第七十四章 能毀滅我的只有我！

　　周宇皺了皺眉，不知道校長葫蘆里賣的什么藥，不過他還是將自己知道的東西說了出來。

　　“溫水煮青蛙最先源于19世紀(jì)末西方科學(xué)家做過的一個(gè)“水煮青蛙實(shí)驗(yàn)”?！?p>　　“就是一開始將青蛙投入40攝氏度的水中，青蛙因?yàn)槭懿涣送蝗缙鋪淼母邷卮碳?，立即奮力從水中跳出來成功逃生?！?p>　　“接著再將青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后緩慢加熱，速度大概是每分鐘上升0.2攝氏度。”

　　“最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，青蛙因?yàn)殚_始時(shí)水溫的舒適而在水中悠然自得，當(dāng)青蛙發(fā)現(xiàn)無法忍受高溫時(shí)，卻已經(jīng)心有余而力不足，然后被煮死在熱水中。”

　　“這個(gè)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性我不做贅述，從青蛙的角度看，就是旨在告訴我們，即便身處優(yōu)越的環(huán)境下，也要隨時(shí)保持警惕，否則可能樂極生悲?！?p>　　“而從實(shí)驗(yàn)者的角度看，當(dāng)我們想要針對(duì)某個(gè)目標(biāo)時(shí)，如果不掌握方法就魯莽行事，反而不會(huì)成功，最好是先采用類似的方法麻痹對(duì)手，然后在潛移默化中將其消滅。”

　　“啪啪！精彩的解析！”

　　聽完周宇的見解，老校長突然鼓掌贊嘆道。

　　“我真是越來越欣賞你了，普通人只會(huì)看到第一層，而你已經(jīng)看到了第二層，難得！”

　　對(duì)于老校長毫不掩飾的贊賞，周宇內(nèi)心毫無波動(dòng)。

　　無他，習(xí)慣爾。

　　況且這也不是什么大不了的事，整個(gè)故事就涉及到兩個(gè)對(duì)象，一個(gè)青蛙，一個(gè)實(shí)驗(yàn)者。

　　要分析的話，自然也要從兩個(gè)角度分析，這只是簡單的數(shù)學(xué)分析法，很難嗎？

　　“不過，它其實(shí)還有第三層寓意。”表揚(yáng)完周宇，老校長突然開口說道。

　　而聽到校長這話，周宇忍不住一愣。

　　第三層寓意？

　　這故事在他原先那個(gè)世界，早就被研究得透透的了，哪來的第三層寓意？

　　似乎是看出了周宇心中所想，校長笑了笑，接著道。

　　“所謂的第三層寓意，其實(shí)就是站在時(shí)間的角度看?！?p>　　“試想一下，如果將水煮青蛙的時(shí)間尺度拉長，你覺得會(huì)發(fā)生什么？”

　　什么？！

　　仿佛有一道驚雷在腦中炸響，周宇瞬間有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。

　　“看來你懂了。”

　　看到周宇的表情，校長頗為欣慰地笑了。

　　是的，周宇聽懂了！

　　校長這句話其實(shí)不難理解，就是《進(jìn)化論》中提到的物競天擇，適者生存那一套。

　　在溫水煮青蛙這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者是花了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，將涼水慢慢加熱到可以煮死青蛙的程度。

　　這看起來似乎很慢了，可還不夠慢！

　　如果將加熱時(shí)間變成一年、十年甚至一百年，然后將實(shí)驗(yàn)對(duì)象換成一整個(gè)青蛙族群呢？

　　那樣一來，會(huì)不會(huì)就算最后將溫度上升到100攝氏度，也依舊會(huì)有青蛙不被煮死？

　　因?yàn)檫@個(gè)族群早已在漫長的歲月中，進(jìn)化出了耐高溫的能力。

　　不要認(rèn)為這不科學(xué)，因?yàn)樽匀唤缫呀?jīng)有太多這樣的例子。

　　那么想得再極端一點(diǎn)，假如這時(shí)，整個(gè)世界都突然變成了高溫環(huán)境，那么最終能存活下來的，也許就只有這群提前就完成了進(jìn)化歷程的青蛙了。

　　想到這里，他徹底明白校長的用意。

　　“您是在為黑暗時(shí)代提前布局？”

　　這回輪到校長愣住了。

　　“你竟然知道黑暗時(shí)代？”

　　天地良心，他以為的周宇懂了，只是懂了這個(gè)故事的第三層寓意。

　　可他沒想到，周宇竟然能直接聯(lián)想到黑暗時(shí)代！

　　“只是聽說過，但并不是很了解，只知道它涉及到了某種天地大變。”周宇如實(shí)回答道。

　　看樣子老校長應(yīng)該對(duì)這所謂的“黑暗時(shí)代”很了解，他也正好借此機(jī)會(huì)了解到詳情。

　　“原來如此。”

　　老校長點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這才合理，如果周宇真的通過那些蛛絲馬跡，就推理出了黑暗時(shí)代這種東西，那他真要懷疑周宇是不是怪物了。

