下課。
班級(jí)成績(jī)單被貼在教室的墻上，一群人頓時(shí)圍了過(guò)去。
成績(jī)單上的內(nèi)容很細(xì)致，包括每個(gè)學(xué)生的有班級(jí)排名、各科成績(jī)、總分、學(xué)校排名以及市里排名。
各種議論頓時(shí)傳了出來(lái)，“楊倩竟然考了638？太牛了吧！怪不得能排進(jìn)前十。”
“趙伊帆，你就要差多了，才六百，這差距，半科成績(jī)！”
“我完全搞不明白，為什么你這個(gè)不到五百分的家伙，竟然會(huì)說(shuō)人家趙伊帆分?jǐn)?shù)低……”
“哈哈哈……”
“快看，黃有為！”
“541？不是開(kāi)玩笑吧？班里第十一，英語(yǔ)竟然考了129？比楊倩還高一分！”
“英語(yǔ)，全班第一？”
“不可能吧！”
好多人看完了成績(jī)單，都在驚嘆于黃有為的成績(jī)。
上一次考試沒(méi)有記錯(cuò)的話，黃有為考了不到四百分，就已經(jīng)非常令人驚訝了。
現(xiàn)在才過(guò)了三個(gè)星期，竟然能上升到五百四十一，一口氣提升了一百五十分，實(shí)在是太魔幻了。
好多人都開(kāi)始幫黃有為分析起來(lái)，“英語(yǔ)成績(jī)是異常的高??！”
“語(yǔ)文和文綜倒是正常，只是比及格高一點(diǎn)，算不上高?！?p> “數(shù)學(xué)提升很多??！”
“他一直在課外補(bǔ)習(xí)，據(jù)說(shuō)每天都學(xué)數(shù)學(xué)，以前那么差，提升快也能理解。”
“這也能理解？反正我不能理解，我一直都跟著學(xué)，結(jié)果從來(lái)就考不及格?！?p> “所以，這就是智商的差距！”
有些學(xué)生是能夠理解的，因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)就只有兩點(diǎn)--
一個(gè)是智商，一個(gè)是認(rèn)真。
只要基礎(chǔ)的公式、定理都知道，智商夠用，多數(shù)題目就都會(huì)做，文科班的數(shù)學(xué)相對(duì)難度要低一些，好多題目套公式就能做出來(lái)，考個(gè)一百出頭分很容易。
黃有為的數(shù)學(xué)提升確實(shí)很快，但考慮到每天都很努力學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)步到及格線以上的水平，一定程度上還是可以理解的。
但是，英語(yǔ)就理解不了了！
最少楊倩是理解不了的，她一直以來(lái)都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，回家還會(huì)不斷聽(tīng)英文故事，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
結(jié)果竟然比不上黃有為？
楊倩過(guò)去看了下成績(jī)，再回來(lái)就盯著黃有為看，滿臉不解的問(wèn)道，“你到底是怎么學(xué)的？平時(shí)也沒(méi)看你學(xué)英語(yǔ)?。俊?p> “只是發(fā)揮好！”
黃有為簡(jiǎn)單的說(shuō)了一句。
這個(gè)答案顯然不被認(rèn)同，楊倩繼續(xù)追問(wèn)道，“我不信，你肯定回家也很認(rèn)真的學(xué)，偷著學(xué)？對(duì)吧？”
黃有為根本沒(méi)理她。
等看到教室前人變少了以后，他也走過(guò)去掃了一眼成績(jī)--
數(shù)學(xué)108；語(yǔ)文112；英語(yǔ)129；文綜192。
“還不錯(cuò)吧！”
黃有為琢磨著每一科的分?jǐn)?shù)，事實(shí)上有些超出預(yù)期，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、文綜都和預(yù)估的差不多，英語(yǔ)確實(shí)有些偏高了。
但是，仔細(xì)一想又覺(jué)得很正常。
【第六感】。
這個(gè)屬性提升以后，也是有一定作用的，能夠提升‘猜答案’的正確率，有些選擇題不知道答案，或者排除錯(cuò)誤答案后，他的正確率會(huì)比正常高一些。
正因?yàn)槿绱耍⒄Z(yǔ)成績(jī)才會(huì)偏高一些，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的選擇題太多了。
“以后還要繼續(xù)升級(jí)‘第六感’，這個(gè)屬性有些玄乎，但作用還是很大的?！?p> “單說(shuō)考試，哪怕猜答案的正確率提升百分之十，四科加在一起，也能夠提升好幾分，甚至十幾分?！?p> “等成績(jī)提升到一定程度，再想要提升幾分都會(huì)很困難。”
“不過(guò)，暫時(shí)來(lái)說(shuō)，成績(jī)提升空間還很大?！?p> 黃有為仔細(xì)思考著，提升空間最大的就是數(shù)學(xué)和文綜，數(shù)學(xué)再提升二十分，文綜提升個(gè)四十分，就足夠到六百分了。
旁邊的人依舊在談?wù)撝煽?jī)，或許成績(jī)會(huì)成為一天的話題。
鄧建新一直在喊著，“為什么你能考這么高？不可能?。 ?p> “你是不是有什么考試秘訣？”
這是鄧建新的理解。
他一直都覺(jué)得黃有為比自己笨，因?yàn)辄S有為的成績(jī)非常差，當(dāng)然不學(xué)習(xí)的因素，被他下意識(shí)忽略了。
現(xiàn)在只是開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，就能考五百多分了？
這個(gè)提升速度太快了吧！
“不可能！不可能的！”鄧建新不斷念叨著，甚至開(kāi)始了人身攻擊，“有為，這個(gè)智商，怎么可能……”
黃有為一聽(tīng)直接抬了腳，他覺(jué)得鄧建新的屁股，踢著特別的有腳感。
