第三章 九年級(jí) 第四十二節(jié) 寒假第五周，與老師的溝通

　　2022.2.15

　　前兩天收到了上學(xué)期的期末報(bào)告和兒子考試的成績(jī)單，我仔細(xì)地研讀了。

　　在十幾門課程的報(bào)告中，我多少能看到一些老師們的工作狀況。

　　當(dāng)看到有些老師對(duì)兒子的狀態(tài)有些詳細(xì)描述的時(shí)候，我就能看到這位老師關(guān)注到了個(gè)體；還有一些老師沒有寫個(gè)體的部分，而是寫了整個(gè)班級(jí)的狀況，并且有些自己的想法和看法，我就看到了老師是經(jīng)過了比較深入思考的；當(dāng)然也有一些老師只是簡(jiǎn)單地寫了一些分?jǐn)?shù)而已。

　　看到這些，我就對(duì)那些讓我對(duì)孩子了解更深的報(bào)告給某些老師做了一個(gè)反饋，也想和他們建立一些溝通的渠道，讓我們彼此對(duì)孩子可以了解得更多。無一例外，當(dāng)我和這些老師溝通的時(shí)候，我能感覺到他們都是歡迎家長(zhǎng)溝通的，都是比較開放的。我覺得很開心。

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　　比如優(yōu)律詩美老師，我一直想和她溝通，因?yàn)閮鹤硬幌矚g上優(yōu)律詩美課是有其復(fù)雜背景的。我一直想著需要和老師溝通一下，以便老師能夠理解，一直沒找到機(jī)會(huì)。當(dāng)然這次期末展示，我是很感動(dòng)的，當(dāng)看到一向速度快的兒子可以慢下來，可以沉浸下來的時(shí)候，所以也是跟老師表示一下感謝。因此就和老師發(fā)了消息，講了一下孩子不喜歡這個(gè)課的背景，以及期末看到孩子轉(zhuǎn)變的喜悅。老師給我了詳細(xì)的回復(fù)，告訴我了兒子轉(zhuǎn)變的一個(gè)過程。

　　老師說，“謝謝反饋，聽語音的時(shí)候內(nèi)心實(shí)實(shí)在在感受一股暖流的力量，我想，這是教育層面能量的回流，謝謝你！”（我向來不喜歡通過語音留言，這位老師的反饋倒是給了我更多的信心。）

　　老師接著說，“還沒見到孩子前，從簡(jiǎn)歷和面談的老師那里大致知道孩子喜歡體育，喜歡音樂，但是非常不喜歡優(yōu)律司美。”

　　“見到孩子第一個(gè)月，每次上課走進(jìn)教室，孩子會(huì)反復(fù)對(duì)我說‘老師，我很不喜歡優(yōu)律司美，能不能不跳啊’‘老師，我不想上優(yōu)律司美課’還好我有心理準(zhǔn)備。我對(duì)他說‘老師聽見了’‘你能告訴我什么讓你討厭優(yōu)律司美嗎’‘孩子，試試將之前你體驗(yàn)到的優(yōu)律司美放下，我們用這學(xué)期做個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)期結(jié)束你還是不喜歡，我們?cè)贉贤ㄕ艺肄k法’孩子說好的?！?p>　　“漸漸的，他不再對(duì)我說‘老師，我不喜歡優(yōu)律司美’。過了大概倆月，有一次孩子走進(jìn)教室，很正式的跟我說‘老師，我以前很討厭優(yōu)律司美。但自從上了你的課，我發(fā)現(xiàn)還有點(diǎn)喜歡優(yōu)律司美了’。我也很正式的告訴他‘孩子，謝謝你正式告訴我，我感到特別開心?！@是孩子大概的轉(zhuǎn)變過程。

　　“后面的課，我有加入一首和籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的音樂，孩子喜歡籃球，我看到他在音樂中玩得很開心。后續(xù)的課，基本上聽不到他的‘抱怨’啦！”

　　然后，老師還說“在我優(yōu)律司美的運(yùn)動(dòng)中，我觀察到孩子的中心不夠穩(wěn)定不夠有力量，上學(xué)期我在協(xié)助他發(fā)展的是中心感，中心的穩(wěn)定性和力量。新學(xué)期，中心感也是孩子需要發(fā)展的重點(diǎn)?！?p>　　因?yàn)槲疫€詢問了老師關(guān)于家長(zhǎng)怎么去幫助孩子的建議，老師說“不知道你有跳過優(yōu)律司美嗎？親身體驗(yàn)后可以更好的理解我表達(dá)的意思。如果說有什么建議的話，父母活出有意識(shí)的生命狀態(tài)，有意識(shí)的與孩子對(duì)話，有意識(shí)的協(xié)助他，生命影響生命是教育的根本。語音中感受到，你是一位表達(dá)比較清晰有意識(shí)的媽媽，有機(jī)會(huì)來學(xué)校和我們一起跳成人優(yōu)律司美！”

