咕嘰的事情算是解決了，剩下的就是繼續(xù)讀書、練功的事兒了。
目前，一夫練習無名天書的進度在第二頁，火柴小人的那套動作已經爛熟于心了，只是他覺得書里的內容很神奇，不應該僅僅是火柴小人的舞蹈那么簡單。因為，在練習這套動作的時候，一夫感覺到體內的氣流走動的范圍擴大了，有一種向背部和胸口處沖撞的感覺，但是每次都沒有成功。另外就是自己的練習動作的時候能夠堅持的時間越來越長，大約能堅持三十息左右，才會感覺得眼睛發(fā)漲、腦袋發(fā)暈，這是否說明練習這種功法可以增強自己的精神力？
不過這些一夫都不知道答案，畢竟他也沒有師父，沒有人指點他，全是自己在琢磨。關鍵是這些事情見不得光，否者會給自己和老爹帶來麻煩，他雖小但也知道這個道理。只能等，等待合適的機會。目前能做的只能是打好基礎，做好準備，不能到時候亂了手腳。
經歷了這么多，一夫逐漸變得懂事兒了，有了自己的思考和想法。
接下來的日子里，便是練習、上學等幾件事，還有帶著咕嘰在村中溜達。當一夫佯裝一番，徒手搬起打谷場上石碾子并扔到十步開外這件事之后，他便成了孩子的頭領，每次后面跟著一串小孩兒。
日復一日，轉眼又一月過去，一夫成了村里除了先生之外，最有學問的人了。特別是先生在村子里重點宣揚了一番，夸一夫是個好孩子，每次都給先生帶禮物。先生自然是很用心的教，所以一夫是村里最優(yōu)秀的孩子，以后一定有出息。同時提醒那些有孩子的村民盡快把孩子送到他那兒去學文化。
此事暫且不表。此時，一夫已經把藏書閣一層的書基本上瀏覽了一遍。沒有找到與那本無名天書有關的書籍資料，也是無從了解無名天書的來歷。不知道自家先祖到底從哪里得到這本書的？反正不會是老爹，老爹也不識得幾個字，當然不會知道那是個寶貝。
看來，只能往藏書閣二樓上面去查找了，這件事也是當前擺在一夫面前的需要做的事。之前也打過二樓的主意，但是苦于無從找到入口，才沒有去二樓禍禍去，不知道二樓是不是跟一樓一樣？一夫決定找個時間再去試試。
轉過天去，吃完早飯，修煉完畢后，趁別人沒有注意，一夫拖著大斧子，帶著咕嘰悄悄的遛進藏書閣，尋找起二樓的入口來。之前也找過多次，都沒發(fā)現(xiàn)。雖然有通往二樓的樓梯，但是卻上不去，樓梯處好像有一層屏障阻礙，無法通過。一夫也通過讀書知道這是一種禁制，摸不著也看不見。除非你能拿到設置禁制時留下的解禁之物，來解開禁制才行，否則只能把這棟藏書樓毀了。這兩樣他都做不到，估計村里所有人都做不到，看樣子應該有穿梭禁制的鑰匙。只是不知道這把鑰匙在哪里，他也不敢打聽。
于是只能帶著咕嘰四處搜索著，看看有沒有別的通往二樓的途徑。一人一獸在一層仔細的搜索起來，沒有放過任何地方，可是沒有找到任何蛛絲馬跡。
一夫環(huán)視著一層，暗自思索，打開禁制的鑰匙到底在哪里呢？是什么樣的呢，不會和家中開鎖的鑰匙一樣吧？可是我也不知道啊。
會不會是一種語言或一句話吧？還是一種材料？
看看門口的木質桌椅，又看看上堂擺放的雕塑，找尋一番，并沒有發(fā)現(xiàn)異常。
嗯？中間的老神仙有六個手指？正常的不是五個手指嗎？我去看看。
帶著試試看的想法，一夫搜的一聲，爬上供桌，扒上中間和藹老者塑像的神態(tài)，往手指處挪去。塑像本身并不大，一夫稍微騰挪便到了手臂處，只見老者掐著一種不知名的指訣，右手中指向前方偏上指出，中指的下方伸出一小節(jié)指頭，非常形象逼真，遠望去跟真的一樣，看不出異樣。在近前倒是能看出差異來，塑像為泥胎裹金，只有這節(jié)指頭非金非木非玉，像是一種暗金色泥土，又像一種木頭，與其他指頭的金黃不同。當然在灰塵掩蓋下跟不看不出，掃去灰塵便看得出來。
得虧一夫眼見，不然真發(fā)現(xiàn)不出來，他用手輕輕觸碰那節(jié)指頭，果然厚點松動，應該是塑像手上有孔，木指頭插進去的。再去摸摸其他指頭，確實固定的。這更加坐實了一夫的猜測，即使這不是禁制的開關，也必有他用，不然不會放的這么隱秘。
