清晨，學(xué)校的鬧鐘把他們叫醒。
梅盛林猛然睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)自己還在宿舍中，心中安定了不少。
這兩個(gè)月是由老師分管，大家偏向于自我學(xué)習(xí)，老師不會(huì)做到1對(duì)1的去解析，每天大家像考試一樣寫(xiě)生，然后集中點(diǎn)評(píng)。
時(shí)不時(shí)的看老師來(lái)一張示范畫(huà)，梅盛林這個(gè)宿舍的學(xué)生受戴老師分管。
集合起來(lái)差不多60人左右，戴老師的畫(huà)室在教1棟的5樓，把60人分成三組，每組20人，堯哥那些一個(gè)地方來(lái)的正好20人，分到了一組，其他的也都是結(jié)伴來(lái)的，包括那個(gè)南方室友，他們學(xué)校也有9人組團(tuán)過(guò)來(lái)。
梅盛林分到了第三組，這個(gè)組也都是三三兩兩，就梅盛林一個(gè)落單的。
畫(huà)室分別在前門(mén)、中間、后門(mén)三個(gè)位置擺3組靜物，三組人會(huì)輪流畫(huà)這三組靜物。
第一組靜物是水果，防止變質(zhì)以及學(xué)生偷吃的損耗，都是定制的模型，西瓜、青提、蘋(píng)果、橘子、香梨一塊棕褐色的襯布一塊白色的底布。
第二組靜物是石膏體，各種形狀的石膏還藏著一個(gè)基座破損的伏爾泰石膏頭像。
第三組靜物是最難的，玻璃杯、不銹鋼碗、燒水壺、瓷器、陶罐等各類不同材質(zhì)的東西。
看到這三組靜物，同學(xué)都紛紛議論起來(lái)，都覺(jué)得最好畫(huà)的是石膏，都希望今天第一場(chǎng)就能畫(huà)石膏，至少開(kāi)始的印象不會(huì)太差。
戴老師這么擺自然是有原因的，學(xué)生們這個(gè)狀態(tài)他也見(jiàn)過(guò)幾次了，拍拍手示意大家安靜，然后說(shuō)道：
“剛來(lái)第一天，你們先畫(huà)一副素描給我看看基本功，然后會(huì)再次分組，分組不是說(shuō)針對(duì)畫(huà)的差的同學(xué)要怎樣怎樣，而是學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的情況，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的課程，只要是來(lái)八大美院畫(huà)室學(xué)習(xí)的同學(xué)，我們都不會(huì)放棄，你們盡管暴露自己的問(wèn)題，大膽的畫(huà)?！?p> 戴老師發(fā)言后，讓各組按分配的位置坐好。
梅盛林這組的運(yùn)氣還不錯(cuò)，第一場(chǎng)畫(huà)的石膏，這組靜物主要考的是透視與形的基本功，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)黑白灰的理解。
不少人畫(huà)石膏畫(huà)成了一坨鐵，就是沒(méi)有掌握好黑百灰的概念。
“這組石膏沒(méi)有頭像就好了，這伏爾泰畫(huà)的不好就成老奶奶了?！币粋€(gè)女孩子抱怨道。
“石膏有什么難的，你們一開(kāi)始畫(huà)這個(gè)練手就知足吧。”路過(guò)的男生因?yàn)樗ギ?huà)那組死亡材質(zhì)套餐，心情正糟糕著。
“畫(huà)個(gè)石膏都覺(jué)得難，還是去混基礎(chǔ)班吧?！迸匀藢?duì)三組這邊能畫(huà)石膏都冷嘲熱諷的。
也沒(méi)人會(huì)覺(jué)得石膏能畫(huà)出什么名堂來(lái)。
只有梅盛林坐在位置上旁若無(wú)人般的觀察著石膏組合。
素描和速寫(xiě)一直都是梅盛林的強(qiáng)項(xiàng)，大學(xué)雖然不在美院，自己也是勤加練習(xí)過(guò)，對(duì)美術(shù)的熱忱讓他的功力不曾退卻，加上工作后的常年手繪，對(duì)于空間透視更是高出一般的美院學(xué)生。
戴老師掃視了一圈，發(fā)現(xiàn)就梅盛林坐在邊邊進(jìn)入了狀態(tài)，他對(duì)這個(gè)學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始就有期待，悄悄的走到了梅盛林的身后。
