這三年的夢(mèng)境時(shí)間很特別——它的流動(dòng)速度剛好和現(xiàn)實(shí)時(shí)間的流動(dòng)速度一樣。
這三年里，陶依步入了高中生活，她的夢(mèng)境變得很單一，基本都是反向回顧一遍白天發(fā)生過的事，作為旁觀者。不過，因?yàn)楦咧忻β档纳?，這樣的夢(mèng)反而保證了陶依的睡眠質(zhì)量，讓她可以投入更多的精力去學(xué)習(xí)。但是，這段時(shí)間里的南維卻過得度日如年。
做了決定后，南維開始失眠了。
他改完劇本，回到家，躺在床上，思緒開始紛飛。他想睡覺，睡覺能讓時(shí)間過得快一些，可是他睡不了。南維只要一閉上眼睛，他就會(huì)看到陶依。陶依的笑、陶依說過的話，他和陶依一起“演過的戲”像過電影一樣，放了一遍又一遍。
陶依燦爛的笑容和煙花一起綻放在南維的眼前，南維睜開了眼睛，看著周圍漆黑的一切，舒了一口氣。他再次閉上眼睛，這回陶依的聲音開始在他的腦海中浮現(xiàn)。
“新年快樂……要不寫詩(shī)句吧……我可以在這個(gè)本子上畫畫嗎……覺得它挺好看的……一起看星星好不好……你看，它的光把周圍的星星都嚇褪色了……你的耳朵怎么紅了……嗯，我還蠻喜歡的……路上小心……他們是誰(shuí)……我可以看一看你的眼睛嗎……明明是第一次見面啊……”
聽著陶依曾說過的話，南維又一次睜開眼睛。他側(cè)過頭，看向窗外。
這時(shí)的月亮已經(jīng)被云層遮住了，星星也看不見幾顆，面對(duì)如此夜景，南維還是下了床，走到窗邊，觀望良久。
夢(mèng)里的時(shí)間已經(jīng)走到了凌晨一點(diǎn)，南維仍坐在窗邊發(fā)著呆——只有這樣，他才能暫時(shí)不想陶依。
過了不知道多長(zhǎng)時(shí)間，南維的困意襲來(lái)，他回到床上，側(cè)著身子，準(zhǔn)備入睡。就在南維剛閉上眼睛的時(shí)候，陶依又“出現(xiàn)”了。這一次，南維的腦海里是他和陶依一起經(jīng)歷過的事。伴著回憶，南維翻了好幾次身，他知道今晚他是睡不著了，他索性睜開眼睛，下了床，走到書桌前。
南維坐在椅子上，將那本壓在書下的畫著獨(dú)角獸的日記本抽了出來(lái)，又拿了一支筆，想寫點(diǎn)什么。就在這時(shí)，南維的腦海中出現(xiàn)了“抱枕夢(mèng)”，他回憶起那天陶依坐在羽白色抱枕上飛的畫面，然后寫下了一句話——為什么你的注意力全在一個(gè)破枕頭上？
寫過后南維坐在椅子上發(fā)起了呆。過了一會(huì)兒，南維的腦海中又開始浮現(xiàn)陶依，伴著這份思緒，南維在日記本上表達(dá)了自己的情緒——我真的很想你，也很想見你。
之后南維把日記本塞回書下。
又過了五天。在這五天里，南維已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他控制不了自己的腦海里一直出現(xiàn)陶依這件事，他妥協(xié)了。既然不能控制想法，南維決定轉(zhuǎn)換一下自己的注意力，學(xué)習(xí)一些新的技能，他從做飯開始嘗試。
在之后的一年中，南維成功從一個(gè)根本不會(huì)做飯的“新手小白”變成了一個(gè)做飯很好吃的“業(yè)余廚師”。這個(gè)方法起作用了——在南維認(rèn)真學(xué)習(xí)做菜的時(shí)候，他想陶依的頻率變低了。
看到成效后，在每天做菜的基礎(chǔ)上，南維又增加了一個(gè)新項(xiàng)目——去圖書館看書。雖然以前南維也去圖書館，但是之前他去的次數(shù)不多，而且沒有規(guī)律，基本都是看心情。這一次，南維決定每天堅(jiān)持看書，而且每天至少在館里待上三個(gè)小時(shí)。
“圖書館計(jì)劃”實(shí)施了。最初它的效果甚佳，可是隨著時(shí)間的推移，南維在看書時(shí)突然“調(diào)頻”去想陶依的事屢見不鮮。南維看了破案類、說明類，玄幻類等各種不同類型的書，想知道到底哪一類書或哪一本書能減少他想陶依的次數(shù)，可是每一本書發(fā)揮的作用都很微小。即便如此，南維還是堅(jiān)持每天去圖書館“打卡”，因?yàn)樗来诩依锔拔ｋU(xiǎn)”。
這一天，南維吃過飯，來(lái)到圖書館。南維準(zhǔn)備在書架上拿一本書的時(shí)候，他突然有了一個(gè)想法：要不后悔吧，去頂樓的房間，把之前的設(shè)置取消了。
南維已經(jīng)等了一年半了，這段時(shí)間里南維時(shí)常失眠，一天能睡三四個(gè)小時(shí)他就已經(jīng)很滿足了，因?yàn)榇蠖嗟臅r(shí)候他都是整夜無(wú)眠的。
即使煎熬，南維還是放棄了這個(gè)想法，他一直有一個(gè)堅(jiān)持下去的動(dòng)力在支撐他——一個(gè)人痛苦總比兩個(gè)人痛苦好。
與此同時(shí)，南維的另一個(gè)想法出現(xiàn)了：看看那本書吧，或許有兩全其美的方法。
在這之前，南維險(xiǎn)些忘記了那本“工具書”的存在，一經(jīng)提醒，南維眼前一亮，像是發(fā)現(xiàn)了救命稻草。他走到圖書館的“教材區(qū)”，把一本寫著“九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)”的書從書架上拿下來(lái)，翻開了。這本書中藏著那本工具書。
南維翻開書，看著一個(gè)又一個(gè)方法，眼神由期待漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭?p> 南維合上書，把它放回原處，離開了教材區(qū)。不知不覺，南維走到樓梯口，他看著上樓方向的臺(tái)階，心里五味雜陳。南維嘆了一口氣，向樓下走去。在他剛走到第五節(jié)臺(tái)階的時(shí)候，南維突然想到了什么，他換了方向，不一會(huì)兒他到了圖書館頂樓。
南維再次進(jìn)入那個(gè)房間，這次他換了一臺(tái)電腦，而這臺(tái)電腦是用于“創(chuàng)造劇本”的。也就是說，這臺(tái)電腦可以讓南維自己編寫劇本。南維一直壓抑著的情緒瞬間爆發(fā)了出來(lái)，沒一會(huì)兒，幾個(gè)劇本就寫好了?？墒沁@樣也沒有讓南維的心情有太多好轉(zhuǎn)，因?yàn)槟暇S把這些劇本發(fā)放的時(shí)間定在了三年后——即使他很想見陶依，他也知道不能再冒險(xiǎn)了。
之后的日子里，想著自己編寫的劇本，南維覺得時(shí)間過得快些了。隨著時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)都來(lái)到了“高考月”。
這一個(gè)月陶依的壓力越來(lái)越大了，這些有形與無(wú)形的壓力讓夢(mèng)發(fā)生了些許變化——一個(gè)需要陶依參與的夢(mèng)到來(lái)了。