　　看到這些，我很開心！更加感動(dòng)的是優(yōu)律詩美老師特意加入過籃球的音樂，為了這個(gè)孩子！真心感謝老師用心為孩子做的一切！

　?。ㄒ粽Z舞，優(yōu)律詩美，優(yōu)律司美都是這個(gè)課程的翻譯，都是一樣的，我就不改了。）

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　　還有藝術(shù)老師在平面繪畫課的報(bào)告中寫道“孩子心中有豐富的圖景，也能很順利的使用繪畫技巧去表達(dá)心中的圖景，從心到手這個(gè)通道是暢通的。孩子的作品構(gòu)圖視角不高，體現(xiàn)他的意識(shí)狀態(tài)比較落地。凳子的作品當(dāng)中，凳子的位置在光當(dāng)中，這體現(xiàn)他能感受到內(nèi)心是被光包圍的。石膏寫生作品，形體比例基本正確，能進(jìn)行客觀的觀察，繪畫速度快有自信，對(duì)于深入刻畫細(xì)節(jié)的意愿不高?！?p>　　我看到這些，就很期待和藝術(shù)老師進(jìn)行進(jìn)一步的溝通。因?yàn)槲覀冎?，藝術(shù)作品就是反映了孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，只要沒有被人為地破壞過。所以從作品中常常能看到孩子的內(nèi)心。

　　于是我就和藝術(shù)老師微信交流了一下，藝術(shù)老師告訴我說，“感謝家長(zhǎng)給我反饋，也很高興報(bào)告能讓您看到孩子更多的面向，這當(dāng)然也是我們希望報(bào)告可以呈現(xiàn)給家長(zhǎng)的?！?p>　　老師還說，“帶著對(duì)人的認(rèn)識(shí)，對(duì)青少年發(fā)展特性去看孩子的藝術(shù)作品，我們老師們都還在學(xué)習(xí)的路上，所以對(duì)孩子作品的這些理解和解讀也難免會(huì)帶著老師個(gè)人的認(rèn)知局限，如果您對(duì)我的理解有哪些反饋我也很愿意和您交流，共同了解和認(rèn)識(shí)孩子?！?p>　　這一點(diǎn)我也很欣賞，老師對(duì)于用作品去解讀孩子是有清晰的認(rèn)識(shí)的。

　　隨后，老師還說：“孩子在課堂上的狀態(tài)和作品讓我感受比較深的就是我寫的那句，情感從心靈到手是暢通的，他在繪畫中的表達(dá)是很自然而然的，不會(huì)像有些孩子糾結(jié)在想法中，也不會(huì)苦惱自己的技巧讓自己‘畫不像’。他的這一份淡定和安在是然后我印象深刻的。”

　　我想到，是不是因?yàn)閮鹤有W(xué)初中的主班老師是個(gè)藝術(shù)家，所以他才能不懼怕，和淡定吧！看來，這是一個(gè)新的認(rèn)識(shí)！

　　最后，還留了個(gè)小尾巴，老師說，“藝術(shù)冥想的課程四幅作品對(duì)應(yīng)不同的意識(shí)狀態(tài)，這個(gè)容我晚點(diǎn)和你慢慢說，現(xiàn)在還沒時(shí)間展開說?！?p>　　我期待著后面能和這位老師進(jìn)行更深地學(xué)習(xí)和了解。

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　　當(dāng)然，還有孩子最喜歡的體育老師，也是去年我們面試時(shí)兒子最喜歡的老師。

　　我和老師分享了我同意兒子去參加飛盤隊(duì)的約法三章，也聊了我對(duì)不在學(xué)校的飛盤隊(duì)的擔(dān)心，老師給了我如下的反饋：

　　“同意您的約法三章，據(jù)我了解該飛盤隊(duì)的隊(duì)員都還是比較友善和有飛盤精神的。但確實(shí)有大學(xué)生也有已經(jīng)工作的人，孩子如果只參與訓(xùn)練和比賽不參與吃喝玩樂，我覺得非常好。

　　而且我感受到孩子身上有股正氣，對(duì)于運(yùn)動(dòng)精神和運(yùn)動(dòng)道德都有較好的基礎(chǔ)。我們只需要保持對(duì)他的關(guān)注，鼓勵(lì)他按照自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的體會(huì)和理解發(fā)展，還是很不錯(cuò)的?！?p>　　很感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注和感受，兒子確實(shí)是有股正氣，大言不慚地說，這都是從他老媽身上繼承得來的！

　　所以，老師能夠客觀地給予孩子空間，我當(dāng)然更加應(yīng)該給空間啦！

　　好吧，不擔(dān)心了，這么好的孩子，跑不歪的！哈哈！

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　　結(jié)語：孩子的高中老師，我已經(jīng)接觸過好些個(gè)了，很高興他們/她們身上有很多好的品質(zhì)，可以讓孩子去模仿和學(xué)習(xí)，我越來越確信我們來到這個(gè)學(xué)校是最合適的決定。

　　當(dāng)然，也有不盡如人意的地方，但是有縫才能讓光照進(jìn)來呢！只要還有很多處亮著光的地方，就有很多的希望。

　　再說啦，孩子身邊的媽媽也在努力做發(fā)光的人呢！