第十四章
“這一場(chǎng)比賽，難道就這樣決定勝負(fù)了嗎？”孫旭陽有些不敢置信，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，轉(zhuǎn)眼間僵持的局勢(shì)變成一面倒。
童零嘆道：“恐怕陽光中學(xué)很難回天乏力了！”
“不然！”燕奔微微搖頭道，“交大附中也還有隱患沒有解決。如果陽光中學(xué)能夠抓住機(jī)會(huì)，一舉扭轉(zhuǎn)比賽也不是不可能。”
童零和孫旭陽兩個(gè)同時(shí)轉(zhuǎn)頭，目不轉(zhuǎn)睛的看著燕奔等待他說下去。這個(gè)時(shí)候就是對(duì)燕奔很是不爽的童零也不得不有些佩服燕奔的判斷了。
燕奔看了看球場(chǎng)上交大球員的背影后，才說道：“關(guān)鍵在于體能。全場(chǎng)緊逼，壓迫式的防守，加上快速推進(jìn)轟炸式的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，這種快節(jié)奏的比賽對(duì)球員的體能是很嚴(yán)峻的考驗(yàn)?，F(xiàn)在就看他們的體能能夠堅(jiān)持多久了。交大附中能夠在五分鐘內(nèi)將局勢(shì)變成現(xiàn)在這樣，對(duì)方也同樣有能力在五分中內(nèi)將局勢(shì)翻轉(zhuǎn)過來。關(guān)鍵是在最后五分鐘到來之前，交大附中能夠?qū)⒎植罾_多大，并且在最后五分鐘堅(jiān)持防守，不給對(duì)方翻盤的機(jī)會(huì)。對(duì)陽光中學(xué)來說，對(duì)方的體能問題只是給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)，要想翻盤必須出奇兵才行。”
“奇兵？”童零和孫旭陽兩個(gè)人異口同聲。
“陽光中學(xué)有兩種選擇，一是寧可犧牲攻擊力，也要將節(jié)奏控制下來，就算是換上四個(gè)后衛(wèi)也在所不惜。總之將節(jié)奏穩(wěn)下來。把節(jié)奏穩(wěn)下來再考慮反攻。只要節(jié)奏一控制下來，交大附中想重新將節(jié)奏加快就沒有那么容易了。但是交大附中可以也跟著換人，對(duì)他們來說，只要將優(yōu)勢(shì)保持住就行，最后時(shí)候雙方主力隊(duì)員重新登場(chǎng)，比拼的還是雙方實(shí)力，就算是陣地攻防他們也不吃虧。這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)交大附中上場(chǎng)隊(duì)員的實(shí)力了。他們必須在對(duì)方主力隊(duì)員下場(chǎng)的時(shí)候，拉近比分縮小分差，給最后反攻創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
“第二就是賭一把，干脆把水?dāng)嚋?，和?duì)方一樣展開全場(chǎng)緊逼。把局勢(shì)攪亂了才好渾水摸魚。交大附中的戰(zhàn)術(shù)對(duì)球員的素質(zhì)要求很高，替補(bǔ)隊(duì)員很難代替主力隊(duì)員發(fā)揮同樣的作用。尤其是他們的控球后衛(wèi)四號(hào)球員，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)轉(zhuǎn)根本離不開他。從剛剛的第三節(jié)他們完全沒有換人可以猜測(cè)，他們的替補(bǔ)隊(duì)員實(shí)力不夠。這對(duì)于陽光中學(xué)來說就是機(jī)會(huì)。不過這也要他們自己的板凳深度足夠才行，否則傷害的就是他們自己?！毖啾颊f完將目光轉(zhuǎn)向球場(chǎng)上，向陽光中學(xué)的替補(bǔ)席上看去，道，“可能陽光中學(xué)的教練還有更好的辦法，但是第四節(jié)一開始，如果不能穩(wěn)住局勢(shì)，被對(duì)方繼續(xù)拉開分差，這一場(chǎng)比賽就真的回天乏力了?！?p> 孫旭陽深深的看了看燕奔，后道：“我覺得恐怕除了這兩條路也沒有別的更好選擇了。如果你是教練，你選哪一條？”
