誰(shuí)也沒(méi)有想到，楊老師會(huì)青睞看上去比較普通的古老師。
古老師雖然也不丑吧，但是和大帥哥辛老師還是有不小的差距。
另外古老師雖然穩(wěn)重、踏實(shí)，但是并不是特別會(huì)討女孩子開(kāi)心。
這一點(diǎn)，和整天花言巧語(yǔ)、風(fēng)趣幽默的辛老師，簡(jiǎn)直沒(méi)法比。
但是不管怎么樣，楊老師還真就對(duì)古老師很青睞。
當(dāng)時(shí)的環(huán)境比較保守，就算是談戀愛(ài)的戀人，走在路上，同樣也會(huì)保持距離，連手都不會(huì)牽。
所以從平日里三個(gè)人的表現(xiàn)來(lái)看，是看不出他們的關(guān)系的。
到最后，從外人的角度看來(lái)，他們?nèi)?jiǎn)直就是關(guān)系很混亂，沒(méi)有清楚他們?nèi)?，到底是誰(shuí)和誰(shuí)在一起了。
古老師卻沒(méi)有宣布和楊老師戀愛(ài)，楊老師也沒(méi)有宣布和古老師戀愛(ài)。
辛老師到處宣稱(chēng)楊老師是自己的女朋友，但是楊老師沒(méi)有承認(rèn)。
不管誰(shuí)問(wèn)她，她都說(shuō)沒(méi)有。
總之就是在學(xué)校里，經(jīng)常看到他們?nèi)谝黄?，這就讓很多人各種猜測(cè)。
有人覺(jué)得是古老師癩蛤蟆想吃天鵝肉，纏著楊老師，楊老師是因?yàn)樯屏迹櫦肮爬蠋煹拿孀?，才沒(méi)有拒他于千里之外。
這個(gè)說(shuō)法，也是辛老師經(jīng)常掛在嘴邊的說(shuō)法。
但是也有人覺(jué)得，古老師為人穩(wěn)重、靦腆，在性格上，和內(nèi)向、靦腆、溫柔的楊老師，更合得來(lái)。
從性格上來(lái)講，如果古老師被楊老師拒絕了，不可能還天天跟著楊老師。
反倒是辛老師整體嬉皮笑臉，能干出這種事。
所以這一部分人認(rèn)為，其實(shí)是古老師和楊老師戀愛(ài)了，但是兩個(gè)人都不好意思說(shuō)。
是辛老師沒(méi)臉沒(méi)皮，天天纏著他們倆，還對(duì)外宣稱(chēng)自己是楊老師的男朋友。
他們?nèi)年P(guān)系，最終也沒(méi)有人理清楚，就發(fā)生了老教學(xué)樓里的命案。
楊老師被人推下樓，很快古老師也上吊自殺。
辛老師一開(kāi)始是犯罪嫌疑人，但是后來(lái)警方證明了他的清白。
這個(gè)事情在當(dāng)時(shí)鬧的很兇，可以說(shuō)是何老師這一輩子里，身邊發(fā)生的唯一一起命案，所以她還有印象。
后來(lái)傳出來(lái)老教學(xué)樓里鬧詭，有的人信，有的人不信，何老師也不相信這個(gè)世上有詭。
但是何老師卻發(fā)現(xiàn)有一件事情非常奇怪。
那就是，在命案發(fā)生之后，辛老師，像是變了一個(gè)人。
他變得穩(wěn)重了，變得非常尊重女性。
而且，再也沒(méi)有因?yàn)榕⒆酉矚g他，就占女孩子的便宜。
甚至，一輩子都沒(méi)有結(jié)婚生子，甚至，一輩子都沒(méi)有談戀愛(ài)。
辛老師的工作作風(fēng)，從次以后也變得十分的踏實(shí)，不斷做出重大成績(jī)成果，讓同時(shí)期的老師，都只能望其項(xiàng)背。
可惜，最終還是受當(dāng)年命案的影響，辛老師只做了南江藝術(shù)學(xué)院的副校長(zhǎng)，而且只讓他抓教學(xué)，并沒(méi)有太多的實(shí)權(quán)。
如果不是那個(gè)命案，很多人覺(jué)得辛老師應(yīng)該可以做校長(zhǎng)，甚至可以繼續(xù)向上級(jí)主管部門(mén)發(fā)展。
