第五十九章 啟程
早上八點(diǎn)，在路人詫異的目光中，李文一行人，陸陸續(xù)續(xù)的上了學(xué)校不知道從哪里搞來的一輛大巴。
坐在學(xué)校大巴上，準(zhǔn)備前往【奧林】的，加上競賽老師，一共有十二個(gè)人。
車上的位置倒也好排，在培訓(xùn)班的同桌，在車上就坐在一起，也算是一個(gè)提前熟悉的好方法了。
至于那些在競賽班卻沒來的學(xué)生…..在預(yù)賽成績出來以后，一些競賽生就跌落到了在競賽班里混混日子的狀態(tài)。
雖然這些人也依靠考試或者名額通過了預(yù)賽，但是以他們的水平，復(fù)賽想拿到有用的獎(jiǎng)次，顯然是不太可能了。
不來花費(fèi)整整十天時(shí)間，來參加【奧林】的競賽培訓(xùn)，倒也是一種及時(shí)止損。
在車上，競賽生們愉快的聊著天，討論著即將到來的培訓(xùn)，只有李文在后排的座位上安靜的刷題——
倒不是他太不合群，不愿與這些同學(xué)交流。只不過是作為后來居上者，他的時(shí)間實(shí)在太珍貴了，要爭分奪秒，利用好每一分鐘。
【數(shù)論】部分的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，李文在昨天傍晚的時(shí)候完成了.….但是，【組合】的內(nèi)容他還一點(diǎn)都沒有看過。
趁這個(gè)開課前的最后一上午，趕緊把【組合】的內(nèi)容看一看，是李文此時(shí)此刻的心中最要緊的事。
在別人聊天的時(shí)候偷偷學(xué)習(xí)，李文此時(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，是雙倍的。但是，即將成為李文同桌，此時(shí)正坐在李文旁邊的謝明軒，就有點(diǎn)難受了。
謝明軒本來就是一個(gè)安靜不下來，喜歡到處找人講話的性格。
在競賽老師看來，他的數(shù)學(xué)天賦不差，至少不輸給李毅軍，要是性格能更沉穩(wěn)一點(diǎn)，數(shù)競水平可能還會更高。
作為數(shù)競隊(duì)的預(yù)賽第五，謝明軒對李文這個(gè)從天而降的預(yù)賽第二，也一直報(bào)有很大的興趣。
謝明軒對自己的交際能力一直很自信，他相信，自己可以和任何以漢語為母語的人毫無尷尬的聊上半天。
但是，令他始料未及的是，李文這個(gè)人居然不按套路出牌。一上車，二話不說就開始刷題，一點(diǎn)交談的機(jī)會都不給。
這不免讓謝明軒有點(diǎn)抓狂。
得益于交通的發(fā)達(dá)，從李文所在的學(xué)校，到位于Z省省會城市杭城的【奧林】數(shù)競培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只需要兩個(gè)小時(shí)左右的路程。
“滴.….”，轉(zhuǎn)過一個(gè)彎，車子的速度漸漸放緩，直至停下，李文看了看外面，奧林.….到了。
坐在李文旁邊的謝明軒也松了一口氣——等了整整兩個(gè)小時(shí)，憋了他一路了，這下子，終于能和李文說上話了。
下車時(shí)，這家伙總不至于還在刷題吧！數(shù)學(xué)真有那么有趣嗎？
然而，事情的發(fā)展依舊出乎謝明軒的預(yù)料。即使在下車時(shí)，乃至下了車，李文依舊左手拿著一本書，右手攥著一支筆，在書上寫寫畫畫著什么。
“唉?！毕铝塑?，仰望著天空，謝明軒感到有些惆悵，“從早上八點(diǎn)到現(xiàn)在，已經(jīng)兩個(gè)小時(shí)了，學(xué)了這么久，這人都不會累得嗎？”
“嗯？”聽到旁邊的謝明軒無緣無故的嘆氣，李文心里感覺有些古怪。
想了想，別人無故嘆氣，和自己好像也沒什么關(guān)系，李文繼續(xù)把心思投入到了愉快的刷題中去。
昨天晚上加今天早上，一大段的時(shí)間花下去，李文也終于對【組合】有了些入門式的了解。
【組合】，是一個(gè)十分復(fù)雜的分類。如果說代數(shù)、幾何、數(shù)論的題目都可以根據(jù)題型來輕松分辨的話。
那么組合，就是出現(xiàn)在二試中的，不屬于前三類的題目。
從知識點(diǎn)的角度，組合里要應(yīng)用的有抽屜原理、圖論、組合幾何等多方面的內(nèi)容。
作為是否能進(jìn)入省隊(duì)的守門大題，組合的難度，基本和數(shù)論相當(dāng)，甚至是要高于數(shù)論的。
數(shù)競生們，基于【組合】的難度，也往往會把【組合】放到最后去攻克。
更有甚者，從一開始就不會會去考慮怎么把【組合】大題做出來，而是去考慮怎么去混組合大題中十分的過程分。
李文目前對組合的理解，還是相當(dāng)淺顯的，不過好在，組合作為二試的最后一塊內(nèi)容，大部分人也都還沒有開始相關(guān)的學(xué)習(xí)。
每年，沒學(xué)懂組合，靠三道二試大題進(jìn)入省隊(duì)的也大有人在。
.…….
下午的課程，是見面課，主要是各個(gè)主講的老師，來輪番露個(gè)臉，和學(xué)生見見面，并且談?wù)撘幌聦?shù)學(xué)的理解和探討。
主講幾何的老師，還因?yàn)槿粘贪才牛挛鐭o法及時(shí)感到。
在各個(gè)老師輪流講述自己光輝歲月的過程中，李文也趁機(jī)看了看教室和人員的構(gòu)成。
整個(gè)教室非常大，具體有多少學(xué)生，李文也沒有去數(shù)，但是估計(jì)有兩百多個(gè)。
學(xué)生的座位被過道分隔成二行三列的六塊區(qū)域，每塊區(qū)域的大小、人數(shù)大致相當(dāng)。
競賽教練的講課區(qū)域在所有學(xué)生的前面，他面向所有學(xué)生講課，和在學(xué)校里平時(shí)上課的位置一樣，只是這個(gè)【教室】被放大了很多倍。
教練講課依靠的是投影，上課前會提前發(fā)下資料。解題步驟和講課內(nèi)容，不會寫在黑板上，而是會用筆寫在白紙上。
在他的身后有一塊大的投影屏，會把他寫在紙上的解題步驟投影出來。
但是，因?yàn)榻淌姨?，假如只有一塊大投影的話，座位在后面，或者位置有些偏的學(xué)生就會看不見。
所以，其中除了在第一行正中間，正對著競賽教練的那塊區(qū)域，其他區(qū)域的前面也都掛了一個(gè)投影屏。
也就是說，一共有一大五小六塊投影屏，來支撐教練講課。
教室里的聲音設(shè)備很好，競賽教練的說話聲，在所有位置都能輕松的聽到。
同時(shí)，離教練比較近的學(xué)生，也不會感覺聲音太大——也許是采用了特殊的設(shè)計(jì)吧。
用一個(gè)詞語來形容的話，這就是【專業(yè)】。
專業(yè)的競賽老師，專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，以及專業(yè)化的大班授課。
這些競賽培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年能賺得盆滿缽滿，除了有人脈資源，能和那些競賽教練深度【綁定】，也是有其獨(dú)到之處的。