001.他笑起來，真好看

　　“那接下來我們將引入一個(gè)新的概念?！?p>　　“現(xiàn)在先問大家一個(gè)問題。如果現(xiàn)在有一個(gè)小球正在進(jìn)行自由下落，那么它在下落第3秒時(shí)的速度是多少呢？”

　　“我們先假定......”

　　話說這節(jié)數(shù)學(xué)課上課多久了?。繎?yīng)該已經(jīng)有半個(gè)小時(shí)了吧？

　　鐘思堯看著時(shí)針和分針在手表上懸停的位置，不禁嘆了一口氣。

　　為什么剛過去十分鐘會(huì)給我一種這節(jié)課已經(jīng)要下課了的錯(cuò)覺啊！

　　已經(jīng)開始頭痛了。

　　不愧是你，數(shù)學(xué)。

　　鐘思堯不喜歡上數(shù)學(xué)課，倒不是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的教學(xué)水平不夠高，恰恰相反，高二（1）班的數(shù)學(xué)老師莊勇明是整個(gè)臨州一中執(zhí)教水平最高的老師之一。

　　只不過，鐘思堯?qū)τ跀?shù)學(xué)總是持有一種特殊的看法，一種近乎于偏見的看法。

　　這用他本人的話來說就是：

　　“像這種需要?jiǎng)幽X子的事情總是讓人提不起興趣?！?p>　　翻譯成通俗的語言大概就是這樣：

　　低情商：我懶。

　　高情商：我真的不感興趣。

　　同樣是出于不是很想動(dòng)腦的原因，在高一下學(xué)期進(jìn)行分班選課的時(shí)候，鐘思堯毅然決然的選擇政史地三門科目作為自己的“小三門”。

　　畢竟相比于動(dòng)腦子去學(xué)什么物理、化學(xué)、生物這種一聽就讓人頭大的科目，背一背歷史背景、意義，學(xué)一學(xué)地理知識(shí)豈不是要容易的很多？

　　何況魯迅先生曾說過：政史本一家，我學(xué)兩科等于我只學(xué)一科。

　　“我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)△t趨向于0時(shí)......”

　　“我們從函數(shù)的角度來看，這是在研究函數(shù)的增量與自變量的增量的比的極限......”

　　鐘思堯掃了一眼黑板上的內(nèi)容，好家伙，滿滿當(dāng)當(dāng)兩塊黑板。此時(shí)此刻，他的心里只有一個(gè)問題。

　　這節(jié)課講到哪了？

　　這個(gè)問題是鐘思堯接觸數(shù)學(xué)課以來問的最多的一個(gè)問題，也是他從來沒有得到解答的問題。

　　畢竟他從來也不曾在意過這個(gè)問題的答案究竟是什么。

　　憑借多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鐘思堯已經(jīng)積累了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。所以他并不是很擔(dān)心自己沒聽懂這節(jié)課的內(nèi)容。

　　概念？這種東西無論是會(huì)還是不會(huì)都完全不重要，能做題就行了。

　　不會(huì)做題？現(xiàn)在無論是會(huì)做還是不會(huì)做都完全沒影響，只要相信人在考試前的潛力是無限的就行了。

　　所以鐘思堯現(xiàn)在只剩下了最后一個(gè)亟待解決的問題。

　　我究竟該怎么熬過這剩下的二十來分鐘。

　　鐘思堯不是一個(gè)喜歡在上課摸魚的人，不過數(shù)學(xué)課嘛，看個(gè)書，解悶，不寒磣。

　　......

　　請(qǐng)問在高中的數(shù)學(xué)課堂上會(huì)出現(xiàn)幾類人呢？

　　第一類人，他們從根本上散發(fā)著一種名為“我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)”的氣息。

　　老師在上面寫什么，相應(yīng)的，他們便在自己的筆記本上記錄下什么，以便自己在之后復(fù)習(xí)是可以隨時(shí)翻閱。

　　第二類人，他們無所不知，任何的數(shù)學(xué)問題都不在話下，小到“1+1=2的證明”，大到“極值點(diǎn)偏移問題的求解”，老師講過的東西他們都是一遍就通。

