前沒考好的罵，然后再也沒贏過，就是在被罵著罵著，我不再相信了?！?p> 羅華“是啊，失敗和成功都不是一朝一夕的事，這一點(diǎn)你看的很透徹，可是，以前的你和現(xiàn)在的你不一樣的地方在哪你沒發(fā)現(xiàn)嗎？”
學(xué)生“以前我信你們的鼓動(dòng)，現(xiàn)在我看明白了，我們是廢物?！?p> 羅華“不，不一樣了，以前的你那時(shí)候是積極的，有上進(jìn)心的，在挫折面前還是可以堅(jiān)信下一次應(yīng)該可以的，然后一次次失敗和不滿，令你陷入了低谷，你一遍一遍給自己洗腦，承認(rèn)自己是個(gè)廢物，一遍一遍暗示自己，將自己的失敗和現(xiàn)狀通通化為一種火，對(duì)自己出，也攻擊他人用來找找平衡?！?p> 學(xué)生拍桌而起“你說誰對(duì)他人攻擊！你再說一遍！”
羅華道“學(xué)生，你成為我的學(xué)生，我絕不能講你做的是有情可原的，因?yàn)槟愕钠ず蛿嗾氯×x，會(huì)把一些契合你現(xiàn)在想法的通通吸收，選擇性的接受比你一言我一語的聽別人講，這是形成主見的過程。有了自己的想法，然后，主見的形成往后會(huì)是什么？”
學(xué)生“主見。額主見就是這？”
羅華道“主見是走向成熟思維的第一步，生命的年齡是對(duì)你的身體，你的肉體來定義的，器官會(huì)衰老。而有一個(gè)東西，你需要經(jīng)過很多的磨難，它才會(huì)逐漸成熟完善?！?p> 學(xué)生“它？”
羅華“它，你以為你在學(xué)習(xí)，別人有的你沒有，別人的輝煌建立在你的失敗之上，可是也正是經(jīng)過這個(gè)階段，你的主見比其他人要更加穩(wěn)固，且很有可能固執(zhí)己見達(dá)到被洗腦后的思想鋼印的效果。你說的你看到的和書上寫的不一樣。是不一樣，不一樣在哪？不是你看到的不一樣，而是寫書的人想的更看書學(xué)到的，不統(tǒng)一?！?p> 學(xué)生“老師別說了，我不想聽，我頭痛，我心里不舒服，我坐不下去?！?p> 羅華“還有別的問題么？”
學(xué)生“沒了，老師您回吧?！比缓髮W(xué)生趁著下課鈴走出教室，遇到自己的伙伴“今天我老師給我訓(xùn)了一頓?！绷_華的學(xué)生道。
他的同伴道“別聽他瞎扯，都是在騙你?！?p> 其中一人附和“就是，聽他的有個(gè)屁用，那些學(xué)習(xí)好的不還是每天累的跟狗一樣？哪像咱們，早就看透了?！?p> 學(xué)生道“抽煙去?！?大道理？你們也就只是說說而已。
羅華站在講臺(tái)，看到那個(gè)學(xué)生的表情，回憶起當(dāng)年的自己，“看來，這東西，還是要看緣分啊?！?p> 它“緣分？緣分？緣分？”
羅華“是啊，緣分。不過教育做的便是將這些通通教出來，可孩子們學(xué)的不止是學(xué)校里面我們教的。”
它“這也是當(dāng)初文化統(tǒng)一失敗的原因。”
羅華“或許當(dāng)初是有一些操之過急了，循序而漸進(jìn)，一代甚至幾十代人，在不斷的調(diào)整中，才會(huì)明白，教育宣傳的是經(jīng)過很多研究與調(diào)查的。而問題確實(shí)復(fù)雜的。大治不可，這樣的問題層出不窮，缺的不是方法，而是擁有方法去干事?！?p> 它“這些能懂你的恐怕只有和你水平相當(dāng)?shù)娜肆??！?p> 羅華“這些聽不到看不到其實(shí)挺好，可惜的是，這些從來沒有成為一種潮流和吸引。我們的文化魅力轉(zhuǎn)化成各種娛樂形式的宣傳。在我看來，他們接受度不同，不能太難，不能太易，這樣剛剛好，根據(jù)接受程度，上一屆的孩子也是這么過來的，下一屆也是這個(gè)情況?！?p> 它“教育不能拋下任何一個(gè)人。”
羅華“拋不下的，教育分為言傳，身教，耳濡，目染，氛圍營造。聽不進(jìn)言傳的會(huì)看懂身教，兩個(gè)都不懂的就被動(dòng)的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的，修心。也就是產(chǎn)生想法，到產(chǎn)生主見，到清楚是非，到追捧道理，到面見真理，到返璞歸真。之后便是糊里糊涂也是明明白白。然后就發(fā)現(xiàn)，從沒有直白的意思，一個(gè)思維寫在言語上的民族會(huì)被外敵看懂看透。進(jìn)而研究出《菊與刀》這種類型的書籍”
說罷，羅華點(diǎn)上了煙，吐一口濁氣，看著滿院桃李樹?！奥裣碌姆N子將來就長大了。”
李忠“羅老師，發(fā)工資了?！?p> 羅華看著剛下課的李忠“李兄，周末下館子？”
李忠連忙笑著擺了擺手“別別別，你弟妹管的嚴(yán)?！?p> 羅華遞給李忠一支煙。李忠接過，笑了笑咋了一口“嗯，舒坦?！?p> “羅老師，李老師，這個(gè)月扣工資?！苯虒?dǎo)主任正好抓住了兩位正在抽煙的老師。
“主任好?！睂W(xué)生連忙把煙頭扔進(jìn)便池，笑著想要離開。
主任一把抓住，“拿出來吧。叫你們班主任來一趟。”
“這呢”李忠舉了舉手。然后四人離開了洗手間。