第七章 太極圖VS牛頓定律

　　“張九嵐，你能解釋一下你對(duì)牛頓第一定律和牛頓第二定律的理解么？”

　　一開始班主任胡老師只是聽說(shuō)張九嵐最近回到班里上課了，而且學(xué)習(xí)還十分刻苦，尤其是在文學(xué)方面有很大的天賦，所以他也就是隨口提問(wèn)對(duì)方一下，看看這小子是不是只對(duì)語(yǔ)文課有興趣，有沒(méi)有認(rèn)真聽自己的物理課。

　　可是這一提問(wèn)不要緊，張九嵐接下來(lái)的解答一下子把他給整懵了！

　　其實(shí)張九嵐本身也不想出這個(gè)風(fēng)頭的，但是他看到老祖宗幾千年前就弄明白的東西到了今天居然要學(xué)外國(guó)人所謂的定律，關(guān)鍵還沒(méi)有讓人學(xué)明白！所以他不由得有些氣憤，這次必須給大家講明白才行！

　　張九嵐直接站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我要去黑板上畫個(gè)圖?！?p>　　“嗯？你還要畫圖？”

　　胡老師愣了一下，心想這牛頓第一定律和第二定律都是理論知識(shí)，怎么可能用圖解釋的清楚？

　　不過(guò)看在張九嵐如此認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度上，也就讓對(duì)方走上講臺(tái)畫圖了。

　　這個(gè)時(shí)候張九嵐先畫了一個(gè)大大的圓。

　　在座的同學(xué)看到這一幕都小聲的嘀咕著，心想這張九嵐不會(huì)是瘋了吧？居然敢在班主任面前班門弄斧！

　　緊接著眾人又看到張九嵐在圓圈的中間畫了一個(gè)大S，把這個(gè)圓一分為二，又在中央畫上兩個(gè)小圓圈。

　　眾人頓時(shí)明白張九嵐要畫什么了，所以不禁哄堂大笑起來(lái)。

　　此刻的胡老師也是眉頭緊皺，心想這孩子是在故意搗亂么！

　　“張九嵐！你在畫什么？你這分明就是個(gè)太極圖啊！”胡老師大聲吼道。

　　“對(duì)啊，就是太極圖，您不是讓我發(fā)表一下對(duì)牛頓第一定律和第二定律的理解么？”張九嵐淡定的反問(wèn)道。

　　“我是讓你發(fā)表你自己的理解，可是你理解了一個(gè)什么玩意兒出來(lái)？這是物理課！不是美術(shù)課！”胡老師依然怒氣未消。

　　“太極圖本身就包含了牛頓第一定律和第二定律，這張圖可以更直觀的表達(dá)，讓大家更好的理解?！睆埦艒拐J(rèn)真的說(shuō)道。

　　“呵呵，我教了三十年書，再過(guò)兩年就要退休了，還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有人用太極圖解釋牛頓第一定律和第二定律的！好好好，你給我好好的解釋，如果你解釋不出一個(gè)所以然，就把整個(gè)課本的物理公式全部抄一遍！”胡老師怒極反笑，他根本就不認(rèn)為對(duì)方能給出一個(gè)合理的解釋！

　　不過(guò)此時(shí)的張九嵐卻是一本正經(jīng)的說(shuō)道：“先說(shuō)牛頓第一定律，任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止，那么大家看這個(gè)太極圖，它現(xiàn)在是什么狀態(tài)？”

　　張九嵐這么一問(wèn)，班上的學(xué)生都愣住了，因?yàn)榇蠹易屑?xì)一品，這牛頓第一定律描述的內(nèi)容好像真的和太極圖有些關(guān)聯(lián)！

　　“太極圖肯定是靜止的，你看上面的陰陽(yáng)魚保持的很平衡?。　庇型瑢W(xué)不假思索的回答了張九嵐的提問(wèn)。

　　“不對(duì)！我怎么覺得這太極圖是在轉(zhuǎn)動(dòng)的？你們仔細(xì)盯著它瞧瞧，它好像就是在運(yùn)轉(zhuǎn)！”又有同學(xué)發(fā)表了完全不一樣的看法。