　　“嗯”“對(duì)”“沒錯(cuò)”“是這樣的”諸如此類的話語是他們刻苦學(xué)習(xí)的證明。所謂“懂王”，大抵如是。

　　第三類人，成分就復(fù)雜了許多，有的是想努力學(xué)好，想努力聽，但卻總是集中不起精神。

　　有的是感覺講課的進(jìn)度太快，自知聽不懂老師，索性選擇自學(xué)。

　　還有的，就是和鐘思堯一樣放棄抵抗，老老實(shí)實(shí)當(dāng)條咸魚躺平擺爛。

　　簡(jiǎn)單總結(jié)便是：認(rèn)真學(xué)習(xí)的人、似乎在認(rèn)真學(xué)習(xí)的人和學(xué)不懂的人。

　　當(dāng)然偶爾也會(huì)出現(xiàn)第四類。

　　而我們一般會(huì)用兩個(gè)字來形容這類人。

　　——非人

　　“呼~”

　　“呼~”

　　當(dāng)原本在黑板上刷刷刷劃動(dòng)的粉筆停住的時(shí)候，當(dāng)原本慷慨激昂講課的老師目光停留在某一個(gè)位置的時(shí)候，一個(gè)成熟的學(xué)生就應(yīng)該意識(shí)到有事情發(fā)生了。

　　大概是沉浸在了一行一行的文字中，鐘思堯一時(shí)半會(huì)沒察覺出周圍氣氛的改變。但逐漸，他終于意識(shí)到了不對(duì)。

　　怎么突然不講課了？

　　總不會(huì)自己摸魚被發(fā)現(xiàn)了吧？

　　“呼~”

　　“呼~”

　　現(xiàn)在的鐘思堯并不是很敢直接去看看到底發(fā)生了什么。

　　畢竟如果自己一抬頭引入眼簾的是數(shù)學(xué)老師那充滿智慧和強(qiáng)者氣息的頭發(fā)的話，他說不定會(huì)從此留下心理陰影。

　　鐘思堯翻動(dòng)書頁的手指停了下來，嘗試著用波動(dòng)的力量......嘗試著用耳朵去獲取周圍的信息。

　　腳步聲，沉重有力，是數(shù)學(xué)老師從講臺(tái)上下來的聲音，不過明顯是從右側(cè)傳來的。

　　鐘思堯坐在最靠窗的一列，同時(shí)也是最后一排。

　　老師去了他的右側(cè)，也就是靠門的那一側(cè)。顯然，這件事不是沖他來的。

　　那沒事了。

　　想到這，鐘思堯也就緩了一口氣。

　　他把緩緩地把書本送回了課桌里，側(cè)目看去，周圍的同學(xué)神色不一。

　　有的人一臉茫然，不知所措；有的人抿著嘴唇，強(qiáng)忍笑意；有的人擠眉弄眼，傳遞暗號(hào)。

　　教室里，悄然無聲。

　　如果沒有那不斷重復(fù)著的由小變大的鼾聲的話。

　　“呼~”

　　“呼~”

　　好家伙！數(shù)學(xué)課睡覺就算了，還打呼嚕。老莊的課催眠效果這么好的么？

　　鐘思堯朝門的方向看去，莊勇明已經(jīng)走到了睡覺的那個(gè)男同學(xué)的桌邊。

　　他的臉上不見慍色，似乎并沒有要叫醒那位男生的意思。

　　而那位睡覺男生的后桌本來想要戳醒前面睡覺的這位兄臺(tái)，卻被莊勇明用眼神制止了。

　　大概過了有五、六秒，莊勇明從口袋里掏出了手機(jī)，啪的一下，很快啊。

　　伴隨著一聲“咔嚓”，這值得傳頌的名場(chǎng)面被永久的定格住了。

　　一秒。兩秒。

　　“哈哈哈哈哈哈哈?！?p>　　從一個(gè)人傳染到另一個(gè)人，最后蔓延至整個(gè)教室。

　　而此刻，故事的主人公才堪堪醒來。看著眼前的老莊和周圍嬉笑的同學(xué)。他醒了，但沒完全醒，甚至還不如不醒。

　　同學(xué)們嬉笑著，原本因?yàn)楦叨葘Ｗ⒍o繃著的神經(jīng)也放松了下來。數(shù)學(xué)課上那顯得有些凝重的氣氛瞬時(shí)消散。

　　鐘思堯并沒有注意到，在一片歡聲笑語中，睡覺的那位同學(xué)并不是唯一的主角。

　　......

　　她總算找到了一個(gè)回頭的機(jī)會(huì)，裝作是不經(jīng)意地看向后方。

　　她愣住了，一抹緋紅爬上了臉頰。

　　他笑起來，真好看。

　　少女如是想到。

　　......