現(xiàn)在是晚上20:53，開(kāi)始記錄。
今天一共有五門(mén)課程：（上午）心理健康教育概論、健康心理學(xué)、（下午）發(fā)展心理學(xué)、蝥乢、（晚上）心理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。
一共一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心必修課，一門(mén)公共必修課，三門(mén)專(zhuān)業(yè)（必修）選修課。
?。ū匦薜倪x修課，這玩意的存在真的有必要嗎？）
接下來(lái)，我將先簡(jiǎn)要回憶三門(mén)選修課的主要教學(xué)內(nèi)容和我的個(gè)人理解與感受，然后，我將投入大量精力，對(duì)核心課程?發(fā)展心理學(xué)展開(kāi)深度學(xué)習(xí)與思考。
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心理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)
作為上學(xué)期隔壁班的生物心理學(xué)老師，王康程教授的上課風(fēng)格和內(nèi)容無(wú)論是在吸引力上還是在知識(shí)深度上均具備遠(yuǎn)超其他授課博士的水平，然而由于本人稀爛的英語(yǔ)水平，在理解該課程上產(chǎn)生嚴(yán)重的進(jìn)度丟失與思維不同步等現(xiàn)象，因此我將該課程定義為【盡自己努力，以學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)為目標(biāo)的選修課】。
本課程在本學(xué)期采用的教材，是劍橋出版社近幾年剛出版的，尚未存在中譯版的《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)系列叢書(shū)?青少年（Adolescence）》分冊(cè)。
對(duì)于那些我記錄下來(lái)的大量生僻專(zhuān)業(yè)單詞，現(xiàn)在抄上來(lái)完全屬于無(wú)效學(xué)習(xí)，因此我建議在未來(lái)的一個(gè)時(shí)間段，將上傳的課本原件全部打印出來(lái)，再在工作臺(tái)上逐字逐句翻譯。
沒(méi)有期末考試，全是平時(shí)學(xué)習(xí)與整理制作工作，非常好處理。
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健康心理學(xué)
曹衍淼教授的理性思維非常強(qiáng)，僅僅用兩節(jié)課的時(shí)間就把沒(méi)有課本的健康心理學(xué)的導(dǎo)論部分完全介紹完畢。
健康心理學(xué)，實(shí)際上是近二十年來(lái)才出現(xiàn)的一個(gè)交叉學(xué)科取向，是現(xiàn)代預(yù)防性醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的交叉產(chǎn)物，其主要研究對(duì)象是，基于非病原體因素的慢性病等癥狀在心理因素上的歸因、分析與治療，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)此類(lèi)非病原體致病的預(yù)防性干預(yù)和補(bǔ)救性干預(yù)。
由于該課程是不需要考試的選修課，再加上曹教授授課風(fēng)格不存在明顯的興趣吸引力，我對(duì)該課程的評(píng)價(jià)是【上課需要盡量做筆記，但除了每天的學(xué)習(xí)筆記外不需要額外投入時(shí)間精力的正常選修課】。
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心理健康教育概論
與曹教授幾乎如出一轍，高嘉祺教授的純粹理性風(fēng)格和與之相對(duì)應(yīng)的硬核干貨+高速神言使得我對(duì)該課程評(píng)價(jià)同樣是【上課需要盡量做筆記，但除了每天的學(xué)習(xí)筆記外不需要額外投入時(shí)間精力的正常選修課】。
心理健康教育概論，是心理健康教育這門(mén)我校特有的通識(shí)課的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課限定版本。
該課程主要致力于研究對(duì)心理健康的明確界定、對(duì)心理健康的理論介紹，以及【巨量】的心理健康教育相關(guān)實(shí)例和經(jīng)典案例。
心理健康是在心理層面上開(kāi)刀，健康心理是在病理層面上動(dòng)手，二者并不相干。
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發(fā)展心理學(xué)
這本專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，極其硬核，全是干貨，沒(méi)有一丁點(diǎn)水份，我必須拿出十二萬(wàn)分的精神來(lái)慎重對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
陳亮教授是該課程的授課教授，其為人風(fēng)趣幽默，條理清晰，非常善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，懂得應(yīng)用大量生動(dòng)案例來(lái)解釋我們無(wú)法立刻理解的疑難雜癥。
初步評(píng)價(jià)：【該課程的學(xué)習(xí)重要性絕對(duì)屬于第一優(yōu)先級(jí)。】
陳教授讓我們思考心理發(fā)展和教育的相互作用和關(guān)系，讓我們對(duì)“發(fā)展”這個(gè)心理學(xué)概念產(chǎn)生了一定的初步思考和概念。
他認(rèn)為這門(mén)課程，我們應(yīng)當(dāng)多多參與和學(xué)齡前/學(xué)齡期兒童和青少年的良性接觸，這將有助于我們更好認(rèn)識(shí)發(fā)展心理學(xué)的重要作用。
?對(duì)于師范類(lèi)心理本的我們來(lái)說(shuō)，在本科論文撰寫(xiě)的一個(gè)根本要求是，研究對(duì)象必須是基礎(chǔ)教育目標(biāo)，即小初高的學(xué)齡期孩童。?
