第五章 晴時(shí)有雨

　　但我做教師這個(gè)道路，并不是一帆風(fēng)順的。

　　我剛?cè)温毮菚?huì)兒，我年輕氣盛，血?dú)夥絼偂?p>　　上的第一節(jié)課，就有學(xué)生一屁股坐在窗臺(tái)上，把書(shū)呼啦地啪啪響。我頓時(shí)火冒三丈，耐著性子勸導(dǎo)他坐在自己位置上，認(rèn)真聽(tīng)課。

　　多次勸阻不聽(tīng)，忍無(wú)可忍了！這已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)，讓他去外面站著，我心里直起嘀咕，畢竟這是機(jī)構(gòu)，人家交錢了，讓他出去肯定會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)找，肯定又是一陣頭疼。

　　學(xué)生都紛紛氣憤填膺，“老師，別讓他上課了，以前那個(gè)老師教我們的時(shí)候說(shuō)他好幾次都不聽(tīng)，找家長(zhǎng)也不管用?！?p>　　我心想，這小孩真的前科斑斑??！我實(shí)在受不了了，直接去校長(zhǎng)辦公室找校長(zhǎng)，“這個(gè)孩子我教不了，自己不聽(tīng)課又打擾其他同學(xué)上課，孩子們都反應(yīng)有他在就聽(tīng)不了課?！?p>　　校長(zhǎng)看我如此堅(jiān)決，當(dāng)下決定勸退這名學(xué)生。

　　課堂恢復(fù)了正常的秩序，學(xué)生學(xué)習(xí)很有激情！

　　我現(xiàn)在回想，我不得不承認(rèn)，親自放棄一名自己的學(xué)生，內(nèi)心是會(huì)不安的，但是這件事情，我的做法其實(shí)也只是順勢(shì)而為。

　　勸退一位，達(dá)到震懾效果，殺雞給猴看，其他學(xué)生知道這是厲害老師，都乖乖聽(tīng)講，極其認(rèn)真！

　　所以，這也算是為什么我一個(gè)菜鳥(niǎo)新手能夠迅速建立威嚴(yán)，并且快速上手的重要原因。

　　當(dāng)時(shí)不后悔，現(xiàn)在也不后悔，但不得不說(shuō)，作為老師，是絕對(duì)不會(huì)放棄任何一名學(xué)生的，但學(xué)生自己放棄自己，作為老師勸解無(wú)果，我也無(wú)能為力。

　　但試想，如果是公立學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校沒(méi)有權(quán)力勸退，那我應(yīng)該怎么辦呢？

　　我想那一定是極其艱難的過(guò)程。

　　教師說(shuō)什么，這位學(xué)生都不聽(tīng)，讓他罰站，他時(shí)不時(shí)弄出聲響，吸引學(xué)生去關(guān)注。

　　讓他好好坐著，不聽(tīng)課也沒(méi)有關(guān)系，不要吵到別人就行，我敢說(shuō)我要是這么做，不僅這位學(xué)生更叛逆，而且還會(huì)給其他學(xué)生一個(gè)小白老師的印象，給學(xué)生輸送錯(cuò)誤的觀念。

　　有些時(shí)候勸導(dǎo)批評(píng)真的是不管用，如此刺頭！

　　我想也許最高效的解決方法應(yīng)該是，兩次勸阻后不聽(tīng)，立即打電話跟家長(zhǎng)溝通情況，當(dāng)然要給其他的學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，最好是過(guò)后要交紙質(zhì)的任務(wù)，防止他們嬉鬧，讓班長(zhǎng)坐在講臺(tái)前，在黑板上記下說(shuō)話的同學(xué)，稍后予以懲罰。

　　必要的話，會(huì)建議那位學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)陪讀，相信陪讀一個(gè)月，一定大有變化。

　　當(dāng)然，如果連家長(zhǎng)都管不了的孩子，老師也真的是無(wú)計(jì)可施了。

　　畢竟現(xiàn)在根據(jù)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師行為準(zhǔn)則》等規(guī)定，一些關(guān)于體能上的懲罰是不大行的。

　　但要問(wèn)，我們現(xiàn)在20多歲的年輕人，小的時(shí)候有沒(méi)有被罰過(guò)跑圈，去外面罰站，蛙跳，被打手心，被教鞭打過(guò)屁股......

　　那或多或少經(jīng)歷過(guò)其中二三事。

　　現(xiàn)在的孩子，早熟很多，這種早熟不是心理上有多么早熟，而是思維上詭辯復(fù)雜有個(gè)性，找到他們的h點(diǎn)，一針見(jiàn)血。教育需要改良，需要?jiǎng)?chuàng)新。

　　讓一群乳臭未干的孩子聚在一起，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，沒(méi)有什么比興趣是最適合的老師了。

　　每個(gè)孩子開(kāi)竅的時(shí)間或早或晚，再加上專注力的不同，由此造成孩子的成績(jī)不同。

　　但素質(zhì)教育下，培養(yǎng)學(xué)生五育并舉，還任重而道遠(yuǎn)。

　　在機(jī)構(gòu)上班，最有意思的就是各種研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲。

　　我?guī)麄兌走^(guò)蘿卜蹲，正好我們?cè)趯W(xué)顏色，每位孩子給自己取個(gè)顏色名，把書(shū)桌推向四周，學(xué)生在中間各種蹲，叫Yellow的孩子巨慘，大家不時(shí)cue他。

　　孩子們?yōu)槭裁磿?huì)記住這個(gè)，因?yàn)槲医o他們音譯了一下“爺嘍?！惫?，小小調(diào)皮一下活躍課堂氣氛。

　　我試過(guò)給孩子們玩埋地雷，就是那種大家輪流讀單詞，一人最多讀三個(gè)，任意選擇個(gè)數(shù)，讀到是地雷的那個(gè)單詞后需要該學(xué)生用英文表演才藝。

　　大家學(xué)習(xí)熱情很高漲，但是最幸運(yùn)的那位學(xué)生往往會(huì)陷入尷尬，不知道該表演什么。

　　我就出謀劃策，我說(shuō)英語(yǔ)，你做動(dòng)作。寓教于樂(lè)，學(xué)生們玩得很開(kāi)心。

　　當(dāng)然也有你比劃我來(lái)猜的游戲，主要是記本課的單詞，這個(gè)非常有效。

　　一位學(xué)生比劃，下面學(xué)生踴躍舉手猜詞，第一個(gè)舉手的回答出單詞并拼寫(xiě)。當(dāng)然這是有獎(jiǎng)勵(lì)的，學(xué)生們因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)著舉手回答問(wèn)題。

　　我們班有小紅花制度，答對(duì)一次集一朵小花，湊齊500個(gè)老師會(huì)有禮物送給她，這也是學(xué)校實(shí)施的這么一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

　　我有個(gè)朋友是公立學(xué)校的，抱怨學(xué)生積極性不強(qiáng)，其實(shí)，可以借鑒這個(gè)實(shí)施起來(lái)，就是可能班級(jí)嘈雜，會(huì)引來(lái)其他老師投訴。

　　學(xué)生們積極性強(qiáng)了，就老是嘰嘰喳喳地說(shuō)，“我，我，我?！?p>　　我為了治好這個(gè)毛病，剛開(kāi)始會(huì)提醒，后來(lái)定了規(guī)矩，原本第一個(gè)舉手的回答問(wèn)題，后來(lái)變成誰(shuí)第一個(gè)舉手且保持安靜，就讓誰(shuí)回答問(wèn)題。

　　上課是一個(gè)歡樂(lè)的過(guò)程，也是不斷實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程。