“對不起，班長。昨天我說得有點過火了。”
“這這這、這是怎么了？彩蝶同學(xué)。”
第二天早上，彩蝶為昨天的事情真摯地向班長道歉?？粗驹谧约好媲罢J(rèn)真道歉的彩蝶，陳伊人一邊感到難以置信，另一邊感到誠惶誠恐。
“我仔細(xì)想過……”
彩蝶的話剛說出口，馬上就被陳伊人蓋了過去。她雙手緊握彩蝶的右手，語氣激動地?fù)屵^了話。
“我仔細(xì)想過了，要當(dāng)好這個班長不能總是依靠別人。我要多多學(xué)習(xí)才行！能否請你授予我一些當(dāng)班長的經(jīng)驗？不對，請你務(wù)必對我進(jìn)行指導(dǎo)！東彩蝶同學(xué)！”
陳伊人強烈地向彩蝶表達(dá)自己的訴求。
喔——
周圍的同學(xué)一陣驚呼。彩蝶歪了歪頭，百思不得其解。
班長怎么這么突然？一夜之間來了個大轉(zhuǎn)變？
不過彩蝶正好也有此意，對方能主動提出來反而幫了她大忙。一來，她不知道要如何說服一個剛吵完架的人屈身接受指導(dǎo)。二來，她本人也不太愿意主動提出這個想法。如果不是星緣的請求，害怕他整天在耳邊念叨個不停，她實在是沒有與其他人牽扯上關(guān)系的意愿。
“嗯，可以。”
“欸？你剛說什么？我沒聽錯吧？”
“那就當(dāng)你聽錯了吧。”
這樣也省了功夫。
“對不起對不起，你就當(dāng)我犯糊涂了?！?p> 沒料到彩蝶的答應(yīng)這么果斷，陳伊人一時以為自己幻聽了。換做是平時，請眼前這位大佬幫忙不耗個半天的嘴皮功夫都說不動她。
“恭喜，這樣一來兩位就成為朋友了。”
一旁的星緣笑著地鼓掌，彩蝶的細(xì)眉忍不住跳動。
這個人正在切香腸呢，打算一點一點地把她們兩人的關(guān)系推進(jìn)。
“頂多就是師徒關(guān)系?！?p> “良師益友嘛?！?p> “……”
她就知道星緣提出那個建議時就已經(jīng)有了他的小算盤。彩蝶的班級邊緣人的地位受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)！
“話說，你該是時候放手了吧。”
“啊，不好意思，彩、彩蝶師傅？”
看著眼前恭恭敬敬的陳伊人，她覺得自己接下來的日子怕是要變得麻煩不少，平靜的校園生活離她越來越遠(yuǎn)了。
抱怨歸抱怨，答應(yīng)的事就必須好好做。彩蝶也沒想著放水，在往后的日子里她親身指導(dǎo)伊人如何處理班級事務(wù)，一五一十地傳授自己當(dāng)班長的一些心得體會。
西望坡高中的教育注重平衡發(fā)展，不唯成績是問，德智體美勞全面發(fā)展。班長作為班級領(lǐng)導(dǎo)，在老師的指導(dǎo)下處理各項班級事務(wù)?；旧?，除去一些重大的事項，班級里的事情一般交由學(xué)生們自己決定。大致的流程為老師定方向，班長和班干部帶頭制定方案進(jìn)行表決，并付諸實踐。
因此，作為班干部的責(zé)任重大，壓力也大。相應(yīng)的，班干部也可以在班級實踐中提升個人能力，如果任職期間成績出色還能在校園履歷上添上一筆光彩的簡歷，好為自己考取理想中的大學(xué)時加分。
西望坡高中的班長可不是什么人都能當(dāng)，首先要達(dá)成最基本的條件——那就是能對自己負(fù)責(zé)，唯有對自己負(fù)責(zé)了才能讓其他人相信你有能力對集體負(fù)責(zé)。
道德品質(zhì)和政治觀念過關(guān)是必備條件不說，成績還要過得去，并且保證任職期間成績不能落下。只有具備這幾樣條件的人才能擁有任選班干部的資格。從這點來說，伊人作為班長雖然水平不足，但作為一個學(xué)生是優(yōu)秀的。
在“老班長”彩蝶的指導(dǎo)下，伊人從一開始的不理解逐漸開始領(lǐng)悟到作為班長該學(xué)會自己的一套“威逼利誘”，“東拉西扯”，“左右互搏”，“圍魏救趙”等等一系列領(lǐng)導(dǎo)班級，團(tuán)結(jié)人心的技能。使她站在班級的視角上，從另一種角度出發(fā)重新認(rèn)識班長這個職位的意義，一改自己以往的認(rèn)識。
有良師指導(dǎo)，再加上她本人也有足夠的動機和意愿，幾天的指導(dǎo)下來，她學(xué)習(xí)得很快。假以時日多多實踐的話，她就能完成作為班長的蛻變。
幾天后，在年級會議上她提出“老帶小”的班干部指導(dǎo)方針。她將自己的親身經(jīng)歷介紹給會議上的老師和同學(xué)們，希望能夠通過高年級的班干部指導(dǎo)低年級的班干部這一方法來彌補當(dāng)今班干部體制下新任班干部經(jīng)驗不足的缺陷。
“……以上，就是我的報告?！?p> 念完稿子后，陳伊人站在講臺上掃視了一圈坐在底下的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生。看到全場一片啞然，陳伊人緊張了起來，生怕自己剛剛的發(fā)言中是不是存在什么不妥的地方。
啪——啪——啪——
坐在最前排的一名戴著黑框眼鏡的老教師鼓起掌來。那是陳伊人班上的物理老師，也是她們班的班主任。他臉上帶著欣慰的笑容，右手拍左手，一拍一起有節(jié)奏地為自己的學(xué)生送上掌聲。
嘩啦嘩啦——
不久后，整個會議廳里都響起了如雷的熱烈掌聲。
“欸，老李，你看這個學(xué)生的提議不錯。這個問題咱們不久前才剛意識到，就有學(xué)生提出來了?？磥聿荒苄∏圃蹅儗W(xué)生的主觀能動性呀?！?p> “是呀，有這樣的學(xué)生在，教育改革也算出了成績喲哈哈?；仡^啊，讓教導(dǎo)主任他們仔細(xì)考慮考慮，看看哪里有需要完善的地方，然后在全校推廣開來。等成功了，就可以把我們的經(jīng)驗介紹給其他學(xué)校?！?p> 底下，兩位老領(lǐng)導(dǎo)樂呵樂呵地聊了起來，顯然對陳伊人的報告很是滿意。
陳伊人用目光環(huán)繞了一圈會議室，看到大家都為自己鼓掌，心情由陰轉(zhuǎn)晴。當(dāng)她掃到座下的某人時，目光下意識地停留在他的身上。
臺下的聊本然一臉歡喜的表情，也在為她送上掌聲。兩人的眼睛對上的那一剎那，她像觸電一般立刻將目光別到另一邊去。
不知為何，她覺得自己的臉上有點熱。經(jīng)過一周的資料查詢和反復(fù)思考，綜合他人的經(jīng)驗談，她已經(jīng)對自己心中的這份悸動有了明確的答案。