1.課間指導(dǎo)

　　陽(yáng)光明媚的下午，一群高中生在享受他們的課間，或在討論新出的電影，或在溫習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。其中有一位高中生，端坐在椅子上，沐浴在陽(yáng)光中，手捧著一本書，正津津有味地閱讀著。

　　“佳哥，佳哥，你在讀什么??？”一個(gè)瘦小的高中生從前方跑來(lái)，一把搶過(guò)剛才那個(gè)高中生手上的書，瞥向手上失去書本的高中生，壞笑了一下，然后自顧自地開(kāi)始讀了起來(lái)?！昂粑饔梅譃槿剑謩e是糖酵解、三羧酸循環(huán)和電子傳遞鏈?！笔菪〉母咧猩阶x越困惑。一把把書翻到了封面?！啊渡锘瘜W(xué)》？佳哥，你讀這個(gè)干什么？”

　　陽(yáng)光中的高中生將瘦弱高中生手中的書搶了回來(lái)，接著剛才的位置，繼續(xù)讀了起來(lái)?！皞€(gè)人愛(ài)好，不行么？”

　　“嗚，我還以為佳哥會(huì)讀那種書呢?！?p>　　“魔法書我也有讀哦?！?p>　　“不是啦。我說(shuō)的不是那種。”

　　“那是哪種？”

　　“帶點(diǎn)顏色的那種?！?p>　　正在閱讀中的高中生，瞥了一眼一臉壞笑的瘦弱高中生，又繼續(xù)讀起了手中的書本?！拔蚁衲菢拥娜嗣?？說(shuō)吧，什么事？”

　　“我來(lái)找你，你怎么這么冷漠？就不能是聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情么？”瘦弱高中生似乎有些不高興了。

　　“拿著習(xí)題冊(cè)來(lái)聯(lián)絡(luò)感情？雷啊，你挺會(huì)玩的啊?！备咧猩匀辉陂喿x手中的書本，看都沒(méi)看瘦弱高中生一眼。

　　在座位上讀書的高中生是我，叫何佳。拿著習(xí)題冊(cè)站在旁邊的是我的好友，叫張曉雷。我們就讀于ZZ市最好的高中，ZZ市T中。我十分喜好讀書，不管是魔法相關(guān)書籍還是科學(xué)相關(guān)書籍，都能看上兩三個(gè)小時(shí)不歇息的?？赡芎臀蚁矚g讀書有關(guān)，我的成績(jī)?cè)赥中也是名列前茅的。班里的同學(xué)有些課上不懂的，在課間就會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)我。張曉雷當(dāng)然也不例外。

　　“這道題。感覺(jué)條件給少了啊?！睆垥岳字钢?xí)題冊(cè)上的一個(gè)方程式說(shuō)道。

　　我接過(guò)他的習(xí)題冊(cè)，看了一小會(huì)，將習(xí)題冊(cè)遞了回去?！鞍?x+y當(dāng)一個(gè)整體看看?！?p>　　張曉雷把習(xí)題冊(cè)接了回來(lái)，望著方程式，想了一會(huì)。突然，他叫了一聲：“哦！”然后又趕緊閉上了嘴，望了望四周，似乎沒(méi)人看著他，才接著低聲說(shuō)道：“這樣就簡(jiǎn)單多了。”

