今天晚上做題，突然做到了一個數(shù)學(xué)題，夾雜著些許物理的知識，恍惚間，一切都不真實了，就像回到了從前。
我學(xué)數(shù)學(xué)的歷史由來已久，幾乎貫穿了我現(xiàn)有生命的五分之四。也在我生命的各個階段扮演了不同的角色。幼兒園暫且不說，除了老師做的蝦醬炒豆腐還深深印在我腦海外，知識層面的東西一點沒留。小學(xué)，數(shù)學(xué)還算湊合，在100以內(nèi)的加減乘除中殺出一條血路，倒也取得了不錯的成績。到了初一初二，我的數(shù)學(xué)遭遇了瓶頸，與這階段英語的如魚得水不同，數(shù)學(xué)整體上體現(xiàn)出了一個“慢”字。我做題的速度極其慢，往往在一場考試結(jié)束后我不知道最后一個題的題干是什么，也因此吃了不少虧，挨了不少批評。到了初三初四，這階段我的英語呈現(xiàn)斷崖式下降，數(shù)學(xué)卻很“平穩(wěn)”，但在“慢”中增加了一份“亂”——數(shù)學(xué)思維出現(xiàn)混亂，在幾何和各類公式中逐漸淪陷。在中考的那張試卷中，我寫下了滿紙的荒唐公式，以此結(jié)束了初中四年數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
高中，這是人生一個很難忘記的階段，初中畢業(yè)的我對其憧憬不已。進入高中，我曾在化學(xué)中悲痛，在英語中哀傷，還有逃不掉的——在數(shù)學(xué)中沉淪！雖然這階段我的數(shù)學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，逐漸從兩位數(shù)變?yōu)槿粩?shù)，但依舊被數(shù)學(xué)拒之門外，不得入門之法。這階段我的數(shù)學(xué)除了“慢”、“亂”，又增添了一個“判”，所謂“判”，通俗講可以理解為“蒙”，高中的我是在“蒙”中一步一步向前，不斷超越自我的。剛開始，選擇題靠蒙，后來填空題也蒙，到了最后，大題結(jié)果也能蒙。這個東西很復(fù)雜，不是簡簡單單靠一兩個數(shù)，一兩個公式就能蒙混過關(guān)的，更多的需要你在那樣一個考試的狀態(tài)下，依靠自身所有的知識儲備對其進行系統(tǒng)而全面的分析，大膽放飛自我，拋開既有知識之后，蒙的。這需要膽識，也需要有一定的知識基礎(chǔ)，我暫且稱之為:玄學(xué)做題法。就這樣，每逢考試，難題硬題我都不過于深究，以“打游擊”的戰(zhàn)略方式迂回進攻，倒也得了不少分，碰到難題，我內(nèi)心無比高興，那時我恍若天選之子，蒙的都對，分差就此拉開。真正讓我悲傷的便是高考，所謂基礎(chǔ)不牢，地動山搖。當(dāng)我把選擇題最后一個題和填空題最后一個題都做出來后，我內(nèi)心一陣悸動，我知道，我涼了，這份試題簡單到讓我害怕，拼基礎(chǔ)我只會遍體鱗傷、體無完膚。高考數(shù)學(xué)成績出來后果不其然，與我預(yù)估的相差僅一分，就這樣，數(shù)學(xué)生涯最后一張答卷在一片唏噓聲中悄然落幕。
到了大學(xué)，雖然有的同學(xué)因為沒有高數(shù)感到可惜，但對于我來說，無疑是夢想實現(xiàn)了，我終于擺脫了數(shù)學(xué)，雖然有局限，但對于個體思想來說，這無疑是極好的。今晚，再逢數(shù)學(xué)，不禁想起那個無論嚴(yán)寒酷暑，無論風(fēng)霜雨雪都在為數(shù)學(xué)奮斗的我。這份對數(shù)學(xué)的感情彌足珍貴，將來我給別人輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的時候也會講給他們聽，希望大家都能學(xué)好數(shù)學(xué)，考好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)！