第二十九章 做正確的事
在齊老師的名單中，陸佰屬于“特別類”。
李萌特意把陸佰交待給齊老師，而且陸佰的特別給他留下很深的印象。
他不像那些幡然悔悟的學(xué)生，上課雙眼瞪得像燈籠，下課纏著老師問(wèn)題，也不像無(wú)視高考，上課睡覺(jué)，下課精神。
齊老師站住，俯視陸佰。
紙上的物理知識(shí)點(diǎn)羅列得井井有條。
‘重力’
‘概念：地球一切物體受地球吸引作用，重力由地球吸引產(chǎn)生。（吸引作用，應(yīng)該是萬(wàn)有引力，具體等后面章節(jié)再返回來(lái)看，標(biāo)記?。?p> ‘重力的大小：G=mg；方向：豎直向下?！?p> 在“豎直向下”的四個(gè)字下，陸佰重重劃了線：‘豎直而非垂直’
‘重心：物體各部分所受重力等效集中于一點(diǎn)，即重心——此人為定義也?！?p> ‘質(zhì)量均勻者，重心在幾何中心上。’
往后，是彈力，一樣的格式，陸佰默寫(xiě)彈力的概念、彈力產(chǎn)生的條件、方向等等。
再往后，是胡克定律、滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力等等。
陸佰寫(xiě)得密密麻麻，背這些東西是很枯燥的，說(shuō)明他的確下了功夫。
然而.....
齊老師嘆了口氣。比如，陸佰在重力的概念旁寫(xiě)下的‘萬(wàn)有引力’云云，這足見(jiàn)陸佰基礎(chǔ)之差。
物理老師在講萬(wàn)有引力一節(jié)的時(shí)候，必然會(huì)聯(lián)系重力，陸佰上高一的時(shí)候只要稍稍聽(tīng)課就不會(huì)不知道，重力只是地球與物體之間產(chǎn)生的萬(wàn)有引力的分力，萬(wàn)有引力的另一個(gè)分力，則是自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的向心力，所以除了赤道上，重力并不指向地心。
只是，在正常題目里，都近似看做指向地心。
有些事情為什么不問(wèn)問(wèn)老師呢？
重力的概念細(xì)說(shuō)下去，要聯(lián)系萬(wàn)有引力和向心力，憑他自己閉門(mén)造車(chē)，要猴年馬月才能理解。
齊老師輕敲陸佰的桌子。
陸佰停下筆。
齊老師俯身，壓低聲音問(wèn)道：“力學(xué)第一章看完了？”
“是的?！?p> “我問(wèn)你，重心一定在物體上？”
“不，比如易拉罐?！?p> “動(dòng)摩擦力一定是阻力嗎？”
“不是。”陸佰立即回答：“比如在滑動(dòng)帶上......”
“好的。”齊老師點(diǎn)點(diǎn)頭，他明白意思。
然后，齊老師拿過(guò)筆，在陸佰的草稿紙上畫(huà)了一個(gè)半圓，一塊細(xì)長(zhǎng)直的木條搭在圓上，一大半在圓里，一小半在圓外。
“你做一下它們的彈力?！?p> “這......”陸佰端詳了一下。
在《高物基》的彈力一節(jié)，列了七種常見(jiàn)的彈力方向。
第一種，彈簧兩端的彈力方向，與彈簧中心軸線相重合，指向彈簧回復(fù)原裝的方向。
第二種，輕繩對(duì)物體的彈力方向......
陸佰回憶起來(lái)。
這個(gè)題，應(yīng)屬于點(diǎn)與面接觸的彈力，具體是......