　　我繼續(xù)閱讀著手中的書本。隨口問(wèn)了句還有沒(méi)有什么事。張曉雷又迅速地拿出了另一本習(xí)題冊(cè)，指著上面一個(gè)十分復(fù)雜的圖案說(shuō)道：“佳哥，基礎(chǔ)魔法陣學(xué)這道題我是這么做的，但是題目要求的增加魔法陣的穩(wěn)定性，我實(shí)在是加不上了?！?p>　　我放下了書本。拿過(guò)了他遞給我的習(xí)題冊(cè)?？戳艘谎蹚垥岳桌L制的魔法陣，便皺著眉頭問(wèn)道：“你畫這么復(fù)雜干啥？在這種魔法陣上要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定，是很難的了?！?p>　　“可是，這題要求魔法陣能聚集雷和水。我只想得到這個(gè)?！?p>　　“你想復(fù)雜了?！蔽覐淖郎铣槌隽艘粋€(gè)草稿本。在上面畫了一個(gè)圓，然后又隨手添上幾筆。一個(gè)魔法陣就完成了。“這樣就好了。沒(méi)必要弄得那么復(fù)雜?！?p>　　張曉雷結(jié)過(guò)我的草稿本看了起來(lái)?！霸瓉?lái)如此！佳哥不愧是志向當(dāng)魔法師的人。這么快的就畫出來(lái)了。佳哥，佳哥！快啟動(dòng)這個(gè)魔法陣讓我看看！”

　　張曉雷的眼睛幾乎都要發(fā)光了。但是我卻只是合上了草稿本?！澳慊A(chǔ)魔法陣學(xué)的東西都忘了嗎？”拿筆敲了敲張曉雷的腦袋?！澳Х嚊](méi)有對(duì)應(yīng)屬性的魔法師注入魔力的話，是啟動(dòng)不了的。”我嘆了一口氣。“我只有火屬性。激活不了電水屬性的魔法陣?！?p>　　“嘻嘻，忘了?！睆垥岳酌嗣约旱念^，吐了吐舌頭。

　　“這可是魔法中的基礎(chǔ)啊?！蔽矣帜闷鹆藭瑴?zhǔn)備繼續(xù)閱讀。

　　“佳哥?！睆垥岳自俅伟l(fā)出聲音。

　　“還有什么事？”

　　“剛才的魔法陣我忘了。你讓我先記下來(lái)唄?！?p>　　2.魔法課

　　鈴鈴鈴……

　　一陣鈴聲響起。走廊上的高中生慢慢地回到了教室之中。張曉雷還沒(méi)抄完魔法陣。正坐在我旁邊的一個(gè)位置在奮筆疾書。

　　一個(gè)高大的男生走了過(guò)來(lái)，站在張曉雷的背后。張曉雷似乎寫的正認(rèn)真，沒(méi)有注意到背后。我用手胳臂碰了下張曉雷，用眼神示意他看看背后。

　　“??！”張曉雷回頭看去，只見(jiàn)一個(gè)皮膚黝黑的高大男生站在他的背后，雙手放在褲口袋里，正看著他。張曉雷似乎被嚇了一跳。我將畫著魔法陣的那頁(yè)紙撕了下來(lái)，推了下張曉雷?！吧险n了，回自己座位上去吧。你坐這，人家都沒(méi)地方坐了。”張曉雷聽(tīng)聞，拿著那張紙和自己的習(xí)題冊(cè)就回自己的座位上去了。

　　高大男生在我旁邊坐下，然后立即趴在了桌子上，打起了盹。這個(gè)男生叫做趙楓，是我的同桌。別看他下課時(shí)精神滿滿地和同學(xué)聊天聊地，一到上課就開(kāi)始打盹。我也沒(méi)理他，拿出了基礎(chǔ)魔法理論，準(zhǔn)備上課。

　　“同學(xué)們好！”

　　“老師好！”

　　一位穿著淺藍(lán)色的長(zhǎng)裙的長(zhǎng)發(fā)美女，大步流星地從門外走到了講臺(tái)上。她是教我們的基礎(chǔ)魔法理論的老師，名叫葉潔，笑起來(lái)很溫柔，據(jù)說(shuō)生氣的時(shí)候很可怕，不過(guò)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)就是了。

　　“把課本翻到第167頁(yè)，今天我們講超系與支系?！比~潔老師眼睛看了一眼教室中的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)趙楓果不其然地又趴在桌子上睡覺(jué)?！爸v解新的內(nèi)容之前，還是讓我們回顧一下上節(jié)課講的稀有魔法吧。趙楓同學(xué)，就請(qǐng)你帶大家復(fù)習(xí)一下。”

