第11章 《鄉(xiāng)村教師》（求收藏!求月票啊!）
“鄉(xiāng)村教師？哪有科幻小說叫這種名字的！”張小曼看著文檔標題，完全沒有辦法把它跟科幻小說聯(lián)系到一起。
但想著李軼最近總是能出人意料，她還是打開了文檔閱讀了起來。
花了20分鐘，把整片小說看完，張小曼頓時震驚了，一雙美目瞪得老大，一臉難以置信。
“這是李軼能寫出來的？”
跟李軼同桌三年，她原本以為自己對李軼很了解，沒想到再次看到了李軼不為人知的一面。
由于張海華的工作原因，她也經(jīng)常會看到一些科幻小說的投稿，有時候張海華有了靈感也會寫一些出來，讓她提供意見。
但是，從沒有哪一篇科幻小說有《鄉(xiāng)村教師》給她帶來的震撼這么大。
沒有令人驚嘆的先進科技，也沒有對人類未來生活的暢想，僅僅就是幾個鄉(xiāng)村的小孩子，和一個窮困潦倒，身患絕癥的鄉(xiāng)村教師的故事。
卻把人類對知識的向往，對科學的憧憬，描繪得淋漓盡致。
看完之后，張小曼迫不及待地從自己房間跑了出去，直奔父母的房間。
此時張海華正坐在書房內(nèi)，面對著電腦屏幕，構(gòu)思著小說內(nèi)容。
作為《科幻世界》的副主編，也是一名資深的科幻小說作者，每當《科幻世界》沒有合適的稿件時，他都會寫一寫小說。
當然，寫了也不是一定能登刊，《科幻世界》有著嚴格的審稿機制，就算他是副主編，也要匿名通過編輯的交叉審稿，才能確定登刊。
前些年他出手的機會還比較少，但最近一段時間，經(jīng)常會出現(xiàn)合格稿件數(shù)量不夠的情況，讓他出手救場。
這些年積攢的靈感，已經(jīng)用得差不多了。
正在他苦思冥想之際，張小曼興沖沖地跑了進來。
張海華微微皺了皺眉，創(chuàng)作時被人打斷，是一件很難受的事情，但想到女兒以往從來都沒有過如此舉動，這次或許是有什么急事。
“怎么了？著急忙慌的！”
“李軼把他寫的科幻小說發(fā)過來了！”張小曼一邊說著，一邊把手機遞到了張海華的面前。
手機屏幕上顯示的，正是李軼所寫的《鄉(xiāng)村教師》。
張海華結(jié)果手機，當看到《鄉(xiāng)村教師》這個名字時，他也微微搖了搖頭。
這個標題，實在很難讓人覺得這是一篇科幻小說。
不過想到難得遇上一個喜歡科幻小說的年輕人，自己還是看一下，不能打擊年輕人的積極性。
【他知道，這最后一課要提前講了。
又一陣劇痛從肝部襲來，幾乎使他暈厥過去。
…………】
小說前面一大段都是描寫身患絕癥的鄉(xiāng)村教師，在鄉(xiāng)村小學中的艱苦日常，描寫鄉(xiāng)村生活的困難和這位鄉(xiāng)村教師的奉獻精神，雖然文筆流暢值得說道，但根本談不上科幻。
張海華想著還得趕稿子，便打算先把這本《鄉(xiāng)村教師》放在一邊，等有空了再花些時間看一下。
可還不等他放下手機，就看到了一旁張小曼期待的目光。
“爸！怎么不看了！”
見女兒這個態(tài)度，張海華知道，自己今天不看完恐怕是不行了。
心里念叨了一句：“女大不中留！”
張海華也只得重新拿起手機，閱讀了起來。
直到快看了一半，張海華終于看到了科幻小說的影子。
碳基聯(lián)邦準備開辟一片寬達500光年的隔離帶，防止硅基帝國的再次崛起。
而地球所在的銀河系第一臂旋，正好就在這一條隔離帶中。
只有3C以上的文明，才會得到碳基聯(lián)邦律法的保護，免遭被清理的命運。
看到這，張海華才覺得，這個故事變得有意思了起來。
結(jié)合前文對鄉(xiāng)村教師的描寫，他已經(jīng)能大概猜到故事的走向了。
文章后面的內(nèi)容果然不出他所料。
鄉(xiāng)村里的那四個孩子，被選定成為了文明等級測試的樣本。
【開始3C級文明測試，3C文明測試試題１號：請敘述你所在星球生物進化的基本原理，是自然淘汰型還是基因突變型？”
孩子茫然地沉默著。
“3C文明測試試題2號：請簡要說明恒星能量的來源。”
孩子茫然地沉默著。】
當張海華看到4個孩子面對10道文明等級測試題，卻只能茫然沉默，以至于碳基聯(lián)邦向地球發(fā)射了奇點炸彈時，他的心都揪了起來。
終于，當文明測試題來到第13題：當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？
孩子們清脆的聲音終于響起：“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。”
這是孩子們的老師在生命的最后一刻，教會他們的牛頓力學三定律。
孩子們用從老師那里學來的知識，守護了地球。
張海華在看到這，就已經(jīng)非常驚喜了，這篇小說已經(jīng)足夠刊登在《科學世界》上。
但文章結(jié)尾的升華，又把《鄉(xiāng)村教師》拉上了一個新臺階。
當碳基聯(lián)邦對地球進行了詳細的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)地球文明竟然已經(jīng)遠遠超越了3C文明，打到了5B的級別時，它們?nèi)滩蛔◇@呼。
“一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行信息交流，并且是以令人難以置信的每秒１至１０比特的速率進行交流的物種，能創(chuàng)造出５Ｂ級文明？”
“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介?！?p> “你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”
“他們叫教師。”
看到這，張海華有一種頭皮發(fā)麻的感覺，小說前半段對身患絕癥的鄉(xiāng)村教師，細心教導學生的描寫，在此刻全部被襯托了出來，飽滿的情緒瞬間涌出。
“這……這簡直……”
他甚至激動到不知道用什么詞語來形容。
過了許久，他才終于緩過神來，看向張小曼問道：“這真的是李軼寫的？”
張小曼用力地點了點頭，臉上滿是與有榮焉的得意。
就在這時，收拾完家務的柳眉走進了房間。
見父女兩一臉激動的樣子，她還有些納悶。
“你倆這是咋了？大晚上了，還這么興奮?！?p> 張小曼從張海華手里拿過手機，交到了柳眉手上。
“媽！你看看李軼寫的科幻小說，一定會喜歡的！”
20分鐘后，作為小學教師的柳眉，看完了《鄉(xiāng)村教師》，眼淚嘩啦啦地就流了出來。
好不容易恢復了情緒之后，柳眉看向張海華，認真地說道：“我不管你用什么辦法！這片文章，一定要刊登上《科學世界》，我要把他推薦給學校的每一個老師和學生！”
張海華原本還想說，審稿的事情必須要按照流程來，可當他看到柳眉那灼熱的目光之后，他連忙改口：“肯定能登刊的！我保證！”