第四章 235陣形

　　法國殖民者為了培養(yǎng)通曉法語的租界政府雇員，在西營籌辦了一所法語學(xué)校，以創(chuàng)辦人“安碧沙羅”為學(xué)校的名稱。學(xué)校初期僅有法文班和越南語班，專門招收法國及越南籍的租界政府人員的子女。1920年以后，才開始辦中文班，并招收一些中國居民的子女入學(xué)，但優(yōu)先招收為法租界政府雇傭的中國籍人員的子女。

　　學(xué)校以法國人為校長，以越南人為校長助理，下面的老師大多數(shù)是越南人，輔以部分中國人。

　　1926年，“安碧沙羅”學(xué)校以教師阮泰龍為首，成立了廣州灣第一支足球隊。而于此前的廣州灣足球運動，其實都是以松散的形式存在，也就是俗稱的“踢野球”。

　　“安碧沙羅”足球隊是一支青少年隊伍，成員大部分是該校法國籍與越南籍的學(xué)生。本來此事并無波瀾，但有趣的是，新成立不久的益智學(xué)校就好像斗氣一樣，隨后也建立了一支青少年足球隊，只不過成員都是本地華人子弟。

　　益智中學(xué)是廣州灣的一批開明紳士斥巨資興建的新型學(xué)校。它采用新學(xué)制、新教材和新的教學(xué)方式，辦學(xué)的宗旨，是培養(yǎng)具有愛國意識的知識份子。它一開始就與安碧沙羅學(xué)校劃清界線，積極爭取當(dāng)時省政府教育廳對學(xué)校的支持。

　　學(xué)校以德智體全面發(fā)展為教育思想培養(yǎng)人才，因此十分重視體育運動，并組織成立了學(xué)校足球隊。球隊以畢業(yè)于廣州上海各大學(xué)的教師為領(lǐng)隊，初中部的學(xué)生為球隊成員。

　　兩支青年足球隊互為對手，早已競爭多時，但安碧沙羅學(xué)校的球員因為接觸足球較早，加上帶隊老師對足球的見識也較對手豐富得多，所以其球隊技高一籌，勝多負(fù)少。而益智中學(xué)足球隊則如未來的國足般，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，最后卻發(fā)現(xiàn)自身球隊的實力，不但不能在實戰(zhàn)中見進步，反而令對手的實力越戰(zhàn)越強。

　　益智中學(xué)足球隊已經(jīng)成為悲催的踏腳石。

　　如今，為了慶祝法國國慶節(jié)，安碧沙羅學(xué)校足球隊早早就約戰(zhàn)了益智中學(xué)足球隊，定于國慶當(dāng)天進行一場比賽，也就是陳樂現(xiàn)在要去觀看的這場。

　　陳樂一行人剛走到跑馬場的門口，就看見一輛敞篷吉普車從里面緩緩開了出來。車子的車身上印有“廣州灣教育廳長”七個字，但開車的卻是一個穿著花哨襯衫的法國小老頭。

　　這個小老頭一邊緩慢地開著車子，一邊四處張望，如果看到有學(xué)生裝扮的女孩經(jīng)過車旁，就會夸張地把身體伸出車外，揮手大叫：“Bonjour！靚女！Bonjour！靚女！”

　　“為什么他要罵別人叫‘番薯’？”陳樂奇怪地問。同行的人也大都迷惑不解，唯有帶他們過來的少年人解釋說：“不是番薯，是Bonjour，在法語里是你好的意思！那個人是安碧沙羅學(xué)校的校長加拉，車身上‘廣州灣教育廳長’的職務(wù)是他自封的?！?p>　　陳樂聽后頓時明白了，感情這校長在泡學(xué)生-妹呀！他還自封官職，臉皮夠厚的！

　　“雖然這校長看起來荒唐，但是倒沒做過什么壞事?！鄙倌耆死^續(xù)說，“聽說在安碧沙羅學(xué)校里是找不著他的，平常他都是開著車到處兜風(fēng)，然后到湖光巖那里去游泳?！?p>　　少年人瞅了一下跑馬場之內(nèi)，然后接著說道：“他是個足球迷，聽說我們今天有比賽，就送了一個正式比賽用的皮足球來。他看了一會比賽后，卻說我們兩支隊都打得太難看，太無聊，所以現(xiàn)在估計是再不想看了，干脆走了。”

　　“原來如此，他倒是個有意思的人?！标悩窇?yīng)道。

　　這時候，遠處傳來一聲哨響，卻是比賽被裁判暫停了。陳樂聞聲心癢難耐，于是催促著少年人快帶他們進去，找個好位置看球。

　　陳樂進到跑馬場之內(nèi)，先是環(huán)顧了一下這個球場的環(huán)境。只見一圈簡陋的矮小泥墻把整個球場都包裹了起來，唯留下東南西北四個方位各一個敞開的出入口。而球場的主體在陳樂看來，實在是相當(dāng)奇異，因為正中央用來比賽的場地里寸草不生，反倒是比賽場地外沿一圈，大概10米寬的環(huán)形跑道上，卻長滿了矮矮的亂草。

