預(yù)備鈴一響，我便收拾好東西，安靜的坐在一旁，等待著我的第一節(jié)政治課。
我的眼睛不時(shí)的朝外面張望，卻也看不真切，只是隱隱約約的有些刺眼。隨著上課鈴的響起，教室的門(mén)被突然推開(kāi)，我們迎來(lái)了一道光，來(lái)自他頭頂?shù)囊坏拦狻?p> 我們的目光登時(shí)集中在他的頭頂，直看到他有些不好意思的撓了撓頭皮，才站起身來(lái)喊了一聲老師好。
接著，他面色如常的做了自我介紹，他說(shuō)自己姓周，我們明面上便叫他周老師，暗地里卻叫他地中海教主。
教主畢竟是教主，上課時(shí)也別有一番風(fēng)范，別人上課就是在上課，他上課仿佛在跳起了舞蹈。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，他在講哲學(xué)時(shí)——每次都雙手一上一下，一邊喊著“原理方法論，原理方法論”一邊從講臺(tái)的左側(cè)舞到講臺(tái)的右側(cè)。
更神奇的事，明明是他出卷子，他帶的兩個(gè)班卻都是倒數(shù)。若問(wèn)他班里的同學(xué)是怎么回事？一定會(huì)有人告訴你，教主說(shuō)考什么一定就不考什么，他說(shuō)不重要的你一定要看。別人接著問(wèn)這是為什么？那人便也會(huì)告訴你，這是我們含著淚考了幾次倒數(shù)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
教主不僅是老師，也是我們這個(gè)年紀(jì)的主任。雖說(shuō)是主任，也帶個(gè)副字，但畢竟也是一個(gè)官，可他卻從無(wú)當(dāng)官的架勢(shì)。例如，每次有人找他辦事的時(shí)候，他不是忙著打太極，低聲附和，而是說(shuō)上幾聲我是為人民服務(wù)。然后就是在延遲的時(shí)候，他時(shí)不時(shí)得推開(kāi)門(mén)，舉起手機(jī)就是一通拍攝，嘴里還不忘著說(shuō)：“一定不要違法亂紀(jì)，被我看到還好，讓別人看見(jiàn)，你這輩子就毀了?！?p> 最好玩的莫過(guò)于我們問(wèn)他問(wèn)題的時(shí)候，他總是會(huì)先埋怨我們幾聲，說(shuō)我們問(wèn)題問(wèn)的不積極了。要是有人說(shuō)自己找不到他，他便會(huì)從掎子上站起來(lái)，對(duì)著那人大聲的說(shuō)：“除非吃飯的時(shí)候，我?guī)缀蹙透鷤€(gè)石頭似的，坐在這里一動(dòng)不動(dòng)！”
其實(shí)說(shuō)句心里話，這還算好，等到了快考試時(shí)候，更是令人哭笑不得。記得有一次我問(wèn)他問(wèn)題，他二話不說(shuō)就說(shuō)我套他話，又說(shuō)我不好好學(xué)習(xí)，盡想些歪門(mén)邪道。我不就是問(wèn)個(gè)題目嗎，至于這樣說(shuō)嗎？
如果在他的課上，你真的問(wèn)他考什么，他一定會(huì)閉上雙眼，然后在你的眼前搖手，嘴里還會(huì)加上一句：你們不要再問(wèn)了，我是不會(huì)說(shuō)的，我不能破壞我的職業(yè)道德?？善鋵?shí)我們都知道了，考的都是他說(shuō)不考的，重要的不是他說(shuō)不重要的。他教我們矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，但我認(rèn)為，他自己就是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一，一個(gè)非常矛盾的人。
但我并不煩他，而且漸漸接受了他的教學(xué)方式，甚至在有些時(shí)候還會(huì)模仿他的招牌動(dòng)作，那個(gè)令人笑得上氣不接下氣的“原理方法論，原理方法論，上上上?！币獑?wèn)我最喜歡他的什么？我最喜歡他的直白，最喜歡他在課上的有啥說(shuō)啥，毫不遮掩，最喜歡……
最后，我便幸望他一切都好，頭上能長(zhǎng)出一些頭發(fā)，不再是那個(gè)真正的地中海教主，而僅是我們心中的地中海教主！