　　這時(shí)候張九嵐笑著說(shuō)道：“你們的回答都沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)樵诓皇芰Φ那闆r下，它本身就是靜止或者勻速運(yùn)動(dòng)的，這就是牛頓第一定律?！?p>　　“慢著！你這是誤導(dǎo)！你這個(gè)描述不嚴(yán)謹(jǐn)！牛頓第一定律是說(shuō)勻速直線運(yùn)動(dòng)！你這張?zhí)珮O圖怎么證明物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)？”胡老師立刻找出了張九嵐的漏洞。

　　不過(guò)張九嵐卻不緊不慢的笑著說(shuō)道：“剛才有同學(xué)把太極圖看成是運(yùn)轉(zhuǎn)的，那我我想問(wèn)這些同學(xué)，在你們眼中，太極圖是勻速運(yùn)動(dòng)么？”

　　“是的！肯定是勻速運(yùn)動(dòng)！你看兩個(gè)陰陽(yáng)魚保持的非常平穩(wěn)，這是在慢慢的轉(zhuǎn)圈！一定是勻速！”

　　“不對(duì)！這是加速度！我看到的太極圖是在不停的加速運(yùn)動(dòng)！哎呀呀！我的眼花了！我的頭好痛??！”

　　一個(gè)把太極圖看成加速運(yùn)動(dòng)的同學(xué)突然難受的哇哇大叫，此刻不僅頭暈眼花，而且還覺得想反胃！

　　張九嵐立刻釋放出一絲念力幫對(duì)方穩(wěn)定心神，這名同學(xué)之所以會(huì)如此，完全是因?yàn)樗木癫粔驈?qiáng)大，腦海中無(wú)法容納強(qiáng)大的太極世界，不過(guò)對(duì)方能窺探到一絲太極奧義，也算是比較有天賦了！

　　這名同學(xué)此刻已經(jīng)沒(méi)什么大礙了，整個(gè)人比著剛才還精神了許多！

　　胡老師和其他同學(xué)也都放心了，剛才他們還以為對(duì)方突然發(fā)病了！

　　胡老師覺得這個(gè)事情挺邪門兒的，所以也不敢再讓張九嵐繼續(xù)講下去了，萬(wàn)一再出一些岔子就麻煩了！

　　“咳咳！雖然你講的這些邏輯不是很嚴(yán)謹(jǐn)，但多少也算是那么個(gè)意思，牛頓第一定律的主旨是慣性，所以也叫慣性定律，牛頓第二定律的內(nèi)容是：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，且與物體質(zhì)量的倒數(shù)成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同，大家現(xiàn)在不明白也很正常，先自己琢磨琢磨，好了，張九嵐你先下去吧?！?p>　　胡老師讓張九嵐回到自己的座位，他正準(zhǔn)備擦掉黑板上的太極圖，一旁又有學(xué)生突然說(shuō)道：“咦！牛頓第二定律真的也和這個(gè)太極圖好像啊！你們看這太極圖的兩條陰陽(yáng)魚頭大尾小，這不就是相當(dāng)于物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比么？而且也體現(xiàn)了加速度的方向跟作用力的方向相同?。　?p>　　“你這么一說(shuō)，我突然也覺得好像是這個(gè)樣子！”

　　“對(duì)！就是這樣！什么牛頓定律，明明就是抄咱們的太極圖??！”

　　“可不能這么說(shuō)，牛頓是被蘋果砸到才想到的這些物理定律，他根本不知道太極圖的事情，不能說(shuō)人家是抄咱們的！”

　　“那也是他研究的東西比咱們晚了幾千年！而且還沒(méi)有咱們的太極圖闡述的明白完善！”

　　“太極圖只是個(gè)圖案，當(dāng)年并沒(méi)有人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言闡述出來(lái)啊，還是人家牛頓夠牛！”

　　“姓牛就一定牛么？你們?cè)僮屑?xì)看看這太極圖，這不就是最早的萬(wàn)有引力圖么！要不然怎么會(huì)吸在一起旋轉(zhuǎn)？”

　　“對(duì)對(duì)對(duì)！不僅是萬(wàn)有引力，還有磁場(chǎng)！同極相斥，異極相吸！”

　　“天啊！怪不得古代就有人懂得天文地理，原來(lái)咱們?cè)鐜浊昃陀羞@種科學(xué)了！”

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