第一百四十八章 職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃！
陸成馬上豎起了耳朵。
醫(yī)學(xué)是也是有科班和半路出家的說法的。
這么講吧，一般的本科生，到了哪個(gè)?？迫スぷ?，就只能算半路出家，硬著頭皮上的，你要他要一開始就有多少的工作經(jīng)驗(yàn)，明顯就是有點(diǎn)強(qiáng)人所難，一個(gè)本科生，能夠把課本上的知識(shí)給弄明白就已經(jīng)非常不錯(cuò)了。
單純課本上的東西，看看普通的常見病，自然是夠了，但若是要他去看那種特別專業(yè)的疾病，明顯是不夠的。
陸成有把握這么講，本科教材和骨科的住陪教材，要論背上面的東西，主編來了陸成也可以不服氣！
誰來了都是這樣，陸成敢講這樣的話，雖然陸成只看了幾個(gè)月時(shí)間的書，但是每一本書他都讀了不下于二十遍，再加上恐怖的記憶力，他是真沒服。
但這又如何，書上只會(huì)給你講一些基礎(chǔ)的知識(shí)，就比如半月板該不該縫合，之前的韌帶要不要縫，沒人給他講過啊。
那個(gè)游戲上面的面板，也只是讓陸成知道怎么縫合，怎么縫得好而已。
說白了，現(xiàn)在的陸成就是個(gè)頂級(jí)的工具人。
陸成覺得，可能現(xiàn)在林輝要給他講的東西，就是與這個(gè)有關(guān)。畢竟林輝也是見識(shí)過陸成的一部分能力的。
林輝就道：“我們醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，主要可以分成這么兩塊?！?p> 林輝拿出來了兩個(gè)病例本，一本放左邊，一本放在了右手邊，然后他舉起右邊的那一本：“假如這本是科研的話，那么這本就是臨床。”
“如果打一個(gè)比喻，科研講的是我們的眼睛的話，那么我們可以通過它看得永遠(yuǎn)比我們得雙手所能及得地方要遠(yuǎn)。臨床講的就是我們做的事情。”
“雙手有多長(zhǎng)，若是在不移動(dòng)得情況下，能做的事情就這么大。”林輝說完就合抱了一下。
緊接著，林輝又邊寫邊說：“但是，就是我們所看到的所有的東西，最終我們都要吸納到臨床上，也就是我們手能及地方，它的根本目的，就是為了提升我們的眼界之后，讓我們的臨床能力更加提升?！?p> “比如說，你沒有看到過這個(gè)世界的高度，你會(huì)不會(huì)就覺得，你手能摸到的最高的地方，就是醫(yī)學(xué)的整個(gè)上限？但其實(shí)，它的上限遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此?！?p> “所以我們就要向上爬，爬的越高越好。”
“在這個(gè)爬的過程中，也就是我們?cè)谔嵘R床能力的過程中，主要有三個(gè)工具可以幫助我們?！?p> “一，我們的臨床技能。”
“這里你一定要搞清楚啊，臨床技能是技能，臨床的能力是能力。技能是有高低的，而且很容易評(píng)定，但是能力的話，每個(gè)人的能力就很難量化?！?p> “技能，不過是能力的組成之一。”
“第二，臨床思維。”
“臨床思維一定是指導(dǎo)你使用臨床能力的關(guān)鍵。雖然俗話講，你的屁股決定你的思維。但那對(duì)我們醫(yī)生，其實(shí)不太實(shí)用的。在這里，你一定要是你的思維決定你的技能使用流程和方式?！?p> “通俗來講，就好比，我們?cè)诳匆粋€(gè)病的時(shí)候，你要把握它的手術(shù)指征，把握什么情況下要做手術(shù)。這是為什么要做?！?p> “你會(huì)的技能，是告訴你怎么做。”
“這兩個(gè)把握清楚后，你就可以單獨(dú)看病和治病了，但這夠了么？還不夠?！?p> “在這兩者之上，還有，你還要該怎么做。就是，遇到了不經(jīng)典，與教科書不一樣的情況的時(shí)候，你還要怎么做。這是還要怎么做?！?p> “在這之上，就還有，你會(huì)怎么放下后，再反思怎么才能做得更好！”
“我們把這四個(gè)問題提煉一下。”