思考著，陸佰忽然走了神，想別的事情了——以后仍需多加默寫(xiě)，否則只是背過(guò)了，回想起來(lái)卻很慢。
“好的?！饼R老師見(jiàn)陸佰只是看，以為他不知怎么下筆。
通過(guò)依次遞進(jìn)的三個(gè)問(wèn)題，差不多掂量出陸佰的水平了。
基礎(chǔ)的確差，過(guò)去兩年大概沒(méi)怎么學(xué)。
知道自己基礎(chǔ)差，所以在這方面非常用功。
不只是死板的背誦，對(duì)于概念背后的意義，他也做一定程度的探究。
但是，陸佰如同一個(gè)小白，沒(méi)有人指導(dǎo)，自學(xué)如盲人摸象一般，很多努力都做了無(wú)用功。
對(duì)于如何教導(dǎo)陸佰學(xué)習(xí)，齊老師有了大體的輪廓——他承諾讓放任陸佰自學(xué)，但身為老師，眼睜睜看著陸佰陷入自學(xué)的泥淖？這于心何忍？
“這個(gè)。”齊老師指著陸佰的‘萬(wàn)有引力’：“下早自習(xí)過(guò)來(lái)找我，我跟你講講?！?p> “哦，哦，好的老師。”
齊老師走開(kāi)了。
陸佰反應(yīng)過(guò)來(lái)，他又走神了，那束在他頭上的金箍再次收緊了。
學(xué)習(xí)不是水到渠成的事，背化學(xué)方程式背各細(xì)胞器的特點(diǎn)枯燥無(wú)味，理解各種概念的內(nèi)涵更是要?dú)椌邞]，最后再默寫(xiě)復(fù)述出來(lái)。
這太難了！
在這種時(shí)刻都在思考的強(qiáng)度下，他不能始終保持專注，一而再，再而三，難以抑制走神，以至于效率低下。
難道真如宋倩老師說(shuō)的那樣，一遇到困難，就想著去玩去逃避，過(guò)去二十幾年的玩樂(lè)注定我終生的枷鎖？
難道，即使我有著驚天動(dòng)地的異能，也要承認(rèn)，承認(rèn)我本質(zhì)就是一個(gè)會(huì)沉迷刷抖音玩游戲的廢物？
難道我要承認(rèn)自己只有一顆孱弱不堪的心靈？
咔！
陸佰握緊的拳頭折斷了手中的水筆，破裂的外殼擠掉了筆膽，墨水流滿他的手掌。
他輕輕吐出一口氣，拿起抽紙，一下，一下，擦干凈手上的墨水，因?yàn)椴恋锰^(guò)用力了，手掌變得通紅，。
‘不經(jīng)歷痛苦，怎能不斷進(jìn)化！’
‘這一段時(shí)間來(lái)，我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物，每一段，每一頁(yè)，我都扎扎實(shí)實(shí)學(xué)了，我對(duì)知識(shí)的理解和掌握斷然超過(guò)當(dāng)年！’
‘況且，假如只要想學(xué)，就能一帆風(fēng)順的學(xué)下去，豈不是所有人都是北大清華？’
‘所以，我的所做所行絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)！’
‘對(duì)抗困難，對(duì)抗痛苦，正是我來(lái)此學(xué)習(xí)的目的！’
‘所以，越是容易忘越是要背，越是走神越是要學(xué)，越是難受越是要干！’
陸佰握緊拳，手心紅通通，傳來(lái)灼熱的痛楚。
他露出一個(gè)微笑。
‘從這痛苦中，我感受到力量！’
陸佰換了一只新筆，將七種常見(jiàn)的彈力模型默寫(xiě)了一遍。
過(guò)了五分鐘，他翻出紙來(lái)，又默寫(xiě)一遍七種常見(jiàn)彈力模型。
......
下了早自習(xí)之后，齊老師在一側(cè)黑板，為陸佰講解了萬(wàn)有引力與重力的關(guān)系。
陸佰說(shuō)道：“原來(lái)是這樣！”
齊老師說(shuō)道：“這些，我都會(huì)在課堂上講，而你自己學(xué)，效率太低，事倍功半。”
“謝謝老師?！标懓壑毖裕骸暗翘p松了?！?p> “什么太輕松了？”
“跟著老師的思路和進(jìn)度，太輕松了。”
“你，你?！饼R老師一時(shí)說(shuō)不出話，還有學(xué)生嫌棄聽(tīng)講比自學(xué)效率高？
“你真是不撞南墻不回頭?。『?，我說(shuō)了，看期中成績(jī)，我接到消息，兩個(gè)月后的期中考試，全區(qū)統(tǒng)考，會(huì)照往年數(shù)據(jù)排分?jǐn)?shù)線，如果你不過(guò)本科線，就別再犟了，跟著老師好好學(xué)，那時(shí)候還來(lái)得及！”
“謝謝老師！”
陸佰深感齊老師的開(kāi)明和用心良苦，但他必須走自己的節(jié)奏！
同時(shí)，經(jīng)過(guò)齊老師的講解，他也知道一些短板可以再老師那里補(bǔ)齊。
陸佰又問(wèn)：“老師，我有問(wèn)題還能來(lái)問(wèn)你嗎？”
“額，當(dāng)然！”齊老師為這個(gè)問(wèn)題絕倒：“哪有老師不給學(xué)生解惑的道理！”
......
下早自習(xí)后，開(kāi)窗通風(fēng)，將陸佰桌上的稿紙吹到地上。
季楊楊坐在前桌，俯身?yè)炱?，瞄了一眼?p> 陸佰早自習(xí)竟然在寫(xiě)物理概念？
他好奇的仔細(xì)看了看。
重力彈力摩擦力，分力合力共點(diǎn)力。
好周全。
只是，這個(gè)彈力模型不知陸佰從哪里抄來(lái)的，似乎抄了好幾遍。
陸佰回來(lái)了。
季楊楊將稿紙遞給他。
陸佰沉默看著寫(xiě)得密密麻麻的稿紙。
其中，彈力模型，他寫(xiě)了十遍。
‘我的所做所行，正確無(wú)誤！’
陸佰告訴自己。