　　趙楓慢慢從桌上爬了起來(lái)，從抽屜中翻出課本，隨便打開(kāi)一頁(yè)，然后又慢慢站了起來(lái)，望向了我。

　　“趙楓同學(xué)，是我在問(wèn)你問(wèn)題，不是何佳同學(xué)，請(qǐng)看向我?！比~潔老師對(duì)趙楓笑了笑，臉頰出現(xiàn)了兩個(gè)小酒窩。

　　趙楓一言不發(fā)。他在等我的答案。我也很識(shí)趣地在他旁邊小聲嘀咕著。他便將我的話復(fù)述了出來(lái)?！俺Ｒ?jiàn)……是指……魔法種類。包括冰、火、電……魔法。此外還有……比例大，所以……稀有魔法……種類很多……涉及面很廣。而且不同的……魔法……不相同。比如……時(shí)空間的魔法更加常見(jiàn)。”似乎是有些沒(méi)聽(tīng)清，復(fù)述地十分不準(zhǔn)。

　　“趙楓同學(xué)，請(qǐng)你拿上課本站到后面去上完這節(jié)課。”漂亮的葉潔老師額頭上似乎出現(xiàn)了黑線。眉頭似乎要擰起來(lái)了。對(duì)于趙楓，我只能說(shuō)我盡力了。畢竟說(shuō)太大聲了會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)的，老師問(wèn)的又是需要回答一大段的話，聽(tīng)不清也沒(méi)辦法。“那么，就請(qǐng)剛才一直想回答的何佳同學(xué)回答下吧?！?p>　　額，還是被老師發(fā)現(xiàn)了啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，葉潔老師這么溫柔的人才不會(huì)罰我呢?！俺Ｒ?jiàn)魔法是指人群最容易覺(jué)醒的魔法種類。包括冰、火、電、水、光等所有元素類魔法。此外還有力量增幅，敏捷提升等氣魔法。這類魔法因?yàn)槌霈F(xiàn)比例大，所以在社會(huì)上很常見(jiàn)。而稀有魔法就是人群中覺(jué)醒概率很低的魔法，種類很多，包括時(shí)間，空間，精神，動(dòng)物支配等等，涉及面很廣。而且不同的稀有魔法之間的出現(xiàn)概率也不相同。比如精神和動(dòng)物支配，就比時(shí)空間的魔法更加常見(jiàn)?！?p>　　“嗯。很好。多謝何佳同學(xué)帶我們復(fù)習(xí)。不過(guò)老師希望你在點(diǎn)到你名字的時(shí)候再回答哦，把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)，其他同學(xué)才能進(jìn)步嘛?！比~潔老師笑了笑，示意我坐下。

　　我坐下的時(shí)候回頭看了趙楓一眼。他雖然仍然筆直地站著，但是雙眼已經(jīng)閉上了。沒(méi)有靠在墻壁上估計(jì)是因?yàn)樯瞎?jié)課被老師叫到后面罰站時(shí)，靠在墻壁上被老師罵了吧。

　　“接來(lái)下我們講超系和支系。有同學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)這塊的么？可以和大家分享下么？”

　　教室里零零散散舉起了幾只手。當(dāng)然，我也是其中之一。不過(guò)葉潔老師并未看向我這，而是點(diǎn)了一個(gè)女生的名字。“萬(wàn)華。請(qǐng)你帶大家了解一下?！?p>　　一個(gè)系著馬尾辮的女生站了起來(lái)，如同一朵荷花從水中鉆出。從她身體上灑落的陽(yáng)光，就像荷花上滴落的水珠?！肮?2世紀(jì)的時(shí)候，魔法基本框架已經(jīng)搭成。像冰，火，時(shí)間，動(dòng)物支配等分類已經(jīng)比較完善了。但是隨著時(shí)間的推移，人們發(fā)現(xiàn)很多魔法師可以掌握和他第一個(gè)魔法類別相近或相反的魔法，或者對(duì)于自己所使用的魔法中的某一特性理解很深，在使用魔法上，接近這一特性的魔法威力變得強(qiáng)大。在18世紀(jì)的魔法理論革命中，相近或相反的魔法被歸為了同一系的超系魔法，而一系魔法中強(qiáng)化了某一特性的魔法就叫做支系魔法。”萬(wàn)華答完后，自信地坐了下去。

