“好了，題外話就說(shuō)到這里了，現(xiàn)在開(kāi)始講課。”該說(shuō)的也都說(shuō)了，袁朗正式開(kāi)課，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，將一卷紙掛在墻上，掛好后再將紙展開(kāi)，上面畫的是一幅十九路棋盤的示意圖。
“學(xué)棋之前首先要認(rèn)識(shí)棋具，棋具分為棋盤和棋子，先說(shuō)棋盤?！蹦弥瘫蓿手赶蚱灞P示意圖。
“......,圍棋棋盤，形狀為正方形或略呈長(zhǎng)方形，棋盤表面由縱橫各十九條線構(gòu)成，構(gòu)成三百六十一個(gè)交叉點(diǎn)，棋盤上的每條線叫做‘路’，其中最外的叫做一路，依次往中間叫做二路，三路及至九路，最中間的一點(diǎn)叫做‘天元’。除天元外，棋盤四角和邊上另外還有八個(gè)點(diǎn)被稱為‘星’，用以標(biāo)志位置。”
“......圍棋的棋子分為黑白兩種顏色，以象陰陽(yáng)之意，其中黑子為一百八十一枚，白子一百八十枚，總數(shù)與棋盤上的交叉點(diǎn)數(shù)字相符，不過(guò)在通常情況下每副棋子的數(shù)量沒(méi)必要精確到那種程度，因?yàn)閷?shí)際下棋時(shí)是不可能將所有的棋子都用完的。
“......，棋子是放在棋盤上的交叉點(diǎn)上，對(duì)局時(shí)執(zhí)黑者先行，另一方執(zhí)白后行，雙方輪流下子，直到棋盤上再無(wú)可下之點(diǎn)為止，棋子落下后不允許再挪動(dòng)位置，除非被提吃。
“......棋子的生存是以‘氣’來(lái)決定的?！畾狻菄寤拘g(shù)語(yǔ)之一，是指在棋盤上與棋子緊緊相鄰的空白交叉點(diǎn)，在棋盤中間，這樣的點(diǎn)有四個(gè)，如果棋子在邊線一路，這樣的點(diǎn)有三個(gè)，在角上，則有兩個(gè)。所謂‘氣盡子亡’，如果已方棋子周圍所有的‘氣’都被對(duì)方的棋子所占據(jù)，這么這顆棋子就要從棋盤上拿走，以此類推，兩顆子，三顆子或者十幾乃至幾十子都是如此，只要這些棋子緊鄰著的‘氣’都被對(duì)方占了，那么這些棋子都要被提掉。
“.......所謂的‘眼’，是指由多個(gè)棋子圍住的一個(gè)或者兩個(gè)以上的空交叉點(diǎn)，按照圍棋的基本規(guī)則，棋子的‘氣’是棋子在棋盤上賴以生存的條件，一枚棋子只要有氣，就可以不被提去，因此，當(dāng)一塊棋只要有兩個(gè)‘眼’就能夠永遠(yuǎn)在棋盤中生存，屬于這塊棋的所有棋子都被屬于‘活子’，這是因?yàn)椤邸瘍?nèi)只有一個(gè)空位，對(duì)方棋子放入若是不能讓這塊棋從棋盤上提走，那么這枚棋子就要被拿開(kāi)，而一塊棋有兩個(gè)‘眼’，也就是說(shuō)對(duì)方?jīng)]有辦法同時(shí)占到這兩‘眼’，因?yàn)槊總€(gè)人一輪只能下一步棋，所以這塊棋就是活棋，所謂‘兩眼活，一眼死’......”。
利用墻上的棋盤做示范，袁朗向教室里的小學(xué)生和‘大學(xué)生’們?cè)敿?xì)的講解著圍棋的規(guī)則的基礎(chǔ)知識(shí)，講臺(tái)下的大人和小孩子們都聚精會(huì)神的聽(tīng)著，不想漏掉其中任何一句。
圍棋的規(guī)則并不復(fù)雜，把基本規(guī)則講述一遍后，袁朗便讓學(xué)生們兩人一組開(kāi)始對(duì)弈，他自已喝了口茶后也來(lái)到下邊巡場(chǎng)，糾正或者解釋學(xué)生們概念上不清楚的地方。