　　“其實(shí)黑暗時(shí)代也不是什么新鮮東西，它只是世界發(fā)展過程中必然要經(jīng)歷的一種自然現(xiàn)象，跟日月輪轉(zhuǎn)，潮漲潮落是一個(gè)道理?！?p>　　“唯一不同的是，它的到來，對(duì)人類是一場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難！”

　　“黑暗時(shí)代到底是指什么？世界末日？”

　　聽到這里，周宇忍不住追問道。

　　無論是老爹還是校長，對(duì)這個(gè)“黑暗時(shí)代”都諱莫如深，搞得跟它一來就要世界末日一樣。

　　“不是世界的末日，僅僅只是人類的末日而已?！崩闲ｉL嘆了口氣，接著道。

　　“所謂的黑暗時(shí)代，其實(shí)就是一種暗能量潮汐?！?p>　　“至于什么是暗能量，你可以把它理解成一種來自更高維度的能量?！?p>　　“這種能量本身不具備破壞性，但對(duì)人類卻是毀滅性的?！?p>　　“為什么？”

　　對(duì)于暗能量，周宇也有所了解，畢竟他手里還有兩塊暗能元件。

　　但在他的理解中，這就是一種更高級(jí)的能量源，跟電能、核能都是一個(gè)道理。

　　如果說它跟核能一樣，自帶很強(qiáng)的輻射，也不該只有人類倒霉才對(duì)??？

　　“這涉及到更深層次的東西，你既然知道詭異，應(yīng)該也知道我們?nèi)绾畏庥≡幃惖陌?？?p>　　“知道，通過匯聚大量生靈之氣進(jìn)行鎮(zhèn)壓，更玄幻一點(diǎn)的說法就是人道氣運(yùn)?！敝苡罨卮鸬?。

　　“不錯(cuò)，那你可知什么是人道氣運(yùn)？”

　　“這……”

　　周宇一時(shí)間不知道該如何回答。

　　在他看來，人道氣運(yùn)不就是每個(gè)人身上的氣，匯聚起來的力量嗎？

　　但校長既然這么問了，肯定不會(huì)這么簡單。

　　“其實(shí)所謂的人道氣運(yùn)，就是人性！”老校長也沒有繼續(xù)賣關(guān)子，直接解釋道。

　　“人性？”

　　“沒錯(cuò)，人性。”

　　“但成也人性敗也人性！”

　　“人性很復(fù)雜，用《易經(jīng)》的思維來看，它天生就具有陰陽兩種特性，所以由人性凝結(jié)而成的人道氣運(yùn)，也有陰陽之分！”

　　“當(dāng)人性以陽的一面為主時(shí)，人道氣運(yùn)便為陽，此時(shí)用來鎮(zhèn)壓代表陰性的詭異自然不在話下！”

　　“可當(dāng)人性偏于陰時(shí)，此時(shí)的人道氣運(yùn)不僅不能鎮(zhèn)壓詭異，反而會(huì)成為詭異的養(yǎng)料！”

　　“而暗能潮汐的到來，會(huì)壓制人性的陽面，釋放人性的陰面，你覺得，那時(shí)會(huì)發(fā)生什么？”

　　說到這，老校長看向周宇，臉上帶著一絲憂慮。

　　“詭異復(fù)蘇，群魔亂舞！”

　　周宇一字一句地回答道。

　　現(xiàn)在的世界之所以沒有徹底被詭異占據(jù)，完全是被陽性的人道氣運(yùn)鎮(zhèn)壓了。

　　可一旦人道氣運(yùn)對(duì)詭異失去了鎮(zhèn)壓效果，甚至還反過來滋養(yǎng)詭異，那樣的場(chǎng)景簡直無法想象！

　　“是啊，群魔亂舞，一如三年前的學(xué)校?！?p>　　“可那僅僅只是黑暗時(shí)代的一個(gè)縮影，甚至連縮影都談不上，畢竟那道蘇醒的意志雖然強(qiáng)大，可還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法跟足以席卷整個(gè)世界的暗能潮汐相提并論！”

　　“試想一下，當(dāng)真正的黑暗時(shí)代降臨時(shí)，于人類而言，又該是何等的絕望？”

　　“難道我們就沒有辦法應(yīng)對(duì)黑暗時(shí)代了嗎？”周宇問道。

　　“有！”

　　老校長一改之前的頹喪，語氣變得無比堅(jiān)定，整個(gè)人的氣質(zhì)都發(fā)生了巨大變化！

　　“人類之所以能以萬物之靈自居，就是因?yàn)槲覀冏銐驈?qiáng)大！強(qiáng)大到?jīng)]有任何外部力量可以毀滅我們，能毀滅人類的只有人類本身！”

　　“這句話聽起來似乎有些諷刺，但這何嘗不是值得我們驕傲的地方！”

　　畢竟，能毀滅我的只有我啊！

　　不知道是不是錯(cuò)覺，周宇感覺此刻的老校長，整個(gè)人都在發(fā)光！