　　“這里以前可是跑馬場呀！”陳樂奇怪了一下后，就釋然了。在未來，跑馬場這東西也是相當(dāng)稀罕的，難怪他一時想不通。長草的地方，才是這個跑馬場原本最重要的地方咧！

　　陳樂發(fā)現(xiàn)，比賽場邊觀戰(zhàn)的人很少，還給一道記分牌涇渭分明地分為了兩撥人。一撥人估計就是安碧沙羅學(xué)校的學(xué)生們，原因是他們之中有十幾名洋人青年男女。另一撥不用猜，就知道是益智學(xué)校的人了，不是學(xué)生老師，就是給拉來助威的同鄉(xiāng)，人數(shù)卻是比安碧沙羅那邊多得多。

　　陳樂見記分牌上顯示的還是0：0，然后詢問了一個學(xué)生樣的女生，知道了比賽的上半場即將結(jié)束。

　　只見場上球員正奮勇拼搏，足球在場內(nèi)上空中飛來飛去，不見落地。安碧沙羅一隊穿藍衣白褲，因為身材較為高大健壯，所以爭搶時很占便宜。而益智學(xué)校球員則穿白衣黑褲，局面頗為被動。

　　說實在的，這場球賽確實如安碧沙羅校長說的那樣，打得甚為難看。兩隊人的腳法都可以說是極爛，仿佛不會短傳一般，接到球就是一個大腳開往前方，讓前場球員跑去追球。

　　但是兩隊人追逐之間，拼搶極為激烈，無所不用其極，卻讓場邊看球的人熱血沸騰，助威之聲不絕入耳。

　　陳樂再看了一會，總結(jié)出雙方所用陣形確實是如傳說中所記載的235——5個前場、3個中場和2個后衛(wèi)。

　　235陣形看起來好像后防薄弱，因為它只有兩名后衛(wèi)，可是在比賽中的表現(xiàn)卻不是想象中那么一回事。如果我說鏈?zhǔn)椒朗卦?35陣形的時代就已經(jīng)有人在運用了，你會覺得驚奇嗎？

　　實際上，現(xiàn)在足球的戰(zhàn)術(shù)思想與2、30年代的足球戰(zhàn)術(shù)思想大相徑庭。

　　功利性的出現(xiàn)，使現(xiàn)代足球的排兵布陣傾向鞏固防守，所以他們會先排出一個防御型的陣形出來，然后再考慮進攻。比如433，有的球隊會讓兩個邊后衛(wèi)在進攻的時候壓上，這時候的進攻陣形不就變成了235？再比如442陣形，在進攻的時候，有些球隊會變成334或者424。

　　足球比賽最激動人心的其中一幕，就是某球隊因為比分落后，因此大舉壓上，孤注一擲。這也說明了235攻擊陣形其實還沒有消失，只是隱藏在足球教練們的進攻戰(zhàn)術(shù)安排之中。

　　而2、30年代的排兵布陣，卻是傾向主動進取，所以教練們會先確立一個進攻型的陣形，然后再考慮防守。

　　促成這種情況的出現(xiàn)，有一點極為關(guān)鍵，那就是當(dāng)時的足球規(guī)則，對防守方有利！但是隨著世界足聯(lián)對進攻的不斷鼓勵，足球規(guī)則也越來越傾向有利于進攻，加上功利足球的趨向性，這才導(dǎo)致后衛(wèi)的不斷增加，并促進了防守戰(zhàn)術(shù)的不斷革新。

　　越是鼓勵進攻，反而防守越保守，真可謂事與愿違。

　　235陣形的時代，其進攻和防守策略也千變?nèi)f化，其中的佼佼者也被后來的足球教練吸收與整理，從而創(chuàng)造出更合理更先進的戰(zhàn)術(shù)陣容。

　　對235陣形影響最大的，是越位規(guī)則的改變。在1925年規(guī)定的越位規(guī)則，與現(xiàn)代的相差不大，但在這之前的規(guī)定是相當(dāng)奇葩的。從最開始的往前傳球，只要有隊友接球就算越位；再規(guī)范成，接到后方傳球的隊員，他與對方球門線之間的對方隊員不足三名（只有兩個或兩人以下），就算越位；最后就是如今的與對方球門線之間的對方隊員不足兩名（只有一個或沒人），就算越位。

　　簡單的說，在1925年之前，你接到后方的傳球時，如果你前方的對手只有守門員和一個后衛(wèi)的話，就已經(jīng)算越位了。這就讓235陣形的造越位相當(dāng)簡單，只需要兩個后衛(wèi)的其中一個相機插上就辦到了。

