21、能量說(shuō)
隨著霍格沃茨最大的一個(gè)問(wèn)題兒童哈利解決了魔力釋放問(wèn)題，身體素質(zhì)訓(xùn)練總算是進(jìn)入了下一部分，也可以說(shuō)是終于進(jìn)入了正題。
當(dāng)然后果也是有的，就是由于回來(lái)的時(shí)候沒(méi)能計(jì)算好時(shí)間，導(dǎo)致被龐弗雷夫人逮了個(gè)正著，隨后被她臉色鐵青的請(qǐng)了出去。
附帶一句警告：
“下次再把我的病人毫無(wú)理由的帶走，我可就要禁止你來(lái)探訪病人了！”
可憐希伯來(lái)斯一個(gè)堂堂魔法學(xué)校的校長(zhǎng)，被訓(xùn)的連句話都不敢回，灰溜溜的被趕了出去。
還好沒(méi)人發(fā)現(xiàn)這一幕，等等……我似乎忘了病床上的那個(gè)小家伙。
希伯來(lái)斯想了想，決定找個(gè)時(shí)間來(lái)請(qǐng)哈利喝喝茶。
……
哈利接受希伯來(lái)斯特殊訓(xùn)練的第二天清晨，熊貓人教授表情嚴(yán)肅的站在小巫師們面前。
“今天我們終于全員完成了訓(xùn)練的第一階段，首先先恭喜你們?！?p> 學(xué)生們筆直的站著，絲毫不動(dòng)。
“但是！”陳的聲音突然提高，“我注意到有些人似乎絲毫不重視自己的魔力，覺(jué)得新奇好玩，專門故意找危險(xiǎn)，刺激自己的魔力！”
“這是一種很危險(xiǎn)的行為！”
“甚至可能會(huì)傷害到你們自身的本源！”
熊貓人的眼神從學(xué)生每個(gè)人身上掃過(guò)，“你們記住一句話‘魔力只能消耗，而不能透支’，下次在被我發(fā)現(xiàn)故意觸發(fā)魔力被動(dòng)釋放的人，直接扣五十分?！?p> 赫奇帕奇和斯萊特林的學(xué)生不為所動(dòng)，似乎與事無(wú)關(guān)；拉文克勞的小鷹們皺眉思索，想要從教授的那句話中體會(huì)到什么；至于格蘭芬多的小獅子？
眼神飄忽不好意思看熊貓人，顯然他們中的大多數(shù)就是那批故意刺激自己魔力的人。
看到小巫師們乖乖聽(tīng)侯訓(xùn)誡的樣子，陳點(diǎn)了點(diǎn)頭，宣布“巫師身體素質(zhì)訓(xùn)練”進(jìn)入到下一階段。
要說(shuō)第一階段的目的只是為了刺激魔力被動(dòng)外放，那么第二階段的目的就是要讓魔力能被學(xué)生們掌握一部分。
至于為什么只是一小部分……因?yàn)樗麄冎荒苷莆找徊糠帧?p> 完全掌握可是必須得實(shí)力強(qiáng)大的大巫師才能做到的事情，它還有一個(gè)更普遍的稱呼：
“無(wú)仗施法”。
現(xiàn)在整個(gè)霍格沃茨能夠達(dá)到這一階段的，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)只有希伯來(lái)斯本人，其他教授能做到但魔法的威力會(huì)因此減弱。
“在這一階段，你們的目標(biāo)是初步的掌握自己體內(nèi)的魔力，以達(dá)到讓它們?cè)隗w內(nèi)靈活可控運(yùn)轉(zhuǎn)的效果。”
“等到你們完成這一步，你們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，在魔力的加注下自己的身體有多大的潛力，身輕如燕，力能斷石這都是能隨手做到的事情?！?p> 學(xué)生們的眼神都亮了起來(lái)，雖然巫師是很酷，但誰(shuí)還沒(méi)有一個(gè)當(dāng)超人的夢(mèng)想呢？
等等……這效果是不是有些眼熟？
當(dāng)然眼熟，只不過(guò)不是對(duì)于他們而言，要是學(xué)生們也有旅游萬(wàn)界的能力，會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)魔力的這種運(yùn)行方式和一種叫做“內(nèi)力”的東西非常相似。
