聽著他們上課，我其實是有些恨的。
每一天，我都活得這樣小心翼翼，卻還是逃脫不了不公平的處境。
身高不夠有車票半價，我不敢長高；我不如別人，生病不敢請假。
我委曲求全，不過就是為了略顯合群。可是，總有無數(shù)像這樣的時刻告訴我，我是個另類。
父母說，你這個情況，學習是唯一的出路。事實好像就是這樣，可是我成績也不好。
我是沒有未來的。經(jīng)過反復的論證，我得出了肯定的答案。
既然這樣，為什么要我出生呢？
母親帶我去村里交好的人家玩，他們說我是用擔架抬回來的，說起怎樣的經(jīng)過，好像要還原得怎樣逼真。
每個人都說得很開心。我臉色并不好看，但好像他們并不覺得有什么。
按我的脾氣，應該會氣急敗壞地吼一句“笑什么笑”，他們可能會笑著不說話，不過這都不是重點。
我不問，只是在心里計較：無論從哪個角度出發(fā)，這個來歷都比“從垃圾桶里撿回來的”鬼話可信度要高得多。
父母說他們不在家，爺爺奶奶沒看好，我吃多了藥，睡了三天三夜。本來想著我的命也許就這樣了。沒想到我醒了過來。
我的自卑因此而來，疾病與不被祝福、缺陷與缺乏認同、未來與深深焦慮。
不知道什么時候，教室又恢復了安靜，只有偶爾翻動書頁的聲音。
我出神地盯著黑板上那兩個字看，我被遺忘了，好像要被塵封在這難捱的尷尬里。
“老師，肯定不是她。”是同桌的聲音，有些掙扎的急迫。
同學們在下面看題，老師在講臺旁邊的桌子上重新審閱隔壁班的批改作業(yè)。聞言，老師不以為意地抬頭，不屑地反問：“你給她求情？”
我突然有些感動，卻很快重新涌上羞愧和害怕。
果然，不知道老師怎么冒出來的下一個想法：“不是她，其實就是你吧！”
同桌一噎，解釋：“她那么老實，怎么會是她？”
老師并不接話，反而問他批的誰的作業(yè)，又風風火火找出那個人的作業(yè)。
像是對準了靶心的箭，他指著一處批改錯誤給他看，一切了然于胸的感覺。我的同桌又被要求寫了一遍“保密”，然后，老師一錘定音。
我忘記同桌怎么挨的打。被老師放下去，我假裝認真看題。
我想，經(jīng)過這一次，他再也不會替別人出頭了吧？唯一一個保護我的人就這樣被我毀滅了吧？
我還是不敢承認。
這件事過去了，沒人再提起。
后來我常常向別人提起這件事，有人笑著說“我當時就想是你，本來就是你，那時還說不是”。
說謊后的負罪感不是我頻頻提起它的主要原因。我想通過別人的口傳到他那里，讓他知道他替我承受了懲罰，我是感激的；又唯獨不想讓他知道，通過反復地講述留住他曾帶來的那一束光。
這件事從一定本質(zhì)上改變了我。
他像母親那樣改變了我。
我太愛這個世界了，也真的太害怕一個人了。