“一，你怎么做。二，你為什么要這么做。三，你還要怎么做。四，你會(huì)怎么放下。五，怎么才能做得更好！”
“五層，其實(shí)就是代表了五種不同的境界。”
“怎么做和為什么要做，是你在住院醫(yī)師的時(shí)候，就該掌握的。就比如你已經(jīng)完全熟練了基本的技能，熟練的把控了手術(shù)指征后，你會(huì)看病治病了。”
“當(dāng)你知道你還要怎么做得時(shí)候，你就可以給人解圍了。這是在你病人遇到了相關(guān)并發(fā)癥的時(shí)候，你在思考怎么去預(yù)防這些并發(fā)癥，并且用你的技能減少這些并發(fā)癥。這時(shí)候你就可以開始帶學(xué)生了。”
“你會(huì)怎么放下，在這個(gè)時(shí)候，你已經(jīng)對(duì)專業(yè)的領(lǐng)域非常熟練了。達(dá)到了這一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的上限，然后你就該把當(dāng)前的治療方式都放下，然后思考自己的治療思路，然后去追求改進(jìn)的方法！”
說到這里之后，林輝又把話題回到了陸成本身。
“其實(shí)你現(xiàn)在走的路，是與一般的博士走的路稍有不同。”
“就好比運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域來講吧，我昨天觀察過你。你現(xiàn)在是處于知道怎么做得階段，代表了你的技能掌握得好。至少是對(duì)于你現(xiàn)在的階段，你已經(jīng)是非常優(yōu)秀了。你完全可以把自己當(dāng)成一個(gè)普通的專業(yè)型研究生來對(duì)待?！?p> “而普通的學(xué)術(shù)型研究生，平時(shí)就在閱讀大量的文獻(xiàn)，他們就會(huì)在為什么要這么做和還要怎么做這兩個(gè)方向，走得要遠(yuǎn)一些。而且他們還通過大量的閱讀，知道怎么去提升自己，有自己辯證的思維和學(xué)習(xí)的方式，這是他們?cè)诳蒲羞^程中，獲得的思維優(yōu)勢(shì)?！?p> “等他們上了臨床之后，再學(xué)怎么做，一旦學(xué)會(huì)，那么就會(huì)快速地把綜合能力提升起來。”
“你與他們并不一樣，所以不要和他們比。而是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?！?p> “思維是一個(gè)慢慢地鍛煉過程，不要急，也急不來的?！?p> 陸成聽得很認(rèn)真，看著林輝在紙上寫的一些框架性的東西，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
然后道：“師父，我聽明白了，但是又不太明白，您能不能把這張紙給我？”
林輝直接把紙推了過來，說：“給你肯定是沒問題的，我寫寫畫畫這么多，其實(shí)就可以總結(jié)成一句話?！?p> “你要攀登到一個(gè)領(lǐng)域的巔峰，領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)框架是必須的。這個(gè)框架是可以分解的，每一種都是一條支架，你可以一件一件地去打造這些骨架。”
“這，就是你來讀研究生，可以直接學(xué)到的東西，比你自己摸索個(gè)十年才回過頭來明白，要節(jié)省太多太多的時(shí)間。”
“這么說，你能明白么？”
陸成重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
學(xué)無止境，書山有路。
書山有路勤為徑，但是，有一個(gè)好老師的話，有比勤奮更加近的捷徑?。?！
林輝說完，就說：“這張紙看完之后就丟掉，這是完全屬于我本人的私貨，也不是這邊的教授教的?！?p> “在臨床上，與他人相處好是基本，但是也要有基本的上進(jìn)心和進(jìn)取心?！?p> “師父再給你講一句話，你一定要銘記。”
陸成再次仔細(xì)地探出了耳朵。
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