輕輕取下木質指頭，爬下塑像，走向二樓樓梯禁制處，準備用這根指頭破開禁制，上得二樓去?？墒窃撛趺从冒。课覜]學過?。康搅私?，一夫發(fā)現(xiàn)了一個很大的問題，自己不會用。他把指頭直接伸向禁制，去發(fā)現(xiàn)禁制沒有任何反應。
這時，腳下傳來聲音，只見咕嘰跑到禁制前用鼻子使勁嗅了嗅，然后又跑回來，抱住一夫的腿，同樣的動作。這時什么意思？
一夫皺緊眉頭，跟我有關？不會吧，我是設置禁制的那位先祖投胎轉世？得了吧，轉世還讓我這么弱小，我自己都不信。一夫想起了初見咕嘰時，咕嘰也是使勁抱著自己的大腿。那自己身上肯定有什么東西吸引著咕嘰，這也是咕嘰愿意跟著我的原因。這會兒他算是想通透了。
可是自己身上有啥，自己清楚啊，除了這身衣服，就只有那具光溜溜的美少年身體了，當然不會有別的啥玩意了。那難不成是那本書？最近讓自己奇怪的就是那本書了，自從拿到那本書，自己生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不但學習了文化，還偷偷學了一身本領，更是得到了那本書里面的神奇功夫，不然自己哪能稱為村里的少年首領？
這應該是最奇怪最值得拿得出手的呃事情了，咕嘰應該是給我暗示，打開禁制應該與我那本無名天書有關。好咧，那我就試試吧。
一夫走上前去，拿起木質指頭，伸向禁制，回想起書名的筆畫，一邊畫一邊往前戳去。無聲，但卻阻了指頭繼續(xù)向前進。
失??！
那該怎么辦呢？與聲音有關，可是我不知道那些扭曲文字原來該怎么念啊？我還不會。
那試試火柴小人的舞蹈吧。一夫快喪失信心了，決定再試一下，不行就去學習無名天書上的文字，學會了再來。
于是，一夫拿著木質指頭，一邊垂肩并手，閉目凝神，集中神身心，努力幻化火柴小人，一邊捏著指頭慢慢向前伸去?；鸩裥∪寺没举|指頭也觸到了禁制。
咦？沒有受到阻力，木質指頭泛起朦朧玉色微光，逐漸的通體玉色，直直的穿透禁制。
禁制破了，一夫的身體出現(xiàn)在了樓梯上。
原來，這節(jié)木質指頭確實是禁制的開關，但是需要配合持有者的精神力才能破開禁制。一夫恍然大悟。
與其他地方相比，禁制內的樓梯雖有些破舊，但卻是干凈，毫無灰塵。大約走上二十個臺階，轉身處便來到了二層。
抬眼望去，二層與一層有著截然不同的景象，這里一塵不染，整潔如故，猶如時光在這里停止了一樣。這里的書架明顯的比一層少，總共只有四列書架，也使得整個空間顯得比較寬敞。每層書架上面都平放著書本典籍。
一夫走上前去，隨后拿起一本，翻開一看，大約是數千年前的龜甲文字，比現(xiàn)代字復雜許多。那個時代的人們認為龜甲具有莫測威能，將文字刻錄上去能夠永世保存。這是一夫了解到的知識，先生也教授過他，所以他大致能夠認識了解這些文字。書的封面上寫著《太玄山經注》，這應該是講述上古時代山川地理的書籍，不知道為何放著這里？可能是因為這本書比較古老吧。
一夫一本書一本書的翻著，看著，《風雅擷記》，這是描述風土人情的；《天工圖錄》，這是講述如何制造工具的；《前庭十訓》這是講述修身齊家，教化國民的，屬于治國方略一類的，真是奇怪，怎么會放在這里呢？
帶著疑問，一夫繼續(xù)一本一本的翻閱，《非攻》、《法言紀要》、《捭闔術》......一個個奇怪的書名出現(xiàn)在他的眼前。嗨，真有意思哎，這整個是一套職業(yè)培訓體系啊。老是教別人干什么、怎么干的。村子里的老祖先們不會是開職業(yè)培訓的吧？
特別是這個，《我要成個雜家》，這特么什么意思？穿越了嗎？這是現(xiàn)代文描述啊，上古時期幾千年前，大家也這么說話？還雜家？雜家是干啥的？雜家是個咱家？還太監(jiān)唄？
帶著好奇，他打開書多看了幾眼，
“我暈，還真是牛逼啊，這位作者老兄，還真是厲害，理想宏大，他準備什么都學，什么都會，把其他的什么什么家都兼并咯......”一夫把書仔細翻了一遍，發(fā)現(xiàn)作者還真是一個奇才，把當時社會上所有的工種技巧都學會這有多難啊，光是時間上也不夠啊，這個老兄是個狠人。