第三章 沉浸式體驗學習
黎川聞言愣了愣，道謝之后便離開了。
就在他蹲在墻邊思考導演話中意思的時候，
眼前出現(xiàn)了一個提示板。
宿主：黎川
每日任務：成為一個前景演員已完成
獎勵：生命點一
當前生命點數(shù)：3
解鎖第一層能力：演技提升至10%
可學習課程：
演員的表情管理
臺詞語氣功底基礎
肢體語言的控制運用
劇本背誦的訣竅
劇本分析的心得
......
詳細的課程名單看的黎川心頭一跳，感覺自己仿佛回到了學生時期。
這么多的課程，那得學到地老天荒啊。
雖然黎川是個正經(jīng)985高校畢業(yè)的高材生，但說實話，他從來都不是認真學習那一掛的。
黎川的成績高，完全取決于天生的腦子。
憑著優(yōu)越的智商，他只需要用很少的時間便能學會大量的知識。
同樣的，憑著超強的記憶力，他向來是臨陣磨刀的那種人。
因而，一想到自己要學習這么多枯燥的知識，黎川便覺頭皮發(fā)麻。
眼前的界面變了變，黎川抬頭看去，
演技等級：
菜鳥——可開始學習各項課程【解鎖條件：完成一千次龍?zhí)捉巧?，并成為一個前景演員】（現(xiàn)已解鎖）
初級——可隨意改變魅力和氣質(zhì)。【解鎖條件：成為特約演員并出演十部有臺詞的角色】
中級——可隨意改變聲線和各種臺詞語調(diào)?！窘怄i條件：主演一部電影】
高級——可隨意改變各種身材?！窘怄i條件：獲得國內(nèi)的演技大獎】
大師——特長的精通。【解鎖條件:獲得國際性大獎】
巔峰——所有！【解鎖條件：......】
這么多等級？
再看看自己當前等級：菜鳥
革命尚未成功，同志任需努力啊。
可謂是路漫漫其修遠兮！
黎川細看了一下要求，發(fā)現(xiàn)距離下一等級需解鎖十部有臺詞的戲。
而今天的他，才第一次擁有念臺詞的機會。
“如果一直拍不夠十部戲，會怎么樣呢？”
“那你將一直停在菜鳥階段，并且可能會影響每日任務的發(fā)布，繼而...”
后面的話系統(tǒng)沒有說，但黎川知道那是什么意思。
于是更堅定了自己好好學習課程的決心。
這時，唐迪朝著他走了過來，拍了拍他的肩膀。
緊接著從懷里掏出5張紅票子，
“給，剛那場戲的錢。”
“這......有些多了吧！”
黎川沒有伸手，唐迪直接把錢塞進他的手里，
“拿著，黃導說了，你的表現(xiàn)，值這么多?！?p> “那就謝謝唐哥了?！?p> 黎川也不再多做客氣，把錢收好，拿起自己的背包就回家了。
出租屋離影視城有些距離。
三蹦子開了15分鐘，才搖搖晃晃的到了那棟家屬樓下。
黎川住的是個幾人合租的套間。
套間里的都是北漂，有男有女。
百來平的房子被隔成了七個套間。
黎川住在最里面的那間。
這會兒大家還在影城攬活兒，房間里空蕩蕩的。
黎川便徑直回了自己的那一間。
狹小的房間里，只擺著一個1米2的小床，
一個已經(jīng)掉漆的老木桌子
——上面擺著的是一本快被翻爛《演員的自我修養(yǎng)》，
以及一把小木椅，一個布藝衣柜。
這便是他的全部家當。
黎川洗了把臉，在心底默念系統(tǒng)，將它召喚出來。
“宿主是否開始演繹課程的學習？”
“是！”
“宿主選擇了學習課程——《臺詞語氣功底基礎》，是or否？”
“是！”
唰！
光芒一閃，黎川就來到了一個神奇的空間。
“嗯...這是......”
“劇組！”
黎川實在沒想到，原來所謂的課程學習，是真的一對一沉浸式體驗學習。
不是他原以為的自己看書。
他看著眼前的一切，一臺臺機器在那里有條不紊的運轉(zhuǎn)著，一道道身影在狹小的空間里行跡匆匆。
“各小組準備就位！”
“第七十三場二鏡一次，action！”
“明明說好是三年，可三年之后又三年，三年之后又三年，就快十年了老大！”
黎川忽然發(fā)覺，聲音仿佛是從自己嘴里發(fā)出的，可自己并未張嘴。
“給我一個機會！”
“我已沒得選擇，現(xiàn)在我只想做個好人！”
黎川聽到自己再次跟對面的那道身影對戲，這好像是下意識的反應。
他這才反應過來！
原來是以旁觀者的角度去學習，現(xiàn)在是在身臨其境的體驗.....
他不得不感慨，這個“去死”系統(tǒng)還是有兩把刷子的。
黎川感受到了這節(jié)課的獨特之后，立即進入沉浸式的學習中。
就在他感受每一句臺詞的發(fā)音與感情之時。
系統(tǒng)的聲音再次響起。
“請宿主準備進入考驗，倒計時3、2、1...”
“什么？我才剛開始學習！怎么這么快？”
黎川有些猝不及防。
他平穩(wěn)了一下呼吸，準備應對這場考驗。
他的眼前出現(xiàn)了一個身影，像是剛剛站在自己對面的那道。
“怎么給你機會？”
黎川聽見對面如是說道。
在經(jīng)過了方才的沉浸式學習后，黎川下意識回答道，
“我已沒得選擇，我想做個好人！”
......
緊接著，黎川和對面的那道身影對完了整場戲。
一切臺詞流利且完美的從他口中說出。
“恭喜宿主，完成了臺詞語氣功底基礎的學習，是否要展開更高層次的學習——肢體語言的控制運用？”
“是！”