第三章 習(xí)題

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　　當(dāng)確定自己胸口的糖確確實(shí)實(shí)是真實(shí)的時(shí)候，李土豪的心砰砰直跳，下意識(shí)的第一個(gè)念頭出現(xiàn)在他的腦海中。“我要告訴師傅！”

　　可他右腳剛抬起來(lái)就懸在了半空中，其他思緒在他識(shí)海中乍現(xiàn)。

　　他知道，自己的幻覺(jué)里面可不止有糖塊也有別的東西，還有其他更有價(jià)值的東西！

　　一邊品嘗著口中化開(kāi)的甜蜜，李土豪一邊病房?jī)?nèi)緩緩徘徊著。

　　“這是一個(gè)機(jī)遇！一個(gè)可能讓白靈淼跟我功力暴漲的機(jī)遇！甚至可以讓我得道飛升的機(jī)會(huì)！”激動(dòng)不已的他很快確定了這一點(diǎn)。

　　“不能告訴丹陽(yáng)子，我可不想被送到四御殿研究，再說(shuō)這種事情師傅他老人家也管不著。”李土豪心中暗道。

　　“不過(guò)，對(duì)于這件事情還不能這么快下定論，我要徹底弄清這件事情到底是怎么回事才行?！彼谛闹邪底源_定了自己想要做的事情。

　　就在他這么想的時(shí)候，四周的環(huán)境開(kāi)始扭曲變化，簡(jiǎn)陋冷冰冰的洞窟環(huán)境開(kāi)始退卻。

　　面對(duì)這種事情，李土豪早已經(jīng)習(xí)慣，他先是趕緊把經(jīng)文等放進(jìn)挎包里扔到遠(yuǎn)處墻角，以免被陷入幻覺(jué)的自己撕碎。

　　等他再次睜開(kāi)眼睛之時(shí)，那干潔單調(diào)的病房環(huán)境再次回來(lái)了，病患樓道內(nèi)被診斷有著相似精神問(wèn)題的病患正好奇的望著他。

　　從冰冷的病床上坐了起來(lái)，李土豪再一次用特殊的視角審視著四周無(wú)比真實(shí)的一切。

　　這里雖然是幻覺(jué)，可現(xiàn)在在他眼中就是一座堆滿寶藏的寶庫(kù)。

　　自己或許并不是患了癲病，而是擁有了極其罕見(jiàn)的先天法術(shù)或是神通，只是丹陽(yáng)子修為見(jiàn)識(shí)不足，認(rèn)不出來(lái)罷了。

　　“也許我壓根沒(méi)病，對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，我沒(méi)病?！?p>　　一想到自己在未來(lái)可能憑借這能力風(fēng)生水起，李土豪頓時(shí)激動(dòng)的不能自已。

　　心情十分不錯(cuò)的他高興地在床上打了兩個(gè)滾?！肮?，這可真有意思。”

　　“小李，感覺(jué)如何？”醫(yī)師大概是恰好路過(guò)，看到他似乎是清醒的樣子，十分的和藹地問(wèn)道。

　　“唔......就那樣?！崩钔梁乐е嵛岬奶氯^(guò)去，心里盤(pán)算著該拿些什么回去。

　　主治醫(yī)師嘆了口氣，正打算說(shuō)些什么，這時(shí)病房的門(mén)口傳來(lái)輕盈的腳步聲。

　　兩人同時(shí)聞聲望去，只見(jiàn)一位身上穿著高領(lǐng)黑色毛衣的少女，偷偷的向著里面看。

　　少女看起年齡十六七歲，剛好是含苞待放最美好的年華，她皮膚白皙如玉，烏黑的頭發(fā)瀑布般垂直地披在肩上。一雙纖纖細(xì)手如同白玉凝結(jié)而成一般，輕輕穿入細(xì)碎如灰寶石碎粒般的細(xì)流絲絲，讓其于指縫間流轉(zhuǎn)而出。

　　如同花骨朵張開(kāi)的她是如此的美好，但是，李土豪知道，這一切只是表象。

　　看著兩位青年欲言又止的樣子，主治醫(yī)生很知趣的呵呵笑了一下，他用手指輕輕一推鼻子上的眼鏡，轉(zhuǎn)身向著門(mén)口走去。

　　“我那邊還有事，你們先忙。對(duì)了，小李啊，記得等會(huì)兒按時(shí)把藥吃了?！?p>　　醫(yī)生剛離開(kāi)，少女就走了進(jìn)來(lái)。名為楊娜的少女微微一笑，李土豪頓時(shí)感到手腳發(fā)寒，心中恐懼逐漸上涌。

　　“你看我給你帶來(lái)了什么？老師們親自布置的復(fù)習(xí)功課！”面帶狡黠的少女從身后拿出一個(gè)帆布挎包。聽(tīng)到這話，李土豪的臉上頓時(shí)跨了來(lái)，抿了抿嘴，顫抖道：

　　“楊娜，我......我上次的還沒(méi)看完呢......”

　　“還沒(méi)看完？”楊娜笑容一滯，片刻后恢復(fù)了正常：“啊，也是，在這里配合治療也要花上很多時(shí)間呢......”

