封老師也沒有那么難纏啊。沅鴻想。
又有幾個人在沅鴻樓下說話，封老師還沒走遠(yuǎn)，被唐光軍又拉回來了，幾個人邊走邊說，聲音很尖銳。
唐飛云帶著怒氣說：“以前制度只是便于管理，打個分?jǐn)?shù)，沒有做用的。他來就要這么掛鉤，這不是欺負(fù)老同志！”
唐飛云50歲了，人瘦瘦的，一臉的奸滑相，沅鴻一聽到聲音就心里有點作嘔。他讀書時唐飛云在教書，說的話盡是一些奸詐之語，有個男學(xué)生被他的話氣哭了半天。
光軍語氣很重的說：“算個卵，剛到就搞個狗基吧，我們集體反對！”
李光啟拍著飛云肩膀，說話一頓一頓的說：“要是飛云做這個教導(dǎo)主任，就不會搞這個幺蛾子了！”
飛云一奸笑：“哪里哪里，你才是最合適的。”
沅鴻以為是去找士規(guī)的，這些人都是他的老對頭，除了光軍。沅鴻走回房間，也不打算去說，究竟是自己搞出來的。
誰知腳步聲和說話聲朝這邊走來。沅鴻想，找自己干嘛，要改變最好找校長啊。內(nèi)心不禁打鼓，有點不安的感覺。
光軍比他大，其余的幾個都是老同志，沅鴻還是第一次單獨面對這么多老師處理問題。
沅鴻先喝口水，然后到凳子上坐下。讓自己的心情平復(fù)好。
敲門喊沅鴻的是封老師。沅鴻佯裝不知道他們，答了一聲：“封老師啊，請進(jìn)?！?p> “你里邊太窄了，干脆你出來！我們有事找你。”光軍大聲的說道。其它幾個也都附和。
沅鴻調(diào)整了一下，慢步走到外面走廊上。掃了幾人一眼，臉上比較平淡的問道：“幾位有什么事，盡管講。”幾個人臉色比較陰，只有封老師稍微平和一點，其余的像欠了他們錢。
光軍看來是主持人，看了看云飛說：“你說吧?！?p> 唐云飛見了沅鴻又尷尬的笑了一下，然后說：“是這樣，我們老同志，幾次量化都比他們差，如果要把175套上去，我們豈不是白白吃虧？所以我們不贊成經(jīng)濟(jì)捆綁考核。”
似乎沒有剛才在下邊說話那樣沖和橫。
沅鴻知道他們肯定不只一個問題?？聪蛩麄兊溃骸斑€有什么問題，先說說?！?p> 光軍見沅鴻不回答，只顧問問題，沖沖的說道：“你先一個問題一個問題的來回答，答完我們再問。”
沅鴻見他這樣，笑了笑風(fēng)輕云淡的道：“光軍兄高看我了，我還沒有這個本事能一口氣回答你們的問題。我能解釋的解釋，不能解釋的或你們的要求帶到行政討論而已?！?p> 其實內(nèi)心還是有點小緊張，幾人眼不眨的盯著他，四個人的氣場比他強。
就像戰(zhàn)場打仗，發(fā)現(xiàn)自己兵力弱，不能硬碰硬。
光軍是來攪局的，所以很橫的說：“你從子虛跑到這里來，帶來些臭東西。是你帶來的，你就要回答?！?p> 李光啟陰陰的說：“就按你的來也行。我也提個問，你把所有的其它部門工作都量化，其它工作得的分高，付出比我們少，我們這些只認(rèn)真教書的豈不要吃虧了？”
沅鴻看了眼光啟，這個家伙比光軍還刁，刁在能拿到理。
沅鴻也借他們說，在思考如何答。所以繼續(xù)發(fā)問：“還有嗎，一并問完再說。”心里想，士規(guī)平時經(jīng)常在后面走廊觀察的，今天怎么就沒看了，要看了的話早點過來救自己啊！
封老師說剛才已經(jīng)講了的。
見沒其它人說了，光軍沖沖的說：“這些問題歸結(jié)到一句，就是不要搞些臭名堂，什么問題都解決了?！?p> 沅鴻見他情緒一直有，很針對自己，眼睛橫著，像是搶了他的東西一樣。
心里也是隱隱有些怒氣。沒再開笑臉說：“三位老同志，都是師傅級別，你們提的問題，我記住了，過會再解釋。你們尊重我提問題，是抱著解決問題的態(tài)度，我們好商量，像175捆綁使用，我是能理解的。
“光啟老師剛才提的問題，說明光啟老師還認(rèn)真思考了，提出了真正的問題，我很歡迎和感謝！
“我提出這個整體量化方案，也是首次，所以能提真正的問題，抱著解決問題的態(tài)度，我是真的感謝?！?p> 講到這里，沅鴻看了眼光軍，繼續(xù)說：“但如果不是來解決問題，而是帶著對本人的意見，我想我有這個權(quán)利不回答。”沅鴻也強硬起來。
光軍準(zhǔn)備插嘴，沅鴻把手一擺，說道：“請光軍老師尊重一下我的發(fā)言權(quán)，我講完了，你再講，我想都好歹是老師，不會是專門來找我麻煩和茬子的吧？”