該課程的評(píng)分方式為：60%期末線下考試+30%平時(shí)表現(xiàn)+10%實(shí)踐報(bào)告。
陳教授一共推薦了三本課外參考文獻(xiàn)和5套CSSCI核心期刊，我對(duì)《兒童心理學(xué)手冊(cè)》這本世界級(jí)頂尖巨著非常非常感興趣。
接下來(lái)，我將開(kāi)始對(duì)今天的課程內(nèi)容進(jìn)行超詳細(xì)深化解讀，具體包括：第一章【緒論】?第一節(jié)【發(fā)展心理學(xué)的界說(shuō)】?三大知識(shí)子模塊系統(tǒng)。
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第一節(jié)?發(fā)展心理學(xué)的界說(shuō)
【所謂發(fā)展（development），有多種含義，一般人們理解為泛指某種事物的增長(zhǎng)、變化和進(jìn)步。在此含義上，發(fā)展與生長(zhǎng)（growth）為同義語(yǔ)。人的發(fā)展指的是人類(lèi)身心的生長(zhǎng)和變化，不同年齡階段的人有不同的生理和心理特點(diǎn)。人的心理發(fā)展是人類(lèi)發(fā)展的一個(gè)重要部分，包括種系心理發(fā)展和個(gè)體心理發(fā)展?！?p> 這第一段，在介紹【發(fā)展】這個(gè)心理學(xué)概念詳細(xì)定義的同時(shí)，簡(jiǎn)單告知了【種系心理發(fā)展】和【個(gè)體心理發(fā)展】?jī)蓚€(gè)不同方向的內(nèi)容。
【發(fā)展】這個(gè)概念，我個(gè)人認(rèn)為，能夠應(yīng)用在不止心理學(xué)范疇上，而是一切涉及時(shí)間屬性，或者依托于時(shí)間維度進(jìn)行規(guī)律性改變的一切范疇，因此作者很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)挠谩旧L(zhǎng)】來(lái)更加明確指出，在心理學(xué)范疇中的【發(fā)展】與其他范疇中的【發(fā)展】到底在哪里存在根本上的不同。
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一、心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)
【發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支?！?p> 就一句話，非常簡(jiǎn)明扼要點(diǎn)出了這兩大知識(shí)系統(tǒng)之間的包含與被包含的關(guān)系，我本來(lái)不想寫(xiě)這段話的，但我是真的被《蝥乢》的“巨量文學(xué)性描述修飾內(nèi)容”給惡心到吐血三升了，如果所有知識(shí)和真理都能夠像這本書(shū)一樣【精簡(jiǎn)凝煉】，無(wú)論是對(duì)于教授還是對(duì)于學(xué)生，絕對(duì)會(huì)是人類(lèi)文明的一大進(jìn)步。
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?。ㄒ唬┬睦韺W(xué)
【心理學(xué)是研究心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)的一門(mén)學(xué)科?！?p> 我實(shí)在是太喜歡這種精準(zhǔn)、干練的真理行文了，一句話，把心理學(xué)的本質(zhì)闡述得明明白白，然后下面兩段是對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容的分別描述與解釋?zhuān)簿褪钦撟C過(guò)程。
【在一切人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，人和周?chē)沫h(huán)境發(fā)生交互作用時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生各種主觀活動(dòng)和行為表現(xiàn)，這就是人的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)心理?！?p> 【在具體解釋中，外界事物或體內(nèi)的變化作用于人的機(jī)體或感官，經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工，引起主體人對(duì)客體事物的感覺(jué)和知覺(jué)，包括且不限于：注意環(huán)境的變化、記憶發(fā)生的事情、思考不同的問(wèn)題、想象未來(lái)的情景，心理學(xué)家將這些感覺(jué)、知覺(jué)、注意、想象、記憶、思維、言語(yǔ)等心理活動(dòng)，歸屬于主體的認(rèn)知（cognition）或認(rèn)知過(guò)程（knowing）?！?p> 【主體人能夠在主觀上深刻體驗(yàn)到喜、怒、哀、懼等對(duì)客體事物的評(píng)價(jià)性態(tài)度，以此調(diào)控主體產(chǎn)生針對(duì)不同客體的反饋行為，這就是主體的情感過(guò)程?！?p> 【主體人根據(jù)既定目的，克服困難，做出努力，并通過(guò)行為去處理和變革客觀的事實(shí)，這就是意志過(guò)程。】
【以上三個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)稱(chēng)“知、情、意”，共同歸屬于主體人的心理過(guò)程系統(tǒng)?！?p> 【在對(duì)待相同客體事物的時(shí)候，不同的主體人之間會(huì)在許多方面表現(xiàn)出差異：能力、氣質(zhì)、性格、興趣、動(dòng)機(jī)等，基于這些因素而綜合產(chǎn)生的差異同時(shí)與先天素質(zhì)和后天經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)，這種差異性的本質(zhì)就是人格（personality，又譯作個(gè)性），歸屬于心理風(fēng)格系統(tǒng)?！?p> 【人的心理現(xiàn)象系統(tǒng)，就是由心理過(guò)程系統(tǒng)和心理風(fēng)格系統(tǒng)經(jīng)過(guò)復(fù)雜交互作用而形成的集合式現(xiàn)象系統(tǒng)。】
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我完成了第一頁(yè)、第一章、第一節(jié)、第一子模塊、第一個(gè)小標(biāo)題的第一部分的完全知識(shí)內(nèi)化與思考。
在復(fù)習(xí)關(guān)于心理學(xué)的基本定義的時(shí)候，我運(yùn)用自己的語(yǔ)言重新組織對(duì)心理學(xué)定義的理解與思考，從主客體和系統(tǒng)論的角度稍微重新構(gòu)造了一個(gè)更加合理、有效的系統(tǒng)論心理學(xué)定義系統(tǒng)。
現(xiàn)在是晚上12點(diǎn)08分，結(jié)束記錄。
剩下的工作，明天繼續(xù)。