　　不愧是理論尖子生，回答的很專業(yè)。甚至連具體的時(shí)間都有。不過(guò)，回答的過(guò)于專業(yè)，我估計(jì)沒(méi)幾個(gè)人能聽(tīng)懂。這種概念性的，最好補(bǔ)上幾個(gè)例子。

　　葉潔老師愣了愣，似乎也沒(méi)想到萬(wàn)華會(huì)以如此專業(yè)的方式給出回答?！叭f(wàn)華同學(xué)看來(lái)是下過(guò)一般功夫預(yù)習(xí)過(guò)了呢。不過(guò)我估計(jì)大家沒(méi)怎么聽(tīng)懂吧。下面我給大家舉幾個(gè)例子吧。比如說(shuō)火系和冰系都是對(duì)溫度的掌控?；鹣的Х◣熑绻芨形蛄藴囟鹊姆▌t，就能使出冰系魔法。所以我們把火系和冰系稱為溫度系超系，同時(shí)使用或和冰的魔法師稱為溫度超系魔法師。同樣以火系為例，火的特性有炎熱，燃燒，爆炸等等，如果火系魔法師對(duì)炎熱有了比較深的感悟，他的火焰將變得更加高溫，甚至可以直接提升物體的溫度。這種魔法就叫做熱支系魔法。同理，感悟了燃燒和爆炸的，就叫做燒支系和炸支系?！?p>　　突然，一只手伸了起來(lái)，是張曉雷。他似乎有問(wèn)題想問(wèn)老師。

　　“張曉雷同學(xué)，你有什么問(wèn)題么？”葉潔老師笑瞇瞇的詢問(wèn)道。

　　“老師，請(qǐng)問(wèn)下電系有哪些超系和支系啊？哪種更厲害啊。”張曉雷會(huì)電系的魔法。看來(lái)他十分想提升自己的實(shí)力。

　　“張曉雷同學(xué)問(wèn)題問(wèn)得好，接下來(lái)就讓我們?cè)敿?xì)講講各種超系和支系。至于哪種更厲害的話，張曉雷同學(xué)，我們之前也說(shuō)過(guò)，魔法的力量和魔法師的水平有關(guān)，和魔法的種類關(guān)系并不大，所以哪種更厲害是沒(méi)有答案的。只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力修煉，你的魔法就是最厲害的。”葉潔老師以十分官方的話語(yǔ)回復(fù)了張曉雷。張曉雷似乎沒(méi)有得到滿意的答復(fù)，失落地坐了了。

　　接下來(lái)就是詳細(xì)講解各種各樣的超系和支系了，以及這么劃分的原因。這些我早就知道了。不過(guò)溫故而知新嘛，在學(xué)一次也沒(méi)有壞處。

　　3.對(duì)戰(zhàn)演練

　　鈴鈴鈴……

　　又是一陣鈴聲。魔法基礎(chǔ)理論課就結(jié)束了。在“老師再見(jiàn)！”的聲音中，葉潔老師拿上課本離開(kāi)了教室。我從文具盒底部拿出了課程表。接下來(lái)的課是實(shí)戰(zhàn)課?？礃幼幽潜尽渡锘瘜W(xué)》看不了了，實(shí)戰(zhàn)課得提前到操場(chǎng)上才行。