燕奔沒有回答，反問道：“你會(huì)選哪一種？”
孫旭陽考慮過后，道：“第二種。就算輸也要輸?shù)棉Z轟烈烈，何況還有翻盤的機(jī)會(huì)！”
燕奔再向童零看去，童零說道：“第一種，第一種看起來穩(wěn)妥些。就是不行也能暫時(shí)穩(wěn)固防守?！?p> 燕奔點(diǎn)點(diǎn)頭，孫旭陽雖然看起來平和沉穩(wěn)，其實(shí)卻依然不脫少年人的飛揚(yáng)灑脫，平和的外表下，卻有著一個(gè)熱血躁動(dòng)的心。而童零看起來自信張揚(yáng)，卻有些保守，他是正規(guī)球隊(duì)訓(xùn)練出來的，已經(jīng)打上了正規(guī)籃球的烙印：穩(wěn)妥為上力求主動(dòng)。對(duì)于燕奔這瘋狂冒險(xiǎn)的戰(zhàn)術(shù)是沒法認(rèn)同的。現(xiàn)場(chǎng)也只有同時(shí)野路子出身的孫旭陽才會(huì)覺得高明，對(duì)胃口。
“那你呢？”孫旭陽和童零兩個(gè)人異口同聲的問道。
燕奔淡笑道：“我喜歡冒險(xiǎn)！”
“耶！”聽到燕奔和自己選的一樣，孫旭陽好像中了大獎(jiǎng)一樣揮舞著手臂。
兩個(gè)人做出了同樣的選擇，理由卻不一樣。孫旭陽是“輸也要轟轟烈烈”他已經(jīng)不太相信這一場(chǎng)比賽還能扳回。而燕奔則是經(jīng)過思量后，相信這個(gè)選擇能夠帶來勝利。
第四節(jié)比賽開始，看臺(tái)上四個(gè)人的目光都緊緊的盯在陽光隊(duì)上場(chǎng)球員的身上，看到底陽光隊(duì)教練做了何種安排。
換人了，第四節(jié)開場(chǎng)，陽光隊(duì)便換人了。換下一個(gè)得分后衛(wèi)，換上的好像也是后衛(wèi)。暫停的時(shí)機(jī)打斷了對(duì)方的節(jié)奏，陽光中學(xué)這是要加強(qiáng)節(jié)奏控制了。另一面，交大附中仍舊是全主力陣容出場(chǎng)，開場(chǎng)后立刻展開快攻。這還是要繼續(xù)剛剛第四節(jié)的節(jié)奏。陽光中學(xué)全面退防，穩(wěn)固內(nèi)線聯(lián)防加強(qiáng)外線緊逼。
交大附中的快節(jié)奏并不是只有快攻、反擊，大多數(shù)時(shí)候他們都必須面對(duì)對(duì)方的陣地防守。一種戰(zhàn)術(shù)如果不過面對(duì)對(duì)方陣地嚴(yán)密防守的考驗(yàn)，那就根本算不得是成功的戰(zhàn)術(shù)，也不會(huì)被運(yùn)用到比賽中來?？焖俚膫髑颉⒖焖俚拇┎?、快速的掩護(hù)擋拆，場(chǎng)上交大附中的場(chǎng)上球員都在不斷快速移動(dòng)，籃球也在以四號(hào)王牌為中心，快速的轉(zhuǎn)移。進(jìn)攻方的快速轉(zhuǎn)移迫使防守方不得不跟著移動(dòng)。如此一來，防守的空擋便出線了，而后籃球突然傳出直至對(duì)方的空擋要害，接著順理成章的有隊(duì)員接球后將球送入籃筐。
以控球后衛(wèi)為核心，快傳、快轉(zhuǎn)、快打，球場(chǎng)上五個(gè)人都是傳球高手，這一套戰(zhàn)術(shù)組合的進(jìn)攻效果相當(dāng)出色。交大附中先下一城，在第四節(jié)率先得分。
而后攻守轉(zhuǎn)換。交大附中的戰(zhàn)術(shù)微微有些改變，留下得分后衛(wèi)一個(gè)人對(duì)對(duì)方控球球員施加壓力，其他人后撤到半場(chǎng)盯防。這是主動(dòng)配合對(duì)手將防守節(jié)奏降下來了。陽光中學(xué)的控球后衛(wèi)在對(duì)方防守球員的照顧下，很有些艱難的將球帶到攻擊區(qū)域。攻防開始，交大附中盯人加聯(lián)防，對(duì)持球隊(duì)員不斷的施加壓力，積極的包夾拼搶。對(duì)內(nèi)線球員則采取繞前攔截。積極的防守帶來的是積極的效果。對(duì)手雖然增加了一個(gè)控球后衛(wèi)，但在對(duì)方這種壓迫式防守面前，一時(shí)間也沒有好辦法。擋拆、掩護(hù)，都沒法滲透到內(nèi)線去，最后只能靠著控球隊(duì)員的個(gè)人能力強(qiáng)行突破。沖入內(nèi)線混亂對(duì)方的防守后再伺機(jī)傳球。可是這種猛打猛沖的突破并不能持續(xù)，幾次過后，有了準(zhǔn)備的交大附中就不吃這一套了。