飛云說：“那不是，我們是對事不對人?！?p> 沅鴻見統(tǒng)一戰(zhàn)線跨了，心里稍微輕松了點。這個時候不能示弱，所以說：“光啟老師是從子虛過來的，那個地方很復(fù)雜，連校長都被老百姓打過，但我還很順利的從那起來了。我也說句硬話，洞庭湖的麻雀，見過幾個風(fēng)浪的。所以如飛云老師說的，對事不對人，我們就談。其它的，請免談?！?p> 光軍早就臉色不好，氣呼呼的站在那里，顯然沒想到沅鴻還不是愣頭青，能說會道的。被沅鴻話一堵，還真的不好開口。飛云等看了看，也不好說。
停了幾秒，見沒發(fā)言，沅鴻說：“如果沒別的問題了，我盡我所能回答剛才的問題。
“總的來說，我把大家的意見帶到行政會，我接下來的觀點是個人觀點，都以行政會研究的為準(zhǔn)。
“飛云老師說的，經(jīng)濟(jì)捆綁后老同志吃虧的問題。有考慮，一是把男50歲，女45歲以上的工作量系數(shù)都提到1.2，例如封老師上一節(jié)語文課，以前都算一個工作量，現(xiàn)在算1.2個工作量，每周七節(jié)，就多出1.4個工作量來?！?p> 都聽得有點疑惑，這個有什么用，無非是少上一節(jié)課。
沅鴻看到他們疑惑，臉上帶著淡淡的笑，接著說：“二是在這175元中，拿出部分錢來平衡工作量，多上的獎，少上的扣。至于這個拿多少錢還得考慮。175元剩下的再拿來考慮。三是我們把量化分算個平均值，按每分10元去計算，差距也不頂大?！?p> 聽沅鴻這么一說，還真的考慮了他們，其實本來就是面子問題被拉來的。見沅鴻考慮了這么多可以實行的措施，真心關(guān)心了老同志，連他們自己都未從這么想的。所以對沅鴻的反應(yīng)速度和出以公心還是很有好感。
沅鴻瞥了眼光軍，不知道在想什么，心不在焉的，今天又沒有得逞。
沅鴻見他們沒有反對，知道說的有效，接著回答后面的問題：“至于其它工作容易得分，而教師得分較難問題。一般的部門工作容易得分，這是事實，但任務(wù)也定得比較多，不太好干的，沒有完成或許還扯腿，而且都任課的，大頭是按教育教學(xué)來的。
“例如水電占1個工作量，教學(xué)占9個工作量，那么即使水電打100分，滿分也只是10分，如果教學(xué)只打了70分，七九六十三分，再加上剛才的10分，也就是73分，你看有多大影響？”
見沅鴻這么一說，剛才第一個問題又回答得讓他們滿意，所以也沒糾結(jié)了?？戳丝垂廛?，光啟說：“沒別的問題，我們走，打擾了?。 ?p> 沅鴻見光軍走在前面垂頭喪氣的。
他們走后幾分鐘，士規(guī)就上來了。臉上比較柔和。
沅鴻知道，剛才這幾個除了光軍，都跟他吵過，士規(guī)脾氣很硬，沒有軟化，不講策略，所以沖過幾回了。
士規(guī)這次沒有瞞沅鴻，有點心有余悸的說道：“剛才我到了下面，沒有上來，我來了沒回旋余地了的。這個好比打仗，指揮員只能在后方指揮，一般不能上前線的，否則一梭子子彈把指揮員干掉了，戰(zhàn)爭立馬就輸了?！?p> 沅鴻知道這個道理，一直這么做。
士規(guī)接著說：“剛才這第一個問題的回答，很有創(chuàng)意，制度要推行下去，有些合情理的東西必須照顧。老同志群體就按剛才你回答的來，到制度里具體體現(xiàn)。至于比例問題再商量吧！
“我剛才在下面也很有點擔(dān)心，但沒辦法。你有理有利有節(jié)，很好很成熟，有些人還是有距離。胸襟氣度很重要的。明天截止后，把問題歸類整理好，后天研究吧！”
沅鴻拍拍胸脯，如實道：“剛才也強裝鎮(zhèn)定，其實也心跳厲害，第一次處理老師群體問題。”
士規(guī)很滿意的走了。
沅鴻卻還沉浸在剛才的事里。行政，一味的忍讓也不是回事，該出手時就出手，否則會當(dāng)做軟柿子。
意見大體分三類，沅鴻進(jìn)行了整理。一類是不該搞這個，就按以前的來，沅鴻只是帶了一句。
二類是那天提的經(jīng)濟(jì)捆綁問題。這個沅鴻把自己當(dāng)天的回答也寫上。
三類是各制度一些具體的問題。比較多，沅鴻羅列了10條。
周四討論時，原則上同意沅鴻的第二條意見。第一條直接否決。第三條中有7條采納了。否決了另外的幾條。
會議責(zé)成沅鴻處理，打印幾份做最后的商量。
沅鴻速度很快，周五就搞出來了。沒有改動。沅鴻再次上街打印。制度體系就構(gòu)建成功了。
準(zhǔn)備周一開例會再下發(fā)。周一，沅鴻到士規(guī)那里匯報一下，意外的發(fā)現(xiàn)正燦在對面。