第八十三章 壓力
喬英子站在底線外，側(cè)身對著球網(wǎng)，右手握著球拍，左手抓著網(wǎng)球。
雙腳分開略寬于肩，左腳在前，右腳在后。
網(wǎng)球擊在地上又彈回她的手里。
喬英子雙眼一凝，卻是看到了對場的陸佰，他雙手持拍，雙腿微曲，上身前傾，認真地看著她。
喬英子嘴角微微上揚，穩(wěn)穩(wěn)拋球的同時，球拍從背后向上引拍，隨著球拍的拍動，她的身體也做了一個轉(zhuǎn)肩的動作，身體的重心跟著改變，手腕、前臂和肩膀的力量完美結(jié)合，舒展的身軀充滿了運動的美感。
在最佳的擊球點。
“砰！”
“ACE！”
“15-0！”
花允不知何時爬上旁邊高高的裁判椅，高興的喊道。
這么快？
陸佰深吸了口氣。
“再來！”
陸佰盯著喬英子的動作，握拍的雙手緊了緊。
喬英子笑了笑，她很開心。
“砰！”
...
...
陸佰在場上左右奔走，來回奔波。
喬英子正手、反手、削球、拉對角線。
陸佰便是小碎步、大跨步、底角折返跑。
“呼！呼！呼！”
可喜的是，他不是亞健康的社畜，甚至體力之充沛超過了學校大部分的同學。
他這次猜對了喬英子的球路，在她正手回球之后，陸佰已經(jīng)上網(wǎng)。
他的動作舒展。
“啪！”
“界內(nèi)球，45-15?！被ㄔ屎鷣y喊道。
“yes！”陸佰猛地握拳，舉在身前。
“一個球而已！”花允吐槽道。
喬英子也是失笑，看他的興奮，以為是得了冠軍呢。
陸佰停在網(wǎng)前，說道：“贏你一個球，比跟別人打贏了一局都興奮?！?p> “為什么？”喬英子笑著問，剛剛打得陸佰滿場亂跑讓她覺得很有意思。
“因為你太強了?！?p> “哦？這也算理由嗎？”喬英子若有所思，手中的網(wǎng)球彈到地上又彈回來，姿勢拉開：“來，繼續(xù)?！?p> 陸佰看向場地入口處懸著的時間牌。
紅色的數(shù)字顯示時間為17:07。
陸佰搖搖頭說道：“不打了不打了，到時間了?！?p> ......
晚自習，陸佰看了看作業(yè)，挑著需要的題目做完，剩下的胡亂抄了一通，便繼續(xù)學習語文。
張文訓說語文充滿了瑣碎的知識點，那些試題即使他也無法保證全對。
然后反手給了陸佰一份瑣碎的資料讓他學習，包括古文的實詞虛詞、詞句的對錯、成語的含義等等。
這是他的獨門資料，是他苦心整理總結(jié)而成。
“記熟之后，便不用怕，重要性都根據(jù)”
“這當然不全，就算你把說文解字、漢語詞典全塞進腦子里也不全?！睆埼挠枑赖溃骸安贿^我看你這榆木腦袋，也塞不進去。”
“你可以貪心，可以貪婪，但是你不可以愚蠢！蠢人是學不好語文的！”
“難道命題組會指望你恰巧知道一點冷門知識，他恰巧漏了這一處，然后決定你們誰上北大嗎？”
“他考核的是知識量，只要你的基本面達到一定的等級，就足夠脫穎而出了！”
“老老實實，安安心心給我背這份資料！”
陸佰翻看，資料整理得分門別類，非常周全，而且根據(jù)重要性、易錯性做了相應的標注。
他便安安心心記憶了半個小時，然后預習今日家教課的內(nèi)容，又做了一些習題。
語文能力便在他的努力中滋養(yǎng)生長。
......
“信息類文本的選擇題一般考三道?！?p> “這三道題，有五種出題的方法?！?p> “歸納概括推斷......”
“首先要掌握上節(jié)課講的信息篩選，這是基礎?！?p> “重點注意分析句子間的邏輯關系，判定邏輯關系加關注限定詞非常重要。”
“句間邏輯關系的常見錯誤類型通常認為是有六種，一個是因果關系不當，這個又具體分為兩種情況，意思是......”
“打開上次布置的作業(yè)，翻到第4題，這里就是......”
張文訓滔滔不絕的說道。
陸佰聽講，思考，在思考的難點做下標記，提問后張文訓為他講解，直至陸佰沒有疑惑。
“好了，這節(jié)課就到這里，好好寫作業(yè)，堅持住現(xiàn)在的狀態(tài)，你的語文成績就不會拖你目標的后腿，我很確定！”張老師最后說道。
陸佰笑了笑，和老師說了謝謝與再見。
關掉屏幕之后，在這黑色屏幕中卻看到陸佰木然的臉。
壓力不可否認的在他心里蔓延。
語文補習課已經(jīng)進行了2周，他的進步大的驚人。
但好像總是這樣：一個問題解決，另一個問題又出現(xiàn)了。
就像解開一層包裹，卻又露出一層包裹，包裹一層層的解掉，也意味著禮物越來越小，那股興奮和期待也在不停的解開中冷卻。
先是學習習慣差，又是基礎知識差，然后是進階學習速度慢，然后是語文成績無從提高。
而現(xiàn)在，他的語文連張文訓也承認有“不拖你目標的后腿”的可能性。
可下一個問題又出現(xiàn)了。
兩個周，其他課目幾乎沒有進度，最多的數(shù)學也只是半單元的內(nèi)容，其他都只是“溫習”。
課堂上，老師講的內(nèi)容他認真的學習，領會的足夠明白，但這遠遠不夠——資質(zhì)不夠。
他沒有那種上課聽明白，然后下課寫一寫，就能在考試中做對的資質(zhì)。
理智上，陸佰清楚，將時間投入到語文上的獲益極大極大。
但時間還剩174天了，看著一天天過去，他的語文學習還望不到盡頭，他不可抑制的生出壓力。
將其他學科的學習擠壓到未來，這保險嗎？
......
“蕪湖！”林靖大叫，手中的卷子被他甩得嘩嘩響，這是一次物理小測，是動量定理的單元。
“97分！97分！”林靖念叨著。
自從上次月考失敗之后，林靖便回歸了“玄門正宗”，而且晚自習也不上了。
父母讓家教們晚上手把手輔導林靖學習，將白天所講的內(nèi)容強化和練習。
即使林靖把一部分思考放給家教，跟著他們所講的思考學習便可以了，但這仍不是件輕松的活計。林靖心中卻是有一股勁而，硬是跟下來。
所以他的提高一點不慢。
“陸佰，你考了多少分？你怎么不說話？??？我看看，八十......”林靖的聲音尬住，松開了扯著陸佰卷子的手指。