梅盛林旁邊的學(xué)生看到戴老師過(guò)來(lái)，學(xué)生畫(huà)畫(huà)最怕被人盯著看，生怕自己的出錯(cuò)出洋相。不由的調(diào)整了一下位置，盡量不想把畫(huà)板對(duì)著戴老師。
梅盛林卻沒(méi)有感覺(jué)，他現(xiàn)在心思都是畫(huà)。
用眼睛當(dāng)作比例尺測(cè)量一番后，梅盛林的筆開(kāi)始揮動(dòng)，他的起手不是透視輔助線，也不是石膏體的輪廓線，而是陰影。
旁邊的學(xué)生覺(jué)得梅盛林好有勇氣，居然可以在老師的注視下動(dòng)筆，換誰(shuí)都會(huì)裝死到老師離開(kāi)，于是探過(guò)腦袋來(lái)瞄一眼，發(fā)現(xiàn)梅盛林只是在紙上畫(huà)調(diào)子，連形都沒(méi)打。
“這是在練線條嗎?！庇腥诵÷曕止镜馈?p> “估計(jì)是被老師看著不知道怎么畫(huà)了。”旁人附和道。
“你們?cè)趺催€沒(méi)開(kāi)始?！甭?tīng)到有人嘀咕，戴老師順帶的看了這幾個(gè)人的畫(huà)。
那幾人立馬閉嘴，如坐針氈，看著石膏體組合一時(shí)不知如何起筆。
梅盛林這邊夸夸的畫(huà)了會(huì)，基本的黑白灰關(guān)系已經(jīng)出來(lái)了，以陰影部位體現(xiàn)石膏體的各種形狀。
戴老師看梅盛林的畫(huà)面心中波濤暗涌，“沒(méi)有透視輔助線也可以做到完美比例，這小子還真有點(diǎn)東西。”
“黑白灰小調(diào)子定形，明暗對(duì)比拉開(kāi)空間，這開(kāi)篇畫(huà)法真的不是復(fù)讀生嗎。”戴老師在心里嘀咕著，八大美院從不缺天才，梅盛林的這套畫(huà)法算不上天才，卻比天才要?jiǎng)?wù)實(shí)，這種技法非炫技，更多的是為了控制時(shí)間成本。
石膏體的畫(huà)法，黑白灰絕對(duì)不是最后的收工，一個(gè)考生如果畫(huà)石膏靜物把黑白灰留到最后，這幅畫(huà)絕對(duì)平平無(wú)奇，想要出彩，前期就要把調(diào)子定好，后面再出質(zhì)感。
戴老師的長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注，又引起旁邊同學(xué)的好奇。
同學(xué)看到梅盛林竟然沒(méi)有打形，畫(huà)面卻出奇的和諧。
“還能這樣畫(huà)？”這讓旁邊的同學(xué)開(kāi)了眼了，從學(xué)畫(huà)畫(huà)開(kāi)始，就是先畫(huà)透視輔助線然后打形，再填陰影，現(xiàn)在梅盛林起手就是陰影，如同降維打擊，讓他們無(wú)比驚奇。
其他同學(xué)也好奇的過(guò)來(lái)瞄。
“好快的手法，這個(gè)線條的功夫沒(méi)有個(gè)五年苦練出不來(lái)?！贝骼蠋熆催@梅盛林用鉛筆畫(huà)出了一筆三色，心里越發(fā)的激動(dòng)，這次自己班來(lái)了個(gè)高手。
圍觀的同學(xué)如同在看老師的范畫(huà)，只看的到梅盛林的手在舞動(dòng)，舞著舞著球體出來(lái)了、正方體、十字架、平躺的圓柱、后面的殘缺版伏爾泰。
明暗分明，前實(shí)后虛，光感、空間感呼之欲出。
這看得那些同學(xué)都把這里當(dāng)成摸魚(yú)圣地，圍了梅盛林一大圈，整個(gè)第二組就梅盛林在這里畫(huà)畫(huà)。
其他兩組人沒(méi)看到戴老師，還以為是戴老師在做示范。
只可惜這些圍觀的學(xué)生看不出梅盛林到底厲害在那里，有些心服嘴不服的開(kāi)始嗤之以鼻：“這有啥了不起的，不就打調(diào)子構(gòu)圖嗎，這也得不了高分。”
“也就石膏能這么玩，換組靜物試試，不知道有什么好秀的。”
“還以為是戴老師示范呢，這種程度也不難畫(huà)?！眲e的組也有過(guò)來(lái)查看情況的。
“還在這里看，上午沒(méi)畫(huà)完不準(zhǔn)吃飯?！贝骼蠋熞矎男蕾p狀態(tài)中回過(guò)神，看到這群摸魚(yú)的學(xué)生斥道。
頓時(shí)同學(xué)們作鳥(niǎo)獸散。