還是挺可惜的。
但是即便是做一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的副校長(zhǎng)，辛老師同樣把工作做的特別好，讓南江藝術(shù)學(xué)院成為全國(guó)八大美院之一，讓南江藝術(shù)學(xué)院畫(huà)展，成為久負(fù)盛名、極具影響力的畫(huà)展。
聽(tīng)完何老師講的故事，李玄不禁倒吸了一口涼氣。
辛老師、古老師、楊老師都是真實(shí)存在的，所以夏老師一開(kāi)始講的詭故事，真實(shí)性已經(jīng)很高了。
詭故事的主人公，一般都是白衣女詭，或者一個(gè)老師，或者無(wú)頭女尸等等之類(lèi)的，能在詭故事里把當(dāng)事人的姓都安排的十分準(zhǔn)確，可以說(shuō)，這個(gè)詭故事一定是根據(jù)真實(shí)事件改編的。
基本可以認(rèn)定，何老師說(shuō)的故事，就是詭故事的原型了。
夏老師覺(jué)得這不是巧合，所以選中了這兩個(gè)故事和李玄共享。
李玄有同樣的看法，但是其中還是有疑點(diǎn)的。
首先就是，何老師并沒(méi)有講是誰(shuí)把楊老師推下樓，當(dāng)然她也不可能知道。
詭故事里卻清楚的講了，是古老師因?yàn)榧刀市晾蠋熀蜅罾蠋熢谝黄穑虐褩罾蠋熗葡聵堑摹?p> 這個(gè)理由，聽(tīng)上去好像還算合理，但問(wèn)題是，古老師為什么要推楊老師？
他要是想殺人的話(huà)，直接把辛老師推下去不好嗎？
古老師愛(ài)的是楊老師，不是辛老師，所以要推的話(huà)，應(yīng)該是推辛老師更合理一些。
既然要編詭故事，為什么不編的像一點(diǎn)呢？
你連人家的姓都編進(jìn)去了，那就沒(méi)必要在詭故事里留下一個(gè)邏輯漏洞。
當(dāng)然也可以用各種理由解釋這個(gè)邏輯漏洞，比如妒火中燒失去理智，比如古老師打不過(guò)辛老師只能欺負(fù)楊老師等等。
但是一定沒(méi)有一開(kāi)始就不留下這個(gè)漏洞，更讓人感覺(jué)可信。
還有就是，最大的疑點(diǎn)，何老師說(shuō)，辛老師在命案發(fā)生后，開(kāi)始變得穩(wěn)重、踏實(shí)。
當(dāng)然有可能，辛老師受了命案的打擊，從此性情大變。
但是，李玄更相信另一種可能。
那就是，辛老師，變成了古老師。
李玄看到過(guò)副校長(zhǎng)年輕時(shí)候的魂魄，也就是辛老師的魂魄。
顯然，辛老師在年輕的時(shí)候，就已經(jīng)死了，但是他的魂魄還逗留在老教學(xué)樓里。
老教學(xué)樓里的落魄畫(huà)家，就是辛老師。
那么副校長(zhǎng)身體內(nèi)的魂魄，很有可能，就是古老師的。
古老師當(dāng)年上吊自殺后變成了厲鬼，然后搶奪了辛老師的身體，也就成了現(xiàn)在的副校長(zhǎng)。
如果真的是這樣，那就又有了一個(gè)問(wèn)題。
人一般是因?yàn)橛性箽?，才?huì)在死后變成厲鬼。
如果古老師是殺害楊老師的殺人兇手，那么他哪來(lái)的這么大的怨氣。
楊老師才應(yīng)該是有怨氣的，當(dāng)然，楊老師的確有怨氣，她變成了紅衣女詭。
古老師因?yàn)楸恍晾蠋煆?fù)仇了，所以才有的怨氣？
那他的心里得有多變態(tài)！
那也不對(duì)啊，如果古老師真的那么壞，那他搶了辛老師的身體后，卻裝了一輩子的好人？
有幾個(gè)壞人，能裝一輩子的好人？
更何況，是能殺害自己喜歡的女人的變態(tài)！