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嚴(yán)冬,暖陽(yáng),路

第一二一章 又是學(xué)習(xí)計(jì)劃

  武曉榕老師的課后,孫天志終于知曉自己那樣的想法并不是病,只是一定年齡段的正常反應(yīng),了解這一切后他終于松了一口氣。

  可盡管他已經(jīng)知道自己這一切都是正常的反應(yīng),并不是病,但對(duì)于當(dāng)日牧牛坡所見(jiàn)之事始終還是難以釋?xiě)?,那樣生孩子的事能夠隨便來(lái)得的嗎?并且還在那樣的地方!

  老師的課讓他心中的那種負(fù)罪感減輕了許多,可老師只是一種引導(dǎo)方式,并不能完全解決他所有的問(wèn)題。

  即便自己那樣看女生和老師是因?yàn)楹闷嫠拢僧?dāng)日所見(jiàn)之事卻是不能和任何人說(shuō)的,自己對(duì)田鳳蕓具有好感,也都是不能和人說(shuō)的問(wèn)題。

  他沒(méi)有了負(fù)罪感,可是新的問(wèn)題一樣很多。如今他還沒(méi)有想到結(jié)婚那樣遠(yuǎn)的事,只是覺(jué)得自己非常想能夠經(jīng)常看見(jiàn)田鳳蕓,因?yàn)樗龑?duì)自己很好。

  至于這樣的心理究竟是怎么回事?他并不是很清楚,一種極為朦朧的感覺(jué)依舊困擾做他。

  這樣的事有了老師的合理解釋后,可還夾雜著另外難以啟齒的事,讓這件事變得更加復(fù)雜起來(lái)。

  當(dāng)天下午放學(xué)之后,他并沒(méi)有參與室友們的討論,大家對(duì)于老師分開(kāi)男女生上課的做法都有不同的想法。

  作為正在成長(zhǎng)的少年,曾經(jīng)還總是遮遮掩掩的,對(duì)哪一個(gè)女生有好感,仿佛就是什么非常不好的事,如今有了正確的解釋,讓很多人完全釋放了自己的想法。

  孫天志也一樣,她之所以馬上到教室去“看書(shū)”,其實(shí)只是想給田鳳蕓寫(xiě)信,寫(xiě)信是他的寄托,田鳳蕓是他最想傾訴的對(duì)象,也是最能激勵(lì)他不斷提升學(xué)習(xí)成績(jī)的人。

  下午放學(xué)時(shí)候,教室中并沒(méi)有人,同學(xué)們基本都是吃完晚飯才到教室學(xué)習(xí),下午的時(shí)候一般不會(huì)有人。

  小心取出信箋紙,孫天志開(kāi)始寫(xiě)信,信中表達(dá)了對(duì)田鳳蕓的思念,還說(shuō)自己在接下來(lái)的日子一定會(huì)好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取高中的時(shí)候到安平六中讀書(shū)。

  只是寫(xiě)好一看,卻感覺(jué)很不對(duì)味,想到之前和田鳳蕓的相處,知道自己這信如果寄到她手中,一定會(huì)被她怒斥,所以還得重新寫(xiě)。

  一個(gè)下午,他一直都在寫(xiě)信,修改,重寫(xiě)中不斷循環(huán),直到要吃完飯的時(shí)候,他才沒(méi)有繼續(xù)這件事。

  雖然他不是非常滿意,但看過(guò)信之后,可以肯定至少不會(huì)被罵,意思雖然沒(méi)有表達(dá)清楚,但也已經(jīng)說(shuō)出自己高中時(shí)候會(huì)到安平讀書(shū),并且是因?yàn)樘秫P蕓的緣故,所以自己才這樣選擇。

  馬上就要到吃飯的時(shí)間了,他只能去吃飯,想著如果晚上有時(shí)間再修改一下就發(fā)信,因?yàn)槊魈焓前l(fā)信的日子。

  晚上到教室的時(shí)候,他特意選了最后的課桌,只是想再修改一下自己寫(xiě)給田鳳蕓的信。

  可才坐下,信都沒(méi)有拿出來(lái),一道聲影已經(jīng)來(lái)到他身邊的過(guò)道,他心中非常郁悶,自然只有等其他同學(xué)選定座位開(kāi)始學(xué)習(xí),才可以修改自己的信件。

  “孫天志同學(xué),我可以和你坐一起嗎?我有些問(wèn)題想問(wèn)你一下!”

  身影來(lái)到他的課桌前便停了下來(lái),并且要和自己坐,聲音極為脆嫩。

  他詫異抬頭,見(jiàn)商紫棠正一臉笑容地看向自己,他想拒絕,可對(duì)方根本不給他拒絕的機(jī)會(huì),打開(kāi)代數(shù)課本放在孫天志坐的課桌上。

  “這道題這幾個(gè)步驟是怎么回事,你可以和我說(shuō)一下嗎?”

