第九十一章 特權(quán)
白駒過(guò)隙，時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)中，在鷹巢事件后請(qǐng)的一周病假就此過(guò)去。
陳瑜久違地穿上校服，重新踏入學(xué)校大門。
一周之后，鷹巢被捕的熱度似乎已經(jīng)消退，他也沒(méi)像預(yù)想中那樣被同校生們圍個(gè)水泄不通。
陳瑜背著書包直奔三樓走廊盡頭，慶幸之余，又不免有些失落。
結(jié)果，當(dāng)他走進(jìn)教室的那一刻時(shí)，潮水般的掌聲瞬間響起。
包括班主任在內(nèi)，所有人都起立、鼓掌，同時(shí)投以敬佩的目光。
此時(shí)無(wú)言勝有言。
這是老師和部分同學(xué)們想要營(yíng)造出的效果，也是他們的一片好意，但對(duì)陳瑜來(lái)說(shuō)卻不是這樣。
在同樣熱烈的掌聲中，同學(xué)們的心聲卻各不相同。
發(fā)自內(nèi)心的佩服和贊美自然也有，可也有一心只想著趕緊結(jié)束，抓緊多刷兩道題的同學(xué)，也有因?yàn)榧刀识鴮?duì)此不屑一顧的同學(xué)，還有……
陳瑜擁有讀心術(shù)已久，本該對(duì)這種情況再熟悉不過(guò)，此刻卻不知為何覺(jué)得有些陌生。
他微微一怔，旋即擺出最合理的表情，向后排靠窗的角落走去。
——那是他的座位。
在這所按成績(jī)排考場(chǎng)、排座位的高中，陳瑜的成績(jī)自然稱不上頂尖，但也算不上差。而這最后一排角落的座位，是他自己要求的。
這樣，他可以少聽(tīng)到一些心聲。
在他的世界中，心聲雖然和風(fēng)聲、雨聲同樣平常，但卻絕非用單純的雜音就能解釋，更不是憑借個(gè)人意志就能習(xí)慣的存在。
時(shí)間一長(zhǎng)就能慢慢適應(yīng)，那不過(guò)是無(wú)知者僅憑主觀臆測(cè)說(shuō)出的風(fēng)涼話而已。
對(duì)陳瑜來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
試想，有一柄重錘二十四小時(shí)不間斷地在耳邊敲下，我們會(huì)有什么感覺(jué)？
再試想，有十柄、二十柄重錘，毫無(wú)規(guī)律且不間斷地敲下，我們又會(huì)有什么感覺(jué)？
那么現(xiàn)在，打上了喜怒憂樂(lè)、思悲驚懼等各種各樣情緒的無(wú)數(shù)重錘如此敲下，又當(dāng)是如何？
而陳瑜一開(kāi)始面對(duì)的局面，比這還要糟糕。
因?yàn)?，他?tīng)得懂重錘的聲音。
他就像個(gè)巨大的垃圾桶一樣，不停接受著來(lái)自于不同人的不同心聲，無(wú)法拒絕，無(wú)法逃避。
讀心術(shù)帶給他的，就是如此凄慘、無(wú)力的變化。
這樣的心聲，這樣的生活，談何習(xí)慣，談何適應(yīng)？
當(dāng)掌握了封閉之法后，他才稍微好過(guò)一些，能夠正常生活。
回首那段絕望的過(guò)往，陳瑜的心情竟然稍微舒服了些。
反正，過(guò)去的事已經(jīng)過(guò)去，再怎么慘也要比那時(shí)候好。
他走到教室的盡頭，在自己的座位上停了下來(lái)。
回身，露出標(biāo)準(zhǔn)的微笑，微微鞠躬。
“謝謝大家，我回來(lái)了?！?p> ................