　　去操場(chǎng)之前，順便去趟廁所吧。走進(jìn)廁所里面，正好有三個(gè)男同學(xué)躲在里面抽煙。不過(guò)有意思的是，他們似乎都記得帶煙，但就是沒(méi)人帶打火機(jī)，一個(gè)個(gè)都在互相埋怨。

　　“需要幫忙么？”我出聲詢問(wèn)道。

　　“啊。你帶了打火機(jī)么？”

　　“沒(méi)有?！蔽矣沂执蛄藗€(gè)響指，一竄火苗出現(xiàn)在我的手指上?！安贿^(guò)我有這個(gè)?！蔽野杨^湊近說(shuō)話那人的耳旁，接著說(shuō)道，“這可比打火機(jī)的味道更好哦。”

　　“味道？”說(shuō)話的叼著煙的高中生似乎不明白我的意思。不過(guò)我也沒(méi)做過(guò)多的解釋，用手中的火苗將他們的煙點(diǎn)燃。

　　上完廁所后，我慢慢地走到了操場(chǎng)上。天氣很好，太陽(yáng)曬在身上暖洋洋的。男生和女生都聚成了一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，應(yīng)該在討論各自感興趣的話題吧。

　　“閃爍的電之精靈，請(qǐng)貫穿我的敵人。佳哥，吃我一擊！”伴隨著一聲吶喊，一道微弱的電光從背后射了出來(lái)。我側(cè)身一躲，頭都沒(méi)回，隨手一個(gè)火球飛了出去，在張曉雷面前一公分處消失了。張曉雷嚇了一跳，癱坐在地上。

　　“無(wú)詠唱都做不到，還搞什么偷襲?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著張曉雷說(shuō)道。

　　“你那么認(rèn)真干嘛。我又沒(méi)用力。打中了最多只是麻一兩秒。你的火球都丟我臉上了。”張曉雷氣鼓鼓的?！岸椰F(xiàn)在能做到無(wú)詠唱的，除了本來(lái)就不需要詠唱的氣外，也沒(méi)幾個(gè)人了。就你們幾個(gè)尖子生?！?p>　　“不是沒(méi)打中么？”我不以為然的說(shuō)道。

　　“哎！沒(méi)有老師在旁邊不得隨意打起來(lái)！”一個(gè)身穿灰色運(yùn)動(dòng)服的壯年人跑了過(guò)來(lái)，是我們的實(shí)戰(zhàn)課老師，李剛?！昂渭?！你怎么能做這么危險(xiǎn)的事！”李剛老師指著我的鼻子說(shuō)道。

　　“不是沒(méi)打中么？”我慫了慫肩，又重復(fù)了一次。

　　“萬(wàn)一打中了怎么辦？”

　　“打不中的?！?p>　　李剛老師愣了一秒鐘，似乎沒(méi)有料到我會(huì)這么回答。想了一會(huì)，還是放出了最后通牒?！昂渭眩乙詾槟闶呛脤W(xué)生。沒(méi)想到你也會(huì)這樣。這次先原諒你了，再有下次，我就跟你班主任匯報(bào)?！蔽覜](méi)有在接著說(shuō)什么了。雖然即使匯報(bào)到班主任那也不會(huì)怎么樣，但是還是給老師一個(gè)面子吧。

　　“嗶……”“排好隊(duì)！先點(diǎn)名！”李剛老師吹了下口哨。我們迅速排好隊(duì)，分三排站好。點(diǎn)完名后，就是繞操場(chǎng)跑圈，然后就是實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)了。實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)是兩人一組對(duì)戰(zhàn)，由老師在旁邊看著。打完一組，老師點(diǎn)評(píng)一組。然后下一組繼續(xù)。至于是和誰(shuí)對(duì)戰(zhàn)，就是自由組隊(duì)了。