“老師，第一步該下在哪里呀？”有人提問(wèn)。
“只要符合基本規(guī)則，棋盤上任何一點(diǎn)都可以下，至于下在那里最好，那是明天要講的內(nèi)容。今天只是教你們下棋的規(guī)則。”袁朗答道。
“老師，有兩個(gè)眼的棋是活棋，那有三個(gè)眼呢？”又有人提問(wèn)。
“兩個(gè)眼是活棋，三個(gè)眼會(huì)是死的嗎？你怎么不長(zhǎng)長(zhǎng)腦子！”袁朗哼道。
“老師，這樣提過(guò)來(lái)提過(guò)去，什么時(shí)候才能下完棋呀？”又有人問(wèn)道。
“這種情況叫‘打劫’，是圍棋規(guī)則中的一個(gè)特例，類似這樣的情況，被提子的一方不能馬上把子提回，必須先在別處走一步，這叫‘找劫’，對(duì)方應(yīng)了以后才可以提回，這叫‘應(yīng)劫’，對(duì)方不應(yīng)而在打劫的地方繼續(xù)行棋，這叫‘消劫’?！痹式忉尩馈?p> “老師！......”
“老師！......”
問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，把個(gè)袁朗忙得不亦樂(lè)乎，好在都是一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一般幾句話就能說(shuō)清楚。
“原來(lái)下棋這么簡(jiǎn)單呀，嘿嘿，說(shuō)起來(lái)，似乎玩兒這個(gè)我比你厲害吧？”在對(duì)弈中，林老五吃掉了田大義的五顆棋子，把一枚枚棋子從棋盤上提起，林老五得意的笑道。
“切，得瑟什么，快點(diǎn)兒下，別廢話！“田大義哼道，眼睛盯著棋盤催促著——雖然是大人，玩兒起棋來(lái)甚至比小孩子更投入，一邊斗棋，一邊斗口，比教室里的任何一對(duì)對(duì)手都熱鬧。
“老師！”又有人向袁朗求助，回頭一看原來(lái)是陳立宏，而坐在他前邊與之對(duì)戰(zhàn)的則是譚曉天。
“什么事兒？”袁朗一邊問(wèn)著一邊走了過(guò)去。
“老師，您不是說(shuō)有兩只眼的棋是活棋嗎？可是我這塊棋有兩只眼，天天卻說(shuō)我這塊棋是死的呢？”陳立宏告狀道。
“呃.....，是嗎？”袁朗聞聽(tīng)稍稍一愣——讓學(xué)生們開(kāi)始實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)后，這大概是唯一一個(gè)具有點(diǎn)兒技術(shù)含量的問(wèn)題了。
低下頭大致掃了一眼，袁朗便知道是怎么個(gè)情況了，不過(guò)他并沒(méi)有馬上回答問(wèn)題，而是把目光落在譚曉天臉上，“天天，為什么你認(rèn)為這塊棋是死棋呢？”他語(yǔ)氣溫和的問(wèn)道。
“嗯......，您剛才說(shuō)‘氣盡子亡’，當(dāng)落下一子讓對(duì)方棋子周圍的氣都沒(méi)了的話，就可以把對(duì)方的棋子提掉，立宏哥這塊棋雖然有兩只眼，但這個(gè)眼兩邊都被我的棋子卡著，等以后外邊的氣都被占滿后在這個(gè)眼里放子就可以把這五個(gè)棋子提掉，那這塊棋就不是兩只眼了?！弊T曉天用小手在棋盤上指指點(diǎn)點(diǎn)的解釋道。
“.......，這些是誰(shuí)教你的？”袁朗接著問(wèn)道，盡管他盡量保持著平淡的語(yǔ)氣，但呼吸不知不覺(jué)中卻在加速。
“呃......”譚曉天一愣，眨著黑白分明的大眼睛不解的望著袁朗——這些東西不都是袁老師剛剛教給大家的嗎？難道這么一會(huì)兒他就都忘了？