我路過教師辦公室看到張懷秋還在，就打招呼說：“張老師，還沒走呢？”
他抬頭，“樂助理，你過來一下?！?p> 他在做公開課的課件，要上一節(jié)有質(zhì)量的語文公開課不是一件簡單的事，冗長的文字還有多種注解的文言文，要了解起來可是要結(jié)合古今中外的知識才能完全掌握一篇文章。許多同學(xué)認(rèn)為讀文言文的時(shí)候就像在唱催眠曲。
“樂助理，我想問一下，你們學(xué)渣是如何背詩的？”張懷秋不懷好意的問。
我真想掄起桌上的書往他頭上砸，壓住憤怒：“張懷秋老師，我們學(xué)渣自帶記憶芯片，過目不忘?！蔽铱戳怂恼n本，“公開課課時(shí)上《赤壁懷古》嗎？”
“剛好可以講一下周瑜和小喬的故事，豐富一下學(xué)生們的課余知識。”他看著我說。
我把他往旁邊推，拉過一把椅子坐下，打開音樂播放器，找到伊能靜的《念奴嬌》：“張老師，你聽一下這首歌?！苯饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰，美人如此多嬌，英雄連江山都不要，一顰一語如此溫柔妖嬌，再美的江山都比不上紅顏一笑……
“節(jié)奏很帶感，你喜歡她？”
“不是。”
“那你喜歡作曲的周杰倫?！?p> “不是，我喜歡周杰倫背后的男人方文山。”此時(shí)我已經(jīng)眼泛星光。
“那跟我這節(jié)課有什么聯(lián)系。”
“像天青色等煙雨而我在等你，這么美的詞，得經(jīng)歷多少溫暖，得多滿腹論經(jīng)的大腦才寫得出，”每次說起都完全沉淪其中。
“哎哎哎，樂助理麻煩把你的花癡口水擦一下?！彼霉P敲一下我的腦袋。
我回過神來：“張老師，你聽我的，把這歌剪出跟課文對應(yīng)的部分，學(xué)渣背書不行，但是記歌詞是你們學(xué)霸望塵莫及的。周公瑾和小喬的故事，別把周公瑾的大胡子粗獷形象給描述出來，你得用漫畫把周公瑾高大的形象給呈現(xiàn)出來，而且周瑜精通音律很符合現(xiàn)在孩子們的愛豆形象，當(dāng)然周瑜無可救藥的聰明要還原原著，只是形象要稍微美化，這個時(shí)期的學(xué)生更向往漫畫般唯美的愛情，至于周瑜和小喬的形象你可以找美術(shù)老師給你設(shè)計(jì)一下，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。這句用動畫表達(dá)，素材在網(wǎng)站了解一下，當(dāng)年八十萬曹軍如灰飛煙滅一樣，想想那場景那畫面，一定要壯觀起來。
他被我的一番言論征服了：“樂助理，不如你去給我上這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)你不當(dāng)語文老師真的有點(diǎn)屈才了?！?p> “不不不，我就愛好古詩詞，寫寫作文，其他的知識如同白癡，畢業(yè)那年家里出了點(diǎn)事，拿不出錢支持我念大學(xué)，我只好放棄自己愛好的文學(xué)去打工補(bǔ)貼家用，但是我從沒責(zé)怪過父母，畢竟當(dāng)時(shí)真的是無能為力，現(xiàn)在一切都好起來了，我如從前一樣繼續(xù)熱愛著文學(xué)，這樣就滿足了?！?p> “樂助理，別放棄自己的熱愛，如同我一樣……”話還沒講完便被手機(jī)鈴聲打斷。
未說出的話總有被擱淺的理由，時(shí)間到了，自然能順理成章的說出。