不，可以說(shuō)這就是內(nèi)力的運(yùn)行方式。
因?yàn)楸举|(zhì)上內(nèi)力和魔力是一種物質(zhì)，之所以造成兩種不同的用法完全是人為所致，它們都是靈魂和身體的高度結(jié)合所誕生的一種生命物質(zhì)。
不知道多久之前，當(dāng)希伯來(lái)斯被帶到一個(gè)使用內(nèi)力的世界時(shí)，他還懷疑是不是系統(tǒng)出了故障，可是當(dāng)他深入研究這種力量體系之后。
他驚訝的發(fā)現(xiàn)，這種東西完全和魔力是一種東西，只是兩者注重點(diǎn)和叫法不同。
不止內(nèi)力，乃至騎士為主流世界中的“斗氣”等等一系列其他體系的能量，只不過(guò)是魔力的一種不同叫法。
內(nèi)力注重于身體和內(nèi)在的運(yùn)行，自身便是宇宙，自我便是一切，追求“渾然天成”的狀態(tài)。
魔力則更注重于對(duì)外界的影響，強(qiáng)調(diào)外在和自己的練習(xí)，以及借助這種聯(lián)系改變外界。
前者的優(yōu)勢(shì)是身體強(qiáng)度，是突發(fā)事件下的強(qiáng)大生存性；后者的優(yōu)勢(shì)則是對(duì)外界的強(qiáng)大干擾，破壞性。
換句話來(lái)說(shuō)，前者更像是傳統(tǒng)游戲中的“戰(zhàn)士”，而后者則是法師。
兩者都有自己的利弊，所以最好的辦法是將兩者結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，還是會(huì)以傳統(tǒng)的魔力運(yùn)轉(zhuǎn)方式為主導(dǎo)，借鑒“內(nèi)力”只是起到了一個(gè)初步加強(qiáng)進(jìn)展能力的作用。
沒(méi)辦法和真正的使用這種體系力量的人相比，因?yàn)闊o(wú)論是戰(zhàn)士的“斗氣”也好，還是“內(nèi)力”也罷，都是按照一定的路線運(yùn)行魔力。
即“功法”。
希伯來(lái)斯顯然不可能讓學(xué)生們?nèi)プ鲞@件自毀長(zhǎng)城的事情，因?yàn)榘凑者@種方式去做了，雖然能極大的加強(qiáng)自己的身體素質(zhì)和近戰(zhàn)能力。
但一輩子也就只能是個(gè)“戰(zhàn)士”了。
所以只是和熊貓人學(xué)習(xí)一些魔力的體內(nèi)控制技巧和發(fā)力技巧就已經(jīng)足夠了，已經(jīng)能極大的增強(qiáng)巫師的生存能力。
卡瑪泰姬的法師都能輪著兩個(gè)光輪玩了，霍格沃茨的巫師玩近戰(zhàn)，也應(yīng)該是一件非常合理、非常合乎邏輯的事情。
陳的訓(xùn)練非常樸實(shí)無(wú)華，上午依舊是各種高難度的姿勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，而且跟著小巫師們的身體素質(zhì)增加逐漸加量。
下午則變成了身體控制訓(xùn)練，平衡性、穩(wěn)定性、掌控度……
在這里你可以看到學(xué)生們雙手和腦袋上各頂著一杯水，搖搖欲墜；也可以看到他們嘗試用針在氣球上刻字，發(fā)出陣陣響聲……
這里哪是什么魔法學(xué)校，這分明就是一座雜耍學(xué)校??！
學(xué)生們一時(shí)間不由的叫苦連天，要說(shuō)前幾天扎馬步的時(shí)候還有精力回寢室摸魚(yú)打牌玩耍一番。
而到了第二階段，每個(gè)人回到寢室都是占床就睡，還有的甚至在睡夢(mèng)中雙手化作針形，小心翼翼地往前戳戳戳。
對(duì)于沒(méi)有一定基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練的確難度不小，可好在霍格沃茨的學(xué)生們天賦都不差，都在肉眼可見(jiàn)的進(jìn)步。
熊貓人教授的一句話讓他們深感認(rèn)同。
“如果連身體控制都做不好的話，那么更具難度的魔力控制就更不可能做到了?！?