宇澤王子和阿利各自坐在魚缸的兩頭，魚缸里兩條絢麗散開的碩大尾鰭擺動著，尾鰭上的水珠甩得衛(wèi)生間里到處都是水珠。
兩條藍(lán)色的和棕色的大尾鰭，在浴缸中水泡里若隱若現(xiàn)，場景非常唯美。
阿利覺得二王子真的太聰明了！從出了海洋秘境再到現(xiàn)在他倆泡在這人類酒店的浴缸里。這一路上各種奇遇，他覺得這一天一夜的經(jīng)歷跟做夢似的！
畢竟是第一次變成人，宇澤王子和阿利在浴缸里泡的差不多有半個小時多才出來。
兩個新奇的少年，在房間里這里看看那里摸摸，并摸索著還打了電視機。一邊看電視，一邊吃著之前潛水員們給的兩包零食。
他倆第一次吃到人類別樣的零食，味覺像是打開了新世界！
......
而就在今晚的另一個地方，李曉碩就讀的那所光明小學(xué)的校區(qū)監(jiān)控室里。
余老師對于這個超出她認(rèn)知現(xiàn)象的兩段視頻，冷靜下來后就直接報告到校長那里了。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組成員如同余老師一樣，多次來回的觀看了這兩段特殊的視頻。
尤其是針對大海之歌這段視頻，大家發(fā)現(xiàn)所有的孩子趴在桌子上，連同李曉碩同學(xué)也是如此。
通過放大了的高清鏡頭看到，視頻里只有小魚缸里的小丑魚在動。
準(zhǔn)確的說是小丑魚的魚嘴在動，小小的魚身似乎與音樂的節(jié)拍同步有節(jié)奏的游擺著。
他們覺得這個場景太匪夷所思了，不過他們所有人都不相信這首歌是一條小丑魚能唱出來的。
校長與領(lǐng)導(dǎo)組成員經(jīng)過討論，覺得李曉碩同學(xué)的這條小丑魚，明天還需要再確認(rèn)一下。
領(lǐng)導(dǎo)組中的一位負(fù)責(zé)學(xué)校音樂的王教授，是卉市音樂學(xué)院里有名的研究樂曲教授。
他聽完這段大海之歌后，說此音樂具有安定情緒，催眠的作用。甚至可以針對一些精神病人的臨床治療作用。
校長和領(lǐng)導(dǎo)組成員決定以后每個班級的午睡可以先試著播放此音樂。當(dāng)然此音樂的來源，余老師還需要再跟家長們確認(rèn)一下。
而針對這條小丑魚能懸浮在空中足有一分鐘這種奇觀現(xiàn)象。
大家認(rèn)為這條特品小丑魚彈跳平衡能力再好，也不可能懸浮在空中足有一分鐘的時間！
校長跟幾位教授又詳細(xì)的討論了一番后，還是無法理解這種超自然現(xiàn)象。
其中兩名教授提出要不要把今天的這兩個視頻都報告給海洋生物研究院？
余老師想到白天上課時，曉碩同學(xué)表現(xiàn)出對這條小丑魚的喜歡程度，她覺得有必要跟領(lǐng)導(dǎo)組的幾位教授說一下這個孩子的情況。
于是簡短的向大家說明了曉碩的家庭情況。
李曉碩同學(xué)是因為一年前受到突發(fā)事件刺激后才有了輕度的自閉癥狀態(tài)。
自從李曉碩爸爸給孩子找來了這條小丑魚。曉碩有了這條小丑魚的陪伴，對外界的反應(yīng)和互動能力都有明顯好轉(zhuǎn)。
從昨天一天在學(xué)校的表現(xiàn)來看，基本上是一個正常的兒童了。
如果現(xiàn)在咱們學(xué)校把這個視頻發(fā)給海洋生物研究人員的話，勢必他們會帶走這條小丑魚回去進行研究的。
這樣很大可能性會影響到李曉碩同學(xué)的身心發(fā)展！
李文先生之前跟校長通過電話，校長也是知道曉碩同學(xué)的這個情況，他思考了下，表示目前應(yīng)該先重視孩子的身心發(fā)展問題。