　　我朝著張曉雷走去。我平常都是和他對(duì)戰(zhàn)的。但是今天趙楓卻攔在了我的面前?！昂渭?，今天和我對(duì)戰(zhàn)一次吧?！?p>　　“咦？”趙楓今天怎么這么主動(dòng)了？他雖然是我的同桌，但我們的交談并不多。這種時(shí)候，他應(yīng)該和其他摸魚(yú)的同學(xué)拖到最后一批，如果時(shí)間不夠，就能不上臺(tái)對(duì)戰(zhàn)了?！澳憬裉焱χ鲃?dòng)呀?？梢匝??！蔽矣殖鴱垥岳缀傲寺?，“張曉雷，我今天和趙楓練了?！睙o(wú)視張曉雷的抱怨，我和趙楓走到了對(duì)戰(zhàn)演練區(qū)域。

　　“嗶……”

　　隨著李剛老師的一聲哨音，我和趙楓都動(dòng)了起來(lái)了。我是釋放了一個(gè)火球，而趙楓則迅速拉近我們之間的距離。當(dāng)火球飛至趙楓旁邊的時(shí)候，趙楓往旁邊一閃?；鹎蛟谒瓉?lái)腦袋前面一點(diǎn)的位置熄滅了。我也預(yù)想到了，這無(wú)關(guān)緊要，這個(gè)火球只是測(cè)試他的身體靈敏度而已。趙楓還在繼續(xù)拉近與我之間的距離。當(dāng)他的距離與我只有兩米的時(shí)候，我用力向地面一踢。地面發(fā)生了爆炸，飛揚(yáng)起來(lái)的塵土向著趙楓射去。趙楓沒(méi)有想到我會(huì)利用塵土攻擊，被迷了眼睛。而我就趁著趙楓被塵土迷眼睛的空擋里，欺身上前，一拳打向他的腹部，同時(shí)出腳將他絆倒。

　　“嗶……”

　　又是一陣哨音，我們的對(duì)練結(jié)束了。我將手伸出去想將他扶起來(lái)，但是他卻一手將我打開(kāi)，坐在了地上，低著頭不知在想些什么。

　　“有哪位同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)一下這場(chǎng)對(duì)練？”李剛老師向看我們對(duì)練的同學(xué)看去。全場(chǎng)只有一位女生舉起了手，是萬(wàn)華?！叭f(wàn)華，你點(diǎn)評(píng)一下?！?p>　　“這場(chǎng)對(duì)練，總結(jié)起來(lái)就是實(shí)力相差的太遠(yuǎn)。在何佳同學(xué)嚴(yán)重放水的情況下，趙楓同學(xué)還是無(wú)法戰(zhàn)勝他。首先，我先說(shuō)說(shuō)何佳同學(xué)在哪里放水了。第一點(diǎn)是第一發(fā)火球。何佳是讓它消散了。但是實(shí)際上，何佳應(yīng)該有能力直接讓火球炸開(kāi)。那樣，趙楓就應(yīng)該無(wú)法閃避了。第二點(diǎn)是激起塵土的時(shí)候。何佳可以讓塵土擁有更大威力的。那樣，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的趙楓估計(jì)會(huì)被直接射傷。第三點(diǎn)就是最后何佳完全沒(méi)有必要近身搏斗，直接火球投過(guò)去就行。當(dāng)時(shí)趙楓已經(jīng)看不到了，不可能躲開(kāi)的?！比f(wàn)華頓了下，然后接著說(shuō)道，“接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)趙楓的失誤吧。第一點(diǎn)何佳釋放第一發(fā)火球的時(shí)候?？紤]到引爆火球的可能性，加上何佳明顯只是為了試一下趙楓，火球威力并不大。躲開(kāi)不如硬抗下來(lái)。第二點(diǎn)是趙楓沒(méi)有應(yīng)對(duì)干擾的措施，很簡(jiǎn)單的就中了招。第三點(diǎn)，如果被絆的時(shí)候能夠保持住身體的平衡，或者及時(shí)做出反擊，這場(chǎng)對(duì)練也不會(huì)這么快結(jié)束。”萬(wàn)華總結(jié)的很好，甚至我自己都沒(méi)注意自己用于試探的火球威力太弱，也沒(méi)去想可以在激起塵土的時(shí)候加大爆炸的威力。不知道萬(wàn)華的解析對(duì)趙楓和其他人的幫助如何，至少對(duì)我的幫助是挺大的。她對(duì)于趙楓的評(píng)價(jià)，也是我的切身感受。在我預(yù)想中，趙楓也應(yīng)該按照萬(wàn)華說(shuō)的那樣行動(dòng)。那樣即使不能贏，也不會(huì)被我三招打倒。

