含元剛上初中一年級，因為受到喜歡看舊書的外婆的影響，她也天天跟著淘舊書攤，對老物什有了很大的興趣。這不，今天，她纏著媽媽來到故宮博物院里看展覽，這是百年明清宮藏大展，可人太多了，擠也擠不進去，她就只能擠了一個小腦袋，看那宮庭里擺著的十般樂器。

　　“甲骨文，記錄了當時的戰(zhàn)爭經(jīng)濟等事，古代人不知龜骨上有這些記錄，而將其當成能治百病的藥材，稱為‘龍骨’，到光緒年間，晚清的官員王懿榮發(fā)現(xiàn)了甲骨上的字，這才知道了甲骨文的存。因此故宮這次展覽，就展出了所藏的部分殷墟甲骨文，但是還有很多未解之謎，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！敝v解員的聲音很清澈。

　　含元對這些刻在龜骨上的字非常感興趣，她用了三個月的課余時間，看了很多展出的甲骨文，越來越感覺甲骨文一點也不簡單。很多文字表面是象形的，是寫的事情，但同時內(nèi)里還有很深的意義，最終似乎又回到了一種意象，感覺是一種古樸厚重，回甘無窮的美。

　　后來，她就開始到處翻查電腦里的資料。她想：“如果能夠用一種程序把所有甲骨文字經(jīng)過處理，讓它們能夠進行各種組合，這樣會不會就能認出更多的字呢？”

　　但想是可以想，真要操作起來，這難如登天。甲骨文雖可識別的也就只有幾百個，但是如將象形符號作為數(shù)字的單元，讓殘缺不全的甲骨文與其相匹配，幾乎可以有數(shù)千上萬個可能的組合，這怎么能辨別好呢？

　　含元看到有的研究者用計算機的光感器來識別甲骨文的輪廓，再建立甲骨文的數(shù)據(jù)庫來進行比對?？墒沁@種方式雖然科學，但是并不能發(fā)現(xiàn)古文字背后更深的意義，即使分辨了一些甲骨文的碎片，最終也會因為古文字的短句語法等問題，發(fā)生歧義。

　　那該怎么辦呢？含元想來想去，忽然一拍腦袋，對！甲骨文本來是古人用來占卜預(yù)測的，也許找找相關(guān)的歷史線索，就會有更多的思路。

　　她就開始翻閱有關(guān)商代的歷史的書籍，含元的媽媽看到就說她：“你啊，寫完作業(yè)，就弄這些東西，還不給我上床睡覺！”

　　含元拿著書，躺在鋪著軟和的粉色被子的小床上，看著看著就睡著了！

　　恍惚之間，她坐在大半的蒲荷葉上，數(shù)著露珠。忽然，風濤云動，噴起水柱的巨鯨卷襲而來，她微微一笑，悄動纖指，一片絢爛的靈光乍現(xiàn)，那巨鯨驚得遠遁而走。當江海之際，即見一年逾千年的白發(fā)老者，身著綠色大開敞的海珠織的冰衣就隨浪浮起。老者看著這女子，就哈哈一笑：含元，又來欺負我的鯨鯨了！

　　含元輕輕一笑：“大龜仙，聽說山之涯，海之角有不少異寶，你馱我去吧！”那龜仙搖頭，顯然對這個丫頭很不滿意，轉(zhuǎn)身就走?？墒撬叩锰?，含元翻躍在他的前面，指風輕掃，胳肢著老者哈哈笑得打轉(zhuǎn)，忽然一個翻身入海，現(xiàn)出真身。他竟是千年之久的大海龜，含元嬌喝：走吧！老龜仙無奈上下點點頭，就順海而浮。

　　她坐在在龜背之上，她的百花衣點點生輝，可是她卻注意到這龜殼上畫著的似“一”、“二”的橫紋形象，覺得有趣，就笑著說：“含一方有二，有三即無窮，你這寫的是什么??？”

　　“千年之后，等我的龜甲就成了碎片，可文字是不變的。所以啊，他們就要寫所謂的重要的事，我的紋理可是有用的很哩！”老海龜哼哼了兩聲，吐了兩口水。含元哈哈笑著，在龜背上輕巧轉(zhuǎn)了一個圈。

　　她隨老龜仙起伏在海面上，忽然看到一片血紅之色的連天怪樹，里面不知有多少奇珍異獸，有的是長著巨翼，滑行而動的，其頸卻如蛇形的翼龍，有的是生如犀牛，長嘴巨齒的隨時可吞下一切花果的大野暹豬！含元受了一驚，一下子沒站穩(wěn)，摔了了下去！

　　“哎喲，老龜仙救我！”含元一下子醒了過來。她才發(fā)覺自己是做夢，回想夢里的情景，她想到了一本書，那就是《山海經(jīng)》。想到這本書，含元好像找到了一把解讀甲骨文背后的故事的鑰匙。

　　之所以對這些古老的文字不了解，就是因為不會古代的思維，《山海經(jīng)》，里面有很多關(guān)于奇珍異獸的描寫，《山海經(jīng)》也曾同樣被古人視為占卜的書，甲骨文里也有很多類似的神話思維，如果能把這兩者之間所共有的思維模式找出來，再放在一個特殊的人工智能的手法，是不是就能夠在實現(xiàn)甲骨文綴合，識別文字的同時，發(fā)現(xiàn)甲骨文字更多的意韻了呢？

　　含元特別高興，可是人工智能這種東東，她連見都沒見過，只能去救助科學家了。含元就悄悄將這些寫下來，大膽給科學界較有名的墨森教授寫了一封信。

　　墨森教授本在做電視臺的科普節(jié)目，他意外收到了這封來自一個初中女孩子的信。他非常驚訝，看過之后，他就在節(jié)目錄制中，開心地笑了，說：“人工智能是以深度學習、知識圖譜為代表，能夠解決從海量數(shù)據(jù)中揭示潛在關(guān)聯(lián)關(guān)系、挖掘深層次語義信息，能夠?qū)崿F(xiàn)達到認識層面的目的。這個孩子想法挺好，如果能夠?qū)⑸裨捤季S研究與實物考古相結(jié)合，建立歷史信息系統(tǒng)，進行思維建模，再配合甲骨文的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，也許我們真的能夠找到破譯更多文字信息的密碼！非常高興，這位含元小同學，能夠有這樣積極思考，難得難得！”

　　這天，含元著急看書，沒有把碗洗干凈，正在被爸爸批評。忽然聽到媽媽驚呼，叫她。“元元，來看電視！”她忙跑了過去，正好聽到墨森教授的一番話，含元一下子蹦了起來，她開心地笑著說：“老龜仙，謝謝你！”

　　這倒把含元的爸爸嚇了一跳，急忙問含元。含元又老實了，小聲地把所有的事情說了一次，她的爸爸媽媽才明白了，也都很高興，又給含元買了好多好吃的，讓她好好學習。

　　這一夜，含元睡得很香。

　　夢里，老龜仙馱著她，飛過了山，跨過了海，看到了最美的風景！