至于這個特殊的小丑魚可以再觀察觀察，后面也需要再驗證一下。
校長和領(lǐng)導(dǎo)組集體討論了下，最后達(dá)成了一致意見，讓余老師再觀察一下李曉碩同學(xué)后面的身心健康狀態(tài)，同時也再觀察這條小丑魚有沒有特殊性。
校長讓余老師給李文先生打一個電話。
而李文先生這邊，則是擔(dān)憂另一件事情，他擔(dān)心關(guān)于小亮的姐姐小玲眼睛復(fù)明的事情會曝光。
最后思考了半天，李文先生給小亮媽媽打了一個電話，讓小亮媽媽務(wù)必要保密好這件事情。
他并不知道學(xué)校的教室里出現(xiàn)的音樂事件也跟小茉莉有關(guān)。
剛掛完小亮媽媽的電話，余老師這邊的電話打了進來，“李文先生，您好！這么晚了打擾到您，是有一件特殊的事情需要跟您確認(rèn)一下！”
于是，余老師把已截好的兩段視頻也發(fā)給了李文先生，并把事情簡要的說明了下。
李文先生查看了電腦上傳過來的兩段視頻，有了之前這條小丑魚帶來的顛覆認(rèn)知。這會再看到午睡時的音樂事件跟小茉莉原來也有關(guān)。
李文先生其實更加好奇這么一條小小的小丑魚到底蘊含了多少的能量和魔法。
有小玲事件在前，李文先生現(xiàn)在很肯定這首大海之歌就是小茉莉唱出來的。
為了他兒子曉碩，他只能自私一回，絕對不能把真相說出來。
他思考了一番說道：“不好意思呀！余老師，這首曲子真的特別動聽，但我不相信這是我家這條小丑魚能唱出來的。這條小魚在我們家養(yǎng)了有好幾天了，我并沒有注意到有什么特別之處??！”
余老師按照領(lǐng)導(dǎo)組提出的問題又問道：“那這條小丑魚您是在哪里買到的？”
“這條小丑魚是前幾天我?guī)源T坐船去亞利多大海上游玩時，讓超能潛水隊下海親自撈到的，一同撈到了好幾條小魚，有幾條送到海洋館去了。”
“這樣呀！那您看了另一個小丑魚懸浮在教室上空的視頻了嗎？這條小丑魚在您家表現(xiàn)的怎么樣？”
“我看了，這看起來真的很神奇！會不會是有其它的因素干擾，或者這小丑魚的彈跳平衡能力超級好才做到的呢？”
李文先生捏了捏眉心，接著說道：“這樣，余老師，這兩個視頻我都太吃驚了。我們后面再觀察一下這條小丑魚有沒有特別之處。現(xiàn)在請您和校長他們先別把這個懸浮的視頻發(fā)到網(wǎng)上。我家曉碩的情況您也看到了，最近好不容易有了好轉(zhuǎn)。還有現(xiàn)在也沒有確定這條小丑魚有沒有特別之處。我們再等等看，如果后面觀察出這條小丑魚真的很特別，等曉碩差不多好了后，我會全力配合國家的。您看呢？”
李文先生非常擔(dān)心，學(xué)校會把這條小丑魚事情往上報告，他不敢想象曉碩沒有這條小魚后，會不會又自我封閉起來。他也不希望這條這么可愛聰明的小丑魚精靈被當(dāng)作研究對象。
余老師也向李文先生轉(zhuǎn)述了學(xué)校這邊的決定，李文先生聽了后才舒了一口氣。
而此時在學(xué)校的王教授，一直對致力于研究音樂和腦科學(xué)之間的關(guān)系。
他回到了自己的居住地方后，再次打開這段音樂視頻，來回的聽這段大海之歌，居然把他也給催眠睡著了！
雖然只睡了幾個小時，但是他這幾個小時是深度睡眠。
王教授清醒過來后終是按耐不住，在即將黎明之時，把這首大海之歌放在互聯(lián)網(wǎng)上了！并附言到——‘尋找這首作曲的主人’！
經(jīng)過兩三小時發(fā)酵，這首轉(zhuǎn)錄后的大海之歌以最快速的傳播時效，不出半天就傳遍了大江南北。