他總是留著一頭熨帖的齊耳短發(fā)，干凈利索。寬松的衣服，走起路來飄飄欲仙。他總是抱著一摞科學(xué)材料，手舞足蹈為開啟我們神奇的科學(xué)之門_他就是科學(xué)大法師鄭老師。
鄭老師教我們班連續(xù)兩年了，我們尊稱他為行走的百科全書。不怕她答不出來，就怕你問題不夠多。他回答問題的方式總是那么引人注目、通俗易懂。有一回同學(xué)問他桃花是完全花，還是不完全花？他說桃花雌雄一體是完全花，而南瓜花雌蕊雄蕊分離是不完全花，就像是玩游戲，能力強(qiáng)就一個(gè)人上，能力弱就需要兩人組隊(duì)互相配合，確保有成果。所以每當(dāng)下課，鄭老師總是被一群同學(xué)圍著爭(zhēng)著問他問題。她已經(jīng)是我們班的大明星了。
說鄭老師是大法師，是因?yàn)樗胁┑孟矏鄣莫?dú)門秘訣之讀心術(shù)。每當(dāng)有同學(xué)回答問題條理不清向他投去求助的目光時(shí)，她經(jīng)過一番神秘的眼神交流，總是第一時(shí)間說出同學(xué)心中所想，還配上邏輯嚴(yán)密的原理和生動(dòng)的實(shí)例，讓人拍手叫絕。正因?yàn)橛朽嵗蠋煹淖x心術(shù)這張保護(hù)傘，它抵擋了我們的了膽怯害怕，我們?cè)诳茖W(xué)課上都變得積極踴躍，課堂也熱鬧非凡。
鄭老師還有一大招就是擅長(zhǎng)擺迷魂陣。那天我們班正在討論光反射的角度是45度，才能反射成直角這個(gè)問題。老師讓同意的人站起來。一開始全面超過半數(shù)的人都站了起來有，這時(shí)老師用迷惑的眼神環(huán)視所有人并且發(fā)出驚嘆的提問：“這是對(duì)的嗎，你們?cè)僮屑?xì)想想原理”，大家面面相覷，有的迷茫的搖搖頭，有的腿一軟偷偷坐了下去。正當(dāng)所有人猶豫不決時(shí)，鄭老師提高的聲音：“這當(dāng)然是對(duì)的，三年級(jí)數(shù)學(xué)課上量角器的用法都白學(xué)了？”她又語重心長(zhǎng)地說：“當(dāng)自己有想法時(shí)要堅(jiān)持相信自己！”我默默把這幾個(gè)字刻在心里。鄭老師的迷魂陣又給我們上了寶貴的一課。
我十分感謝鄭老師為我打開了通往科學(xué)殿堂的路，鄭老師像一艘航船帶著我們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的大海里暢游，他鼓勵(lì)我們拿出勇氣，在大海里捕撈，他既受之以魚，還受之以漁，不斷指引朝著正確方向前進(jìn)，我為能成為鄭老師的學(xué)生感到幸運(yùn)而自豪。