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為了隨時(shí)摸清學(xué)生們的水平變化，隨機(jī)點(diǎn)人回答問(wèn)題自然是很正常的！
吳銘淳自然也不例外。
很多時(shí)候，同樣的話從他的口中說(shuō)出來(lái)，效果就是不如同學(xué)們自己表述探索。
“這道題目的話，出題老師應(yīng)該是想考察我們函數(shù)解析式的熟練程度
“知道這一點(diǎn)后就好辦了，代入公式就可以得出答案為2”
潘軍推了推鼻尖滑落的眼睛，有條不紊的闡述著自己的觀點(diǎn)。
頻頻有人不時(shí)點(diǎn)頭，顯然對(duì)此表示贊同。
而此時(shí)全班的焦點(diǎn)又都在他這里，放在一般影視劇里，這就是妥妥的學(xué)霸表現(xiàn)??！
可惜有周默在，自然是不可能讓他如此得意的！
周默高高舉起自己的右手。
“好！周默同學(xué)有什么獨(dú)特的了解嗎？”
身處中心位置的他，自然不會(huì)被數(shù)學(xué)老師所忽略。
“我覺(jué)得這道題完全沒(méi)必要這么麻煩，太費(fèi)勁了！”
隨著周默站起來(lái)的這番言論，全班一時(shí)之間都是靜悄悄的。
不到半會(huì)，底下又小聲的討論了起來(lái)。
“嘶～，這兩個(gè)人是剛起來(lái)了嗎？”
“說(shuō)不準(zhǔn)是哦，我只想靜靜的看熱鬧！”
“這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的函數(shù)圖象題，只要把圖象畫(huà)出來(lái)就行了，一眼就可以答案了，全程不到一分鐘！”
周默好似完全沒(méi)聽(tīng)到這討論聲，一點(diǎn)都沒(méi)被影響到，一副單純的認(rèn)真做題的模樣。
“哦！對(duì)！從這個(gè)角度出發(fā)確實(shí)特別簡(jiǎn)單！”
很快這一聲聲的贊嘆聲，就像一枚枚針般刺入潘軍的耳朵里。
很快他的整個(gè)面頰紅了起來(lái)，也不知是因?yàn)楹π哌€是氣惱。
“我怎么早沒(méi)想到這種解法？”
潘軍有些懊惱自己，一招不慎，被人鉆了空子，面子上有些掛不住。
其他同學(xué)的想法倒無(wú)所謂，但是陳瀅瀅會(huì)怎么想自己？
要知道自己可是一直認(rèn)為，班里也就只有她一個(gè)對(duì)手了。
可今天居然被周默一個(gè)無(wú)名小卒當(dāng)眾教做題！
即使這兩天他很風(fēng)光，但畢竟在沒(méi)有取得月考這種好的正式成績(jī)之前，始終都是小人物！
不過(guò)事實(shí)證明，確實(shí)是潘軍多慮了，想太多了！
從陳瀅瀅顧自學(xué)習(xí)做筆記的動(dòng)作來(lái)看，完全是一點(diǎn)看法也沒(méi)有。
“好，就是這樣！課堂上大家都要積極踴躍發(fā)言，也別怕自己說(shuō)錯(cuò)，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)？”
“現(xiàn)在還剩下二十來(lái)分鐘，那我們就檢查一下昨天布置的練習(xí)題吧！”
說(shuō)著說(shuō)著，數(shù)學(xué)老師吳銘淳一邊解下了腰間掛著的擴(kuò)音器，一邊布置著接下來(lái)的任務(wù)。
沒(méi)想到這個(gè)章節(jié)居然講得那么快，剩下時(shí)間也不能浪費(fèi)，那就提前檢查一下練習(xí)題吧！
事實(shí)上，吳銘淳也不會(huì)告訴他們，實(shí)際上自己下一章節(jié)的教案還沒(méi)做呢！想往下講也不太行。
而他的話音剛落，教室里就響起了嘈雜的翻書(shū)聲，顯然有很多人都沒(méi)有做！
“啥？什么練習(xí)題？”
周默一邊回憶著昨天的數(shù)學(xué)練習(xí)題，一邊掏出了抽屜里的練習(xí)本。
隨手翻了翻，全新的練習(xí)冊(cè)上，除了封面的周默二字之外，再無(wú)其他任何字跡，可謂異常干凈，跟全新的幾乎沒(méi)什么區(qū)別。
看了看周?chē)?，大家異常淡定！也難怪，作為學(xué)霸，學(xué)有余力，很快就完成了老師布置的作業(yè)——除了周默。
“完了！老吳怎么抽瘋提前檢查作業(yè)？我到現(xiàn)在還是一題都沒(méi)寫(xiě)呢！”
劉行在后排很是焦急！
不過(guò)好在題目不多，又身處后排，筆疾如飛，還是可以嘗試補(bǔ)補(bǔ)的。
但周默可就慘了，就在前三排！哪里有時(shí)間補(bǔ)作業(yè)！
如果不能按時(shí)完成作業(yè)，后果又很?chē)?yán)重。
按照吳銘淳的規(guī)矩，一題沒(méi)做，就要連題目帶答案抄十遍，現(xiàn)在這時(shí)候，誰(shuí)有這閑工夫啊？