楊倩突然開(kāi)口說(shuō)道，“我覺(jué)得黃有為很聰明的，以前只是沒(méi)用在學(xué)習(xí)上。你看，他能創(chuàng)作出那么好聽(tīng)的歌，現(xiàn)在用在學(xué)習(xí)上，成績(jī)好不是很正常嗎？”
說(shuō)著她還補(bǔ)充了一句，“我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！?p> “——？”
鄧建新有些疑惑的看過(guò)來(lái)，沒(méi)有記錯(cuò)的話，剛才楊倩也驚訝于黃有為的成績(jī)，不斷追問(wèn)著英語(yǔ)是怎么考的，她不應(yīng)該和自己站在統(tǒng)一戰(zhàn)線嗎？
黃有為倒是聽(tīng)著點(diǎn)頭。
楊倩分析的很有道理，能創(chuàng)作出那么好聽(tīng)的歌曲，把精力放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)自然就提升……
個(gè)P啊！
楊倩就是在反諷！
她自己考了將近六百四十分，市里都能排進(jìn)前十名，結(jié)果一本正經(jīng)的說(shuō)“要向他學(xué)習(xí)”？
黃有為深吸一口氣，感嘆女人真是太可怕了。
只才剛上高三的學(xué)生，還沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)的年紀(jì)，竟然就有如此可怕的口齒，變著花樣的嘲諷差點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。
這要是再過(guò)上幾年，或許一張嘴，就只能投降了？
嘶……
又是充實(shí)的一天。
黃有為都是在被夸獎(jiǎng)中度過(guò)的，尤其是數(shù)學(xué)老師張旭東的夸獎(jiǎng)。
很經(jīng)典。
“我知道黃有為同學(xué)成績(jī)的時(shí)候，就在想，什么時(shí)候公雞都能下蛋了？這個(gè)世界是怎么了？成績(jī)?nèi)窟x擇題支撐的學(xué)生，竟然也能考這個(gè)分？”
“加油！”
張旭東把卷子遞過(guò)去，“下次再讓我驚訝一下，爭(zhēng)取能下個(gè)金蛋！”
教室里傳來(lái)哄堂大笑。
黃有為聽(tīng)得差點(diǎn)吐血，若不是知道張旭東喜歡調(diào)侃學(xué)生，也真是在夸獎(jiǎng)他，都感覺(jué)是在直接罵人。
——
傍晚回家，家里多了一位客人。
朱延明，省里有名的鋼琴家，被黃洪國(guó)請(qǐng)了過(guò)來(lái)，幫忙給歌曲《童畫(huà)》配樂(lè)。
黃有為進(jìn)家門沒(méi)多久，就被朱延明拉到了鋼琴旁，他拿出了一個(gè)手寫(xiě)的樂(lè)譜，迫不及待的說(shuō)著，“這是我根據(jù)你唱的旋律，寫(xiě)出來(lái)的樂(lè)譜?！?p> 朱延明感嘆著的說(shuō)道，“我本來(lái)還想和其他人一起來(lái)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，你這首歌，用鋼琴配樂(lè)，還真是非常適合?！?p> 黃有為點(diǎn)頭說(shuō)道，“那我們要做什么？”
“現(xiàn)在對(duì)一下調(diào)。我簡(jiǎn)單寫(xiě)的樂(lè)譜，可能中間有些音調(diào)不對(duì)，我彈一下，你聽(tīng)著，有不對(duì)的地方直接說(shuō)。”
對(duì)調(diào)，也就是定下歌曲的主音調(diào)。
朱延明就開(kāi)始了彈奏，熟悉的鋼琴音調(diào)想起，黃有為也不得不感嘆，專業(yè)的鋼琴家就是不一樣，只是聽(tīng)自己唱歌，就能彈出對(duì)應(yīng)的曲子。
但是，差錯(cuò)還是有的。
黃有為對(duì)《童畫(huà)》非常熟悉，中途就聽(tīng)到了一些別扭的音節(jié)。
他就直接喊了停。
朱延明就重新彈剛才的一句，隨后對(duì)音節(jié)進(jìn)行小的修改。
這樣的改動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間還是很長(zhǎng)，不知不覺(jué)兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了。
黃有為發(fā)現(xiàn)餓得發(fā)慌，好在王阿姨準(zhǔn)備了晚餐，他們一起草草的吃了幾口，隨后就繼續(xù)投入到樂(lè)譜的修正工作。
飯后，繼續(xù)忙。
又過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，才終于完成了所有的工作。
“就是這樣了，我整體彈一遍試試！”朱延明根據(jù)修正后的樂(lè)譜，從頭到尾的彈了一遍。
黃有為也跟著唱起來(lái)。
兩人一彈一唱的過(guò)了一遍，發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么問(wèn)題才結(jié)束。
“終于完了！”
連續(xù)三個(gè)多小時(shí)的音調(diào)校對(duì)，黃有為都感覺(jué)十分疲憊。
等朱延明離開(kāi)了以后，他坐在鋼琴旁休息，看著修正好的樂(lè)譜，忽然來(lái)了興趣，也根據(jù)樂(lè)譜開(kāi)始彈奏起來(lái)。
這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)自己還真有一定的鋼琴基礎(chǔ)。
首先，能看懂樂(lè)譜，知道怎么根據(jù)樂(lè)譜來(lái)彈奏。
其次，手指靈活性不錯(cuò)，大概要?dú)w功于‘韌性’屬性及格。
只是不熟練而已！
“只要持續(xù)的練習(xí)，很快就能熟練彈出這首《童畫(huà)》吧？”
“到時(shí)候，邊彈邊唱？”
“就像是MV里一樣，好像很有意思啊——”黃有為思考著，頓時(shí)認(rèn)真練了起來(lái)。