“同學(xué)們，接下來我們?nèi)ゼ坠俏牟仞^。”一個(gè)班級(jí)的秋游大巴上，導(dǎo)游告知眾人道。

　　之前經(jīng)歷了靜謐漂亮的海洋館以及新奇感爆棚的科技館的學(xué)生們此刻一聽到去甲骨文藏館都有些失落。

　　一些人小聲嘀咕，覺得去甲骨文藏館就跟在學(xué)校一樣，不好玩，也沒有意思。

　　有一少年更是表達(dá)強(qiáng)烈的不滿：“甲骨文藏館有什么意思，又看不懂，又沒有什么用?！?p>　　導(dǎo)游沒有理會(huì)，這只是她工作，再說了甲骨文藏館確實(shí)是冷門的旅游點(diǎn)，也就學(xué)校的學(xué)生才會(huì)在這段時(shí)間里去。

　　帶隊(duì)的老師卻是極為生氣，呵斥了一聲。少年忿忿不平，鼓著腮幫子，雙臂環(huán)胸，生氣極了。周圍的好友，紛紛安慰，說著什么他們也是這么認(rèn)為的，老師懂什么，一些奇奇怪怪的話冒出不少。

　　少年這才氣消不少，但心里也打定主意，他倒要看看，這甲骨文到底有什么值得平常溫柔和煦的老師如此動(dòng)怒。

　　車程不長(zhǎng)，甲骨文藏館便到了，就外面看與平常的博物館沒有太大區(qū)別。走進(jìn)里面，卻是感覺極為舒服，燈光比海洋館亮，比科技館暗。復(fù)古典雅的裝飾風(fēng)格，勾勒出一抹莊嚴(yán)。

　　導(dǎo)游在介紹，平常嘰嘰喳喳的學(xué)生們，沒有老師的提醒，此刻都特別安靜。尤其是之前極為不服氣的少年，此刻好像呆滯了一般。

　　他兩側(cè)刻有的甲骨文“日月”二字的石刻，涌出一片洪流，將他心神卷入了一條長(zhǎng)河。少年害怕了，嘴里念叨著：“我錯(cuò)了，不該看不起甲骨文?！?p>　　“這是畏懼，不是敬畏?？纯催@些甲骨文的風(fēng)采吧?！眲?dòng)聽的女聲，回響天地。

　　少年眼前一黑，再睜眼時(shí)，卻是一片廣袤的森林，周圍漆黑如墨，抬起頭，只有些許月光透出樹葉縫隙落在他的臉上，給了少年些許安慰。

　　忽然，不遠(yuǎn)處叢林晃動(dòng)，少年害怕，就要躲避，但為時(shí)已晚，躥出幾名原始人，但好低沒看見少年一樣，徑直穿了過去。

　　大喊大叫求饒的少年看著穿過他身體的原始人不由一愣。幾名原始人湊到一起嘀嘀咕咕，少年也聽不懂，反倒是在地上用石頭刻畫的圖案，少年認(rèn)出來了，是甲骨文月字。

　　為首的原始人，指著這個(gè)月字，又指了指懸掛高空的月亮，接著拍了拍一人背著的野獸，之后又看向空中的月亮，眼神中流露出一抹憧憬和崇敬。

　　少年耳畔響起之前的女聲：“日月與古人而言好似神明，有祭祀月亮的習(xí)俗，但后來隨之淡去，只崇太陽(yáng)，但月亮卻寄托復(fù)雜的情感?！?p>　　少年眼前再次昏暗，光芒再次出現(xiàn)時(shí)，卻是一輪陰晴圓缺不斷變化的月亮。一道道人影在他浮現(xiàn)，他們口中傳來一句句膾炙人口的古詩(shī)。

　　“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人…”

　　“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家…”

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還…”

　　“無言獨(dú)上西樓，月如鉤…”

　　“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?p>　　……

　　名篇名句，含月太多，人影紛紛，眼花繚亂，感情多樣，讓少年感慨。一月化萬物，一字含萬情。

　　月亮亙古不變，它只隨著時(shí)間或陰或晴或圓或缺，卻從未隨著這感情變化。就如同這甲骨文月字，經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河的沖刷，也依然是這般讓人一眼可辨，讀之曰：“月！”

　　少年仿佛做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)回三千年，周圍依然是他的同學(xué)和老師，但變化的卻是他的認(rèn)知。

　　秋天的夜晚總是來得快，坐在大巴車的少年，望著那輪彎月，慢慢變成了甲骨文月字，喃喃自語：“月字通古今，亙古似神明。圓缺時(shí)陰晴，不以人心易?！?p>