　　“最后，也是最重要的一點(diǎn)！”萬(wàn)華接著說(shuō)道，“趙楓沒(méi)有啟用任何魔法。就這樣沖上去打，實(shí)在是很魯莽！”的確如此。T中的學(xué)生都應(yīng)該會(huì)魔法的，入學(xué)考試早就篩掉了哪些天賦不夠的。就算作為近戰(zhàn)選手，不會(huì)使用火球這樣能放射出來(lái)的魔法，那也應(yīng)該能使用氣來(lái)保護(hù)自己才對(duì)。但是我當(dāng)時(shí)一拳打上去的時(shí)候，手感就是打到了毫無(wú)防備的肉體上，如果不是我及時(shí)收力，恐怕他得被我打吐血了。

　　趙楓的頭低的更低了。李剛老師問(wèn)他還有哪里不懂的，他也只是隨便應(yīng)付了幾句。當(dāng)李剛老師再次批評(píng)他不使用魔法就沖上去的時(shí)候，他卻說(shuō)想上廁所，逃跑了。

　　“佳哥，你和他練干什么？連魔法都不用的家伙。說(shuō)一下還跑了?！蔽乙换貋?lái)，張曉雷就開(kāi)始在我耳邊說(shuō)個(gè)不停，還在為我不帶他的事抱怨著。我其實(shí)和誰(shuí)練都無(wú)所謂的，反正這貨也接不下幾招。不過(guò)現(xiàn)在像蚊子一樣的嗡嗡嗡就太煩人了。我只好強(qiáng)詞奪理了起來(lái)：“今天不是和你對(duì)練過(guò)了么？就上課前那會(huì)。你也沒(méi)接住我的攻擊?！?p>　　“啊。你還敢提那事！一點(diǎn)都不手下留情！”張曉雷氣的臉頰鼓了起來(lái)。

　　“我咋沒(méi)手下留情。第一，我打趙楓的那個(gè)火球像萬(wàn)華說(shuō)的那樣，可以不散直接炸。我打你的時(shí)候就不能直接炸了么？而且你甚至躲都沒(méi)躲，我只要不控制火球消散，就直接打你臉上了。真正戰(zhàn)斗的時(shí)候，誰(shuí)還和你留情啊，你要記住自己的不足，加以改正！”

　　“哦……”張曉雷似乎在思考我的話，過(guò)了一小會(huì)，他突然說(shuō)道：“不對(duì)啊，明明是你不帶我的錯(cuò)，怎么變成了我在反思？”我剛準(zhǔn)備敲他腦袋的。他又接著說(shuō)道：“不過(guò)我的確這里也沒(méi)做到位。下次我會(huì)注意的。既然佳哥不帶我，那我去找華姐?！闭f(shuō)完就朝萬(wàn)華走去了。

　　4.另外兩場(chǎng)對(duì)練

　　在和張曉雷交談的這段時(shí)間，場(chǎng)上的第二場(chǎng)已經(jīng)比到一半了。是嚴(yán)峰和劉力。劉力是氣魔法使用者，身體素質(zhì)較強(qiáng)。他全身覆蓋了一層半透明的氣，嚴(yán)峰的巖彈打不穿。由于需要念咒，嚴(yán)峰的攻擊速度也完全比不過(guò)劉力。嚴(yán)峰的一次攻擊時(shí)間，劉力能打出三次攻擊。不過(guò)嚴(yán)峰并沒(méi)有放棄，他的每一發(fā)炮彈都打中了劉力的關(guān)節(jié)部位，使得劉力需要調(diào)節(jié)身體平衡而無(wú)法進(jìn)行攻擊。劉力好不容易調(diào)整完身體平衡后，嚴(yán)峰也能躲開(kāi)劉力接下來(lái)的攻擊。戰(zhàn)況膠著了一會(huì)，最終劉力體力不支投降了。