  孫天志雖然有些生氣,可人家已經(jīng)在詢問(wèn)自己,當(dāng)然不好趕人家走,看了一眼擺在課桌上的代數(shù)題,發(fā)覺(jué)這題根本就沒(méi)有任何難度。

  難道他真的不會(huì)嗎?這是他首先想到的,但他沒(méi)有問(wèn),只希望自己講解之后她能夠離開(kāi)。

  他講習(xí)題的時(shí)候,商紫棠一直都在點(diǎn)頭,并且不時(shí)回應(yīng)他的講解。

  “同學(xué),你坐過(guò)去一點(diǎn)啊,你不發(fā)覺(jué)我這樣聽(tīng)你講解很費(fèi)勁嗎?”不知道她是不是在聽(tīng)講,反正他已經(jīng)開(kāi)始推孫天志坐到課桌一邊,并且已經(jīng)坐了下來(lái)。

  孫天志有些火冒,但還是讓了讓,商紫棠坐下后滿臉笑容地說(shuō)道:“這樣好多了!你剛才說(shuō)什么?”

  這道題已經(jīng)講解結(jié)束,難道他沒(méi)有聽(tīng)自己講嗎?孫天志極為疑惑。

  “哦,這道題結(jié)束了哈!我知道了,這后面還有好幾道這樣的題,我始終搞不明白,麻煩你和我說(shuō)說(shuō),謝謝!”

  商紫棠一邊說(shuō)話一邊翻書(shū),她問(wèn)的問(wèn)題根本就不算什么問(wèn)題,孫天志非常懷疑他是有意的,因?yàn)橹灰搅?xí)題他就會(huì)詢問(wèn)。

  但她始終是在問(wèn)問(wèn)題,就算自己不樂(lè)意也不好不說(shuō),所以就一直給她講解。

  好幾次孫天志問(wèn)她是不是聽(tīng)明白了,她都是半天才反應(yīng)過(guò)來(lái),這讓他非常生氣,知道自己今天要想修改信,絕對(duì)不成了。

  想著信中還有很多地方自己并不是非常滿意,但卻沒(méi)有辦法,因?yàn)樯套咸母揪蜎](méi)有離開(kāi)的想法。

  “孫天志同學(xué),你真的是按學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)的嗎?為什么我按照你說(shuō)的方法制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,感覺(jué)作用沒(méi)有多大?你可不可以幫我制定一下計(jì)劃?”

  代數(shù)題終于講完,可是商紫棠新的問(wèn)題又出來(lái)了。

  又是學(xué)習(xí)計(jì)劃的事?孫天志簡(jiǎn)直頭都大了,之前在隆場(chǎng)小學(xué)就是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,把自己搞得焦頭爛額的,現(xiàn)在又來(lái)了。

  “學(xué)習(xí)計(jì)劃就只是一個(gè)計(jì)劃,對(duì)學(xué)習(xí)的作用并沒(méi)有多大,他只是起一個(gè)約束的作用,如果自己不按照上面的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),那制定什么樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是一樣的!”

  這個(gè)問(wèn)題孫天志已經(jīng)講過(guò)很多次,奈何別的同學(xué)根本就不聽(tīng)自己講,他非常無(wú)奈。

  “哦,是這樣的哈!你之前確實(shí)這樣說(shuō)過(guò),我學(xué)習(xí)時(shí),就是經(jīng)常開(kāi)小差,看來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃是不大管用了。對(duì)了,以后晚自習(xí)的時(shí)候我可不可以和你坐,和你坐在一起,我應(yīng)該就能按照學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)了!”

  這是什么話?孫天志心中有些厭惡,這絕對(duì)就是一個(gè)借口,就是不想讓自己好好學(xué)習(xí),所以她才會(huì)有這樣的想法。

  可是自己可以拒絕嗎?拒絕了不是很傷人!孫天志沒(méi)有回答她的話,只是看著自己的課本。

  “多謝你,孫天志同學(xué),你不說(shuō)話就是默認(rèn)了。以后我們就一起到這張桌子來(lái)學(xué)習(xí)吧!”

  孫天志險(xiǎn)些被驚得站起來(lái),不說(shuō)話就是同意,這是什么邏輯,難道不說(shuō)話不可以代表拒絕嗎?

  商紫棠拿上書(shū)轉(zhuǎn)身跑出教室,根本不給孫天志說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

  可修改信件的想法卻已經(jīng)被她完全破壞,孫天志知道學(xué)校要關(guān)燈了,所以只得收拾起回到寢室。

  

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