球場(chǎng)上雙方教練的戰(zhàn)術(shù)都沒有按照燕奔的劇本來。
看臺(tái)上孫旭陽嘆息道：“節(jié)奏倒是下來了，可是籃球只在對(duì)方的三分線外來回轉(zhuǎn)移，根本沒能對(duì)對(duì)方的籃筐形成威脅。時(shí)間越長(zhǎng)，恐怕倒霉的還是陽光中學(xué)?！?p> 童零都是深以為然，這樣的情況繼續(xù)下去，對(duì)陽光中學(xué)很是不利。交大附中現(xiàn)在領(lǐng)先十分以上，如果這樣下去拖延到比賽結(jié)束，交大附中是最樂意不過。
果然，陽光中學(xué)連忙暫停，調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。但是這個(gè)時(shí)候時(shí)間只剩下八分鐘了，他們落后的分?jǐn)?shù)已經(jīng)達(dá)到了14分。
14分的分差，8分鐘不到的時(shí)間，這對(duì)這些才十六七歲的少年而言，是個(gè)相當(dāng)大的壓力。
“不妙！”燕奔道，“陽光中學(xué)的球員要輸給壓力了。這個(gè)時(shí)候如果不能沉下心來，恐怕就算是教練有對(duì)策，也沒法施展了。”
球場(chǎng)上，陽光中學(xué)的球員有些人神情嚴(yán)峻，有些人行動(dòng)僵硬，剩下的也都是焦躁不安，他們一邊聽著教練的布置，一邊不斷的擦拭著汗水，還有人目光不斷的朝記分牌上的比分和時(shí)間看去，不能專下心來，焦躁的情緒在陽光中學(xué)的休息區(qū)悄悄的蔓延。
陽光中學(xué)的教練也注意到了這一點(diǎn)，他連連要隊(duì)員們放下包袱，專心比賽，可是哪有這么簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)短的暫停根本不容他布置戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)還要調(diào)整球員的情緒。
然而老天爺似乎并不愿意這一場(chǎng)比賽就這么結(jié)束。比賽重新開始后，陽光中學(xué)首先王牌球員借助隊(duì)友的掩護(hù)三分線外投中了一個(gè)三分球。接下來對(duì)手快攻時(shí)候出現(xiàn)傳球失誤，被陽光中學(xué)斷球后反擊得手，陽光中學(xué)的四號(hào)王牌再添兩分，這一下分差一下子回到十分之內(nèi)了。
“陽光中學(xué)實(shí)在是好運(yùn)氣！”童零笑道，“之下比賽又要重生變故了。”
剛剛陽光中學(xué)四號(hào)的三分投籃完全是情緒焦躁的表現(xiàn)，如果失手被對(duì)方反擊得手，那陽光中學(xué)就真的萬劫不復(fù)了?？墒沁\(yùn)氣這一次眷顧了陽光中學(xué)，關(guān)鍵時(shí)候?qū)κ质д`送給他們一次機(jī)會(huì)，兩次得手后分差回到十分以內(nèi)，陽光中學(xué)一下子又穩(wěn)住了。
只要穩(wěn)下來，摒除急躁的情緒從容的執(zhí)行教練的戰(zhàn)術(shù)，剩下的時(shí)間扳回來完全是有可能的事情。一下子，自信又回到了陽光中學(xué)球員的身上。
“可是陽光中學(xué)的危機(jī)仍舊沒有解除??！”燕奔并不樂觀，“局勢(shì)仍舊是在對(duì)手的掌控下，如果不能瓦解對(duì)方的戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)匀粫?huì)輸?shù)舯荣悺！?p>