　　李剛老師依然叫了一個(gè)同學(xué)解析。不過(guò)那個(gè)同學(xué)解析的天花亂墜，不過(guò)都沒(méi)有到要點(diǎn)上。這場(chǎng)戰(zhàn)斗其實(shí)劉力如果能更精準(zhǔn)的控制氣，在嚴(yán)峰攻擊的部位加強(qiáng)防御，就可以避免被打的無(wú)法攻擊。對(duì)于嚴(yán)峰也是，如果能增強(qiáng)巖彈的威力，說(shuō)不定就能直接打穿劉力的氣。這其實(shí)就是控制力和威力不夠的原因而已。最后還是由萬(wàn)華指出了這點(diǎn)。

　　第三場(chǎng)，就是萬(wàn)華和張曉雷的對(duì)練了。萬(wàn)華是水系，被張曉雷的電系克制。但是戰(zhàn)斗中被壓制的反而是張曉雷。萬(wàn)華躲開(kāi)了張曉雷的一道道閃電，時(shí)而扔出沙土遮擋張曉雷的視線，時(shí)而用最節(jié)省法力的水槍，打濕張曉雷的身體。幾回合后，張曉雷發(fā)射出閃電的時(shí)候，電光沒(méi)有從他手上飛射出去，反而是通過(guò)水又鉆入了他的身體了，結(jié)果自己被自己電的夠嗆。

　　在點(diǎn)評(píng)完后，張曉雷回到了我身邊?！鞍。瑳](méi)想到還是輸了呢。”

　　我只是哼了一下，然后轉(zhuǎn)頭對(duì)他說(shuō)道：“你沒(méi)打中人家一下，卻被人家百發(fā)百中，這就已經(jīng)夠蠢的了?！?p>　　“她不是沒(méi)什么威力的水槍么？我前面看了你們的戰(zhàn)斗，華姐不是說(shuō)沒(méi)什么威力的戰(zhàn)斗硬抗下來(lái)便是么？”

　　“人家是那么說(shuō)的么？”我將手抵在額頭上，嘆了一口氣。“我當(dāng)時(shí)的火球只是為了牽制，沒(méi)什么后續(xù)的作用，所以不躲開(kāi)是最好的辦法。但是萬(wàn)華的水槍明顯就是想讓你閃電短路而已，這個(gè)不躲開(kāi)，后面你還怎么攻擊??？”

　　“?。吭瓉?lái)是這樣？”張曉雷點(diǎn)了點(diǎn)頭?！翱磥?lái)還得分析對(duì)手的意圖啊。好高深啊。”

　　“這不是當(dāng)然的么？”我嗤之以鼻。

　　對(duì)戰(zhàn)仍在繼續(xù)，有的精彩，有的蹩腳。每次對(duì)練后，李剛老師也會(huì)讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)。不過(guò)一個(gè)班有這么多的學(xué)生，時(shí)間根本不夠所有人對(duì)練。有些渾水摸魚(yú)的就這么摸過(guò)去了。

　　“鈴鈴鈴……”到了下課的時(shí)候了?！袄亲印钡内w楓總算是從廁所回來(lái)了。不過(guò)他走路的時(shí)候一直低著頭，看不到他臉上的表情。

　　隨著李剛老師開(kāi)始再次集合，短暫的總評(píng)了一下所有人后，實(shí)戰(zhàn)課就這樣結(jié)束了。