在這分?jǐn)?shù)至上的高中三年級(jí)，面對(duì)近在咫尺的高考，緊張沉重的氛圍壓得人們喘不過(guò)氣，同學(xué)們很快便遺忘了重新返校的陳瑜，馬不停蹄地投入到學(xué)習(xí)之中，一刻也不停歇。
陳瑜望著課桌上小山一般高的試卷和習(xí)題集，聽(tīng)著數(shù)學(xué)老師苦口婆心卻又不免死氣沉沉的講課聲，伴著周圍學(xué)生的各種心聲，一如往常的……走神了。
按理來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)其他東西都很快的他，學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英、物化生應(yīng)該也不是件難事，但不知道為什么，他總是對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)提不起興趣。
莫如說(shuō)，哪怕他強(qiáng)迫自己集中精神，也始終無(wú)法像其他人一樣全神貫注，總是會(huì)無(wú)法控制地走神。
這已經(jīng)超出了意志可以調(diào)控的范疇，幾乎可以算是條件反射了。
如果從心理學(xué)的角度來(lái)解釋，陳瑜剛掌握讀心術(shù)時(shí)，學(xué)校那充滿壓迫和負(fù)面情緒的心聲讓他難受地喘不過(guò)氣來(lái)，以至于他在心中留下了巨大的心理陰影，從而本能地抗拒學(xué)習(xí)。
陳瑜不知道這種說(shuō)法的可信度如何，但想必有人能夠理解，也有人會(huì)說(shuō)他軟弱、一事無(wú)成，只會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)吧……
不管怎樣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然能夠更好，但也算不上差，大概穩(wěn)定在段里前百分之十左右。
陳瑜望著黑板上令人眼花繚亂的求導(dǎo)公式，心里突然有個(gè)荒唐的想法。
如果在考試的時(shí)候使用拉普拉斯之眼會(huì)怎么樣？
不，如果坐在這里的是“教授”，他又會(huì)怎么想呢？
對(duì)他來(lái)說(shuō)，黑板上的壓軸題想必也就是一眼能夠看穿的地步吧。
那接下來(lái)，他又會(huì)怎么做？
分析同桌午餐的構(gòu)成，分析同學(xué)和老師的微表情和微動(dòng)作？
不……“教授”應(yīng)該對(duì)這種事也提不起興趣才對(duì)。
想想看，把自己帶入“教授”的思維，來(lái)分析教室中的一切。
以那能算盡一切可能的超分析力來(lái)分析一切。
數(shù)學(xué)，一堆枯燥乏味的定理公式，再加上證明和計(jì)算，無(wú)趣透頂。
同學(xué)和老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)無(wú)趣學(xué)科的模樣，同樣無(wú)趣透頂。
說(shuō)到底，所謂的班集體，人們津津樂(lè)道的相逢便是緣、交際圈，同樣也不過(guò)是電腦的隨機(jī)安排，再加上一點(diǎn)微不足道的人為改動(dòng)罷了。
這一切，都無(wú)趣透頂。
那么，社會(huì)呢，文明呢，這世上還有什么是有趣的嗎？
不對(duì)，不對(duì)！
快停下來(lái)！
陳瑜驀然回神，不敢再想下去。
難怪，“教授”會(huì)養(yǎng)成這種反社會(huì)的性格，難怪，他會(huì)如此厭惡人類社會(huì)的一切。
在他眼中，人類就是如此無(wú)趣的存在。
陳瑜突然想起在虛無(wú)之地的選擇，后知后覺(jué)地意識(shí)到了什么。
還好，還好之前沒(méi)有選擇拉普拉斯之眼……
在這堪稱萬(wàn)能的特權(quán)盡頭，是冰冷到極點(diǎn)的理性，是毫無(wú)人性光輝的黑暗。
現(xiàn)在用了四十多分鐘，影響還不明顯，如果再頻繁地使用拉普拉斯之眼，甚至日常生活中都用這種方式去思考的話……
他很有可能，變成和教授一樣可悲的存在！
不行，不能太過(guò)依賴特權(quán)！
尤其是拉普拉斯之眼！
在這無(wú)人問(wèn)津的角落，陳瑜驚出一身冷汗，雙手微微顫抖。
他右手無(wú)力地垂下，從兜中取出七欲刺：靜。
他緊緊地攥緊苦無(wú)的末端握柄，感受著那清涼的觸感，心情慢慢緩和下來(lái)。
靜心凝神。