第三十二章 你的習題做得很好！
“真的嗎！”林磊兒拽著陸佰的手。
陸佰拍拍他的肩膀：“這個還是比較抗摔的，而且它在電路板上，不是直接摔倒地上，所以一般沒問題?！?p> “太好了！”方一凡說道。
陸佰補充道：“即使這個儲存器摔壞了，也是可以進行恢復的，只是需要大廠的高工來修復?！?p> 方一凡說道：“沒事兒，這個就交給季楊楊！他先推的人，就讓他把手機修復原樣！”
季楊楊也說道：“交給我吧！我一定給你修好！”
林磊兒吸著鼻子，猶豫著，不愿讓媽媽的手機離開身邊。
方一凡勸道：“磊兒，給他吧，我替你看著，保準讓他完完整整送回來！”
季楊楊這才拿到了手機，小心的把手機歸攏好，放進衣兜里。
他們處理好了，陸佰繼續(xù)去拿他的外賣。
“謝謝你啊！”季楊楊追上來說道。
“沒事，你給他修好就行?！标懓坌χf道。
他只是適逢其會，出言安慰林磊兒而已。
難道季楊楊堂堂高官之子，法拉利駕駛者，還能修不好一個手機？
季楊楊問道：“我想問一下，去哪里找人修??？”
陸佰說道：“一般的渠道，是你打這個手機品牌的客服電話，跟她說一下，讓他們售后解決?！?p> “不一般的呢？”
“讓你家里人出出力，畢竟，看人下菜碟的情況無處不在?！标懓勐柭柤?。
季楊楊停在原地，臉色變換。
盡管不愿意，但他必須承認，他的身份比起其他人的確更有優(yōu)勢。
.......
在上個月之前，陸佰還是996的社畜，但他會盡一切可能的摸魚，他在枯燥、冰冷的都市生活里盡可能的獲得一點自由的空氣。
但是，他自由嗎？
團建、和同事聊天、回家做飯、刷抖音、打游戲、和網(wǎng)友對線，這些是自由的嗎？
這些短暫的碎片的娛樂充斥工作以外的時間。
他因為游戲里的勝利或失敗而快樂或難受，因為視頻的滑稽或煽情而大笑或悲傷，隨著同事嘴里的八卦而想入非非。
就像防風林里的一棵樹。
他平庸平凡碌碌之輩。
他當然與世界上其他所有的樹都不一樣。
世界上既然沒有完全一樣的葉子，那自然也就沒有完全一樣的樹。
可是這有什么可驕傲的？
這種獨特有什么可驕傲的嗎？
難道有人能從那茫?？床坏竭叺姆里L林中找到他嗎？
風來了，他當然會嘩嘩的響。
雨來了，他的根須當然會自由的吸取水分。
光來了，他當然會展開葉子，讓陽光盡情的照射。
這是一棵自由的樹嗎？
所以，在獲得神異的異能后，陸佰十一點半睡，六點半起。
早起洗漱后，對著早晨的陽光背單詞，再吃完早餐趕去學校，早自習上默寫昨日所學。
上課后，數(shù)物化生，他被鋪天蓋地的知識輪番蹂躪。陸佰苦思冥想，殫精竭慮，然后他對抗不斷襲來的疲憊與分神。
中午，陸佰常常吃一頓豐盛午餐，然后倒頭就睡。
下午，趕到學校，又是一輪緊張的學習。
在晚自習之前，陸佰進行HIIT訓練，他感到疲憊，卻又感到充實。
陸佰遠比工作時辛苦與緊張，他不刷手機不玩游戲不聊八卦。
可他無比自由。。
毫無疑問，從地面飛往天上的水滴，比從天而降的雨滴更加自由，因為在本能和慣性以外，他用強有力的意志與自我主導人生。
“誰是陸佰同學？”數(shù)學老師站在講臺上問道。
分班后一個周，數(shù)學老師還沒有把同學認全，而陸佰坐在最角落，表情木訥，寡言少語，整日低頭，所以數(shù)學老師更無從認識他。
季楊楊推了推陸佰的桌子。
“嗯？”
“誰是陸佰同學？難道不是我們班的嗎？”數(shù)學老師又問一遍，開玩笑一般的說道。
“我是陸佰，老師！”陸佰舉手。
數(shù)學老師笑道：“怎么不好意思承認嗎？難道我會吃人嗎？”
數(shù)學老師姓王，是個剛來兩年的年輕女老師，臉蛋圓圓的，馬尾辮，素面朝天，樣子有些可愛。
她還年輕，更無意當個滅絕師太，所以很親和。
陸佰放下手，笑了笑。
王老師說道：“嗯，陸佰，我認識了。以后有人問陸佰是誰，你大膽承認，為什么不承認，你的習題做得很好！”
同學們一下子回頭看向坐在角落里的陸佰。
陸佰點了點頭，朗聲道：“是，謝謝老師?！?p> 王老師說道：“雖然大家都是基礎班的學生，這聽起來并不好聽，但是也請大家不要氣餒，不要放棄高考，要堅持的向上走，老師們會一直陪著你們走完高考?！?p> 王老師將陸佰的卷子投影到屏幕上。
“大家看一下陸佰同學的作業(yè)和卷子。首先要表揚一下，這幾天的作業(yè)，他全做對了，一個不錯?！?p> “這很不容易，即使對平行班的同學來說，也非常不容易，因為我出得這些題都深入到概念的細節(jié)。”
“看起來這些題并沒有復雜的計算沒有涉及多個單元，但如果對基本概念沒有周到的理解和分辨能力，是不可能全做對的?！?p> “這說明陸佰是絕對下了功夫的?！?p> “我想，陸佰并不比你們各位同學基礎更好，因為我看了手里的花名冊，他是最后一個。但是現(xiàn)在呢?！?p> 王老師當然不是吃飽撐了，突然要表揚陸佰。
作為一名新老師，王老師干勁滿滿生氣勃勃，被分配到基礎班雖然無奈，但她也不氣餒，也想著帶領學生們走出一片天空。
而陸佰，就是她找的榜樣。
“看一下這位同學的學習態(tài)度。比如這道題，要求用韋恩圖法?！?p> “根據(jù)交集和補集的定義，他非常規(guī)矩畫了圖?！?p> “我知道很多同學覺得這個方法很幼稚，要畫圖列舉，難道在腦海里不更方便嗎？”
“你們不要這么想，不要把眼光局限于這一道題上?！?p> “有的集合問題比較抽象，解題時借助韋恩圖進行數(shù)形分析，或者利用數(shù)軸、圖象采取數(shù)形結合的思想方法，能把問題直觀化、形象化，能把問題靈活直觀簡捷準確地解決?！?p> “比如......”
王老師在黑板上寫下一道題目。
陸佰仔細聽著，思維隨著王老師的節(jié)奏延展。
王老師身為北師大畢業(yè)的教師，對于教學有著成熟的方法論，她現(xiàn)在所講的這一點，正是陸佰所欠缺的。