工作中，張懷秋總是對我異常的照顧，童芊芊說：“你們是不是失散多年的兄妹，為何張老師總是能及時(shí)的了解你的喜怒哀樂，同樣是在學(xué)校認(rèn)識，為什么就不能多了解了解我，我多討人喜歡呀?！狈椒旗o剛好聽到我們的講話，直接把考卷丟給童芊芊。
“方老師，我不懂批閱考卷?！?p> “這不是理由，不懂就要學(xué)，別在上班時(shí)間討論那些不切實(shí)際的事?！狈椒旗o針對的語氣像是天靈蓋剛被踩過那樣。
“我們小助理在自己辦公室閑聊一下怎么了，我們一沒耽誤工作，二沒影響其他人?！蓖奋窇涣嘶厝?。
“知道自己是小助理就好，張老師也是你們能閑聊佻倘的嗎？”
我看著火藥味越來越濃趕緊出手：“方老師，所謂時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高，考卷我?guī)湍啠险n時(shí)間到了，您先去上課?！狈椒旗o白了我們一眼，就昂首挺胸的走了。
“感覺未知的戰(zhàn)場充滿硝煙，我只想明哲保身，好好熱愛文學(xué)，好好珍惜身邊的人”我在微博發(fā)表這句話，這是我的秘密基地，在這里我可以發(fā)表自己的日常，可以分享文學(xué)的感悟，可以更新自己的漢服寫真。都是陌生的人兒，我們因?yàn)闊釔畚膶W(xué)熱愛古詩詞而相識，雖然從未謀面但感覺已是朝夕相處多年的老朋友。
教室后面坐滿了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)最后一排的自由活動區(qū)的調(diào)皮鬼，今天特乖巧，早已正襟危坐等待著上課，張懷秋提前做好板書，多媒體也準(zhǔn)備就位，就等著鈴聲響起。
班長：“起立?！?p> 同學(xué)們：“老師好?！?p> 投影里一開就播放著滾滾的流水，波濤洶涌，同學(xué)們被這突如其來的聲音驚得精神抖擻，接著張懷秋開始詮釋文章的大意，講解文章的個別生字，同學(xué)們配合的也很到位，領(lǐng)導(dǎo)們都滿意的點(diǎn)頭，接下來是附加講周瑜和小喬的故事，他找了美術(shù)老師設(shè)計(jì)了周瑜和小喬的形象，為了更加貼近學(xué)生們的興趣使大家都能記住他倆的故事，把兩人的形象漫畫化，雖然周瑜和小喬的事故沒有太多的史記記載，但要連貫起三國的故事他倆的故事也是不可磨滅的，他在講臺講的神采飛揚(yáng)，學(xué)生們聽的津津有味，領(lǐng)導(dǎo)們也是眼前一亮，原來還能這樣的方式加深學(xué)生們的記憶，最后的環(huán)節(jié)是背誦全文了，《念奴嬌》前奏響起，學(xué)生們就開始蠢蠢欲動了，很自然的就跟著唱起來，這首歌已經(jīng)涵蓋了整首詩了，不費(fèi)吹灰之力就把整首詩給背誦出來了，領(lǐng)導(dǎo)們也是拍案叫絕。靈活的運(yùn)用當(dāng)下流行元素，使學(xué)生們更好的接受古詩詞，這節(jié)公開課無論是學(xué)生還是領(lǐng)導(dǎo)老師都受益匪淺。
剛下課回到辦公室，方菲靜就過來：“張老師，謝謝你給我們班上了一節(jié)如此有趣的課。”
他波瀾不驚的回答：“不用感謝，這本就是我的職責(zé)，而且這節(jié)課之所以那么成功是因?yàn)闃分韼臀页龅闹饕猓銘?yīng)該感謝她。”
她在張懷秋這再次受到了創(chuàng)傷，并且知道有個叫樂助理的絆腳石。每次看到張懷秋和樂悠然有說有笑她總是很憤怒的揉爛手中的東西。江有情都看在眼里，經(jīng)過她身邊小聲的說：“方老師，別掙扎了，他的眼里滿滿的她，你擠不進(jìn)去了?！甭犕旰螅咽稚系臇|西丟地上狠狠的踩上一腳。