　　最后有一條所有讀者必須知道的越位規(guī)則，如果球最后被對方球員觸及的話，不算越位！這條規(guī)則直到1974年的時候才被取消。

　　陳樂發(fā)現(xiàn)，益智學(xué)校的防守是布置5名球員在禁區(qū)里，原因是對手的搶點能力強，需要用兩個人去盯防一個，然后余下的三名球員在大禁區(qū)邊上游弋協(xié)防，以及兩名邊鋒則在邊線附近防對手的傳中。

　　他們的進攻策略比較簡單，可以說就是高舉高打，長傳沖吊，完全靠前面的隊友發(fā)揮，或者對手的失誤來得分。但是這招還是蠻管用的，對手的失誤頻頻，給了他們極多機會，可惜的就是自己的技術(shù)也同樣低劣，往往是在匆忙間射門，結(jié)果沒踢到球，自己倒摔了一跤。對于他們來說，射門時可以打個飛機都是奢望。

　　安碧沙羅一方就從容很多，防守時候的陣勢像是442菱形站位，中鋒不完全回來，伺機反擊。進攻的時候就變?yōu)?35的陣勢，中鋒和內(nèi)鋒進入禁區(qū)，然后由邊鋒向禁區(qū)內(nèi)45度長傳，最后就是由爭頂?shù)娜藳Q定到底是自己頭球轟門，還是應(yīng)該頭球擺渡給隊友來助攻。至于他們的中場3人則在中圈附近配合。

　　很顯然，安碧沙羅的球隊教練比益智學(xué)校的教練有能力。或者說句不客氣的話，益智中學(xué)的教練懂不懂足球都還難說。

　　陳樂繼續(xù)看了下去，直到上半時將要結(jié)束，還是沒看到兩隊的進攻有什么變化。簡單的短暫觀察，讓陳樂對兩支球隊有了一些認(rèn)識：益智中學(xué)就不多說了，牛腩球隊，有如國足附身；而安碧沙羅的球隊也是死命作45度斜吊長傳，哪怕邊鋒的前方一路平坦，他們也不會進行一個未來較常規(guī)的戰(zhàn)術(shù)——下底傳中。

　　陳樂不知道的是，中國足球有相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，也不知道下底傳中為何物。當(dāng)年的中國國腳或者球星年事漸長，體力不濟的時候，往往會換到邊鋒的位置去打。為什么，因為邊鋒是最省體力的，它在進攻的時候只需要做一件事——45度斜吊長傳。好吧，你知道為什么廣東隊的“兩翼齊飛，下底傳中”戰(zhàn)術(shù)是何等牛氣了吧？當(dāng)年，全國只有他們會下底傳中……

　　說到45度斜吊長傳，還得說說米盧。米盧與國家隊球員之間是否存在技術(shù)分歧，這是個不言自明的問題。

　　有這樣一件事，國家隊球員與中方教練就如何對付印尼隊達成一個共識，即往禁區(qū)內(nèi)起高球，中國足球習(xí)慣稱之為打４５度角斜長傳，利用高度沖垮印尼隊的防線。

　　完全可以用“大驚失色”來形容米盧聽說此事后的反應(yīng)，他用一連串的發(fā)問表達了自己急切的心情：“什么是４５度角傳球？誰能告訴我為什么要４５度角傳球？你們肯定是跟英國人學(xué)的?！泵妆R顯然不是故作驚訝，在他的戰(zhàn)術(shù)詞典里，的確沒有“４５度角”這個概念，在南斯拉夫和其他一些歐美足球先進國家，處于４５度角位置時，更多的情況是，要么向中路過渡，要么直接下底。

　　“跟英國人學(xué)的”，米盧骨子里是否定傳統(tǒng)英式足球的。不過他說的確實沒錯。香港開全國足球之先河，并引領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)十年，深遠影響了中國足球的發(fā)展道路。而香港足球又學(xué)自英國，自然就導(dǎo)致了中國足球有英國足球的影子。

　　說起來，中國足球與英國足球還有一個共同點，就是都認(rèn)為自己是各自領(lǐng)域里的強隊，可是每次大賽都表現(xiàn)不佳，都是diǎo_絲命。難怪有人戲稱英國隊就是歐洲國足。

　　陳樂看得興致大發(fā)的時候，偶然間卻看到，帶他過來的少年面有憤然之色。他好心之下問過去，才知曉對面的安碧沙羅的球迷們正在大說風(fēng)涼話，肆意嘲諷益智足球隊及其支持者，而且他們的聲音很大，毫無顧忌，擺明了就是說給旁人聽的。雖然少年說得隱晦，但陳樂還是猜得出安碧沙羅那邊的人，其說話是相當(dāng)難聽刻薄的。

　　陳樂愕然之時，裁判的一聲長哨宣布了上半場比賽的結(jié)束，比分還是0：0。雙方球員各自下場，回到了本方的休息空間。

　　看著被助威團簇?fù)淼囊嬷菍W(xué)校球員，陳樂猶豫著是不是應(yīng)該上前，去幫他們參詳一二，以便幫他們戰(zhàn)勝代表殖民地的安碧沙羅足球隊。