　　這個(gè)世界的一切都好，只有李土豪的“青梅”楊娜時(shí)不時(shí)帶來(lái)的功課習(xí)題，讓他感到源自靈魂的痛苦。有時(shí)候，李土豪都在后悔，自己怎么就學(xué)會(huì)了識(shí)字呢？如果不識(shí)字的話，也就看不懂那習(xí)題上的恐怖內(nèi)容了。

　　楊娜把書(shū)跟卷子都倒了出來(lái)，開(kāi)始試圖同李土豪一起學(xué)習(xí)起來(lái)。

　　“這一切都只是幻覺(jué)...幻覺(jué)......”李土豪深吸一口氣。

　　這個(gè)幻覺(jué)中的世界里，自己有一個(gè)“自稱(chēng)是青梅竹馬的女朋友”，即使是李土豪被關(guān)在醫(yī)院里，她也依舊不離不棄，每周堅(jiān)持前來(lái)“看望”。

　　這合理嗎？這顯然不合理。

　　但是幻覺(jué)不需要合理。

　　李土豪定了定神，在楊娜的依靠中將目光投在手中的卷子上。

　　【眾所周知，空天武裝鐳射幽浮的發(fā)動(dòng)機(jī)原理是通過(guò)正質(zhì)子流在N級(jí)單磁激發(fā)能直線加速器中增速達(dá)到三千米每秒后，轉(zhuǎn)而進(jìn)入一級(jí)反旋磁場(chǎng)的超小型人造黑洞中，在負(fù)量守恒渦旋磁場(chǎng)中心正質(zhì)子之間發(fā)生高能擠撞，膠子層所含核能反向塌縮，呈現(xiàn)臨界中性態(tài)，然后再在助動(dòng)磁場(chǎng)的推動(dòng)下進(jìn)入二級(jí)磁場(chǎng)再次發(fā)生高能擠撞，瞬間受能產(chǎn)生夸克轉(zhuǎn)向共振效應(yīng)，由臨界中性態(tài)轉(zhuǎn)為負(fù)性態(tài)質(zhì)子。質(zhì)子外的膠子膜層反旋，內(nèi)核夸克也變性形成反質(zhì)子，反質(zhì)子進(jìn)入反應(yīng)腔與噴出的正質(zhì)子流碰撞湮滅，實(shí)現(xiàn)完全的質(zhì)能轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生的光能經(jīng)反光鏡系統(tǒng)調(diào)整后射出。其根據(jù)被動(dòng)等量反向高能激發(fā)光化磁原理設(shè)計(jì)的光磁死光射線器，以等量電磁激發(fā)被動(dòng)磁能體產(chǎn)生磁性光子流，再由反射體激活晶態(tài)電子入射，在反應(yīng)腔內(nèi)形成高能光、電、磁同軸混波波束以光速射出，作用于目標(biāo)表面時(shí)，對(duì)基本粒子的膠子層產(chǎn)生有序高頻擺動(dòng)撞擊而形成共振效應(yīng)，迫使基本粒子原有的電性、磁性等發(fā)生紊亂，核性由強(qiáng)變?nèi)酰扇踝冎行詰B(tài)，又由中性態(tài)便負(fù)性態(tài)，核間距趨向于零?！?p>　　【現(xiàn)有一標(biāo)準(zhǔn)制式鐳射幽浮，其冷沸材料占比95％，36臺(tái)上述反質(zhì)子發(fā)動(dòng)機(jī)，那么請(qǐng)問(wèn)：】

　　【（1.）反質(zhì)子流從反質(zhì)子發(fā)生器噴出的要求，是要再次被加速到多少以上？】

　　【（2.）太空真空環(huán)境飛行時(shí)，其理論飛行速度與最大飛行速度分別為多少？】

　　【（3.）試分析被鐳射武器（光磁死光射線器）擊中非生物體打擊目標(biāo)后，目標(biāo)的被摧毀率。】

　　李土豪讀著題，眼神失去了高光。

　　雖然每個(gè)字他都認(rèn)得，但是連在一起，他就完全不知道它說(shuō)的是什么意思了。

　　“娜娜?！崩钔梁罃D出難看的笑容：“我——我現(xiàn)在不是很想做題——”

　　“對(duì)了，你好像不是很擅長(zhǎng)物理來(lái)著。”楊娜聽(tīng)見(jiàn)李土豪如是說(shuō)道，恍然大悟，那我們來(lái)做數(shù)學(xué)吧。

　　說(shuō)著，翻開(kāi)了數(shù)學(xué)習(xí)題。

　　“別別別?！崩钔梁缆勓源篌@，忙從書(shū)堆中挑出文科來(lái)。“我們還是看看這些吧。”

　　數(shù)學(xué)習(xí)題里那些什么龐加萊回歸、群論什么的，他更看不懂。即使聰慧如他，也只能抱著必修課本勉強(qiáng)參透一些書(shū)后習(xí)題。

　　文科類(lèi)就不一樣了，就算習(xí)題看不懂，也能從習(xí)題的題干上扒下來(lái)點(diǎn)答案。

　　【閱讀理解】

　　【《生活在樹(shù)上》，作者佚名】

　　【現(xiàn)代社會(huì)以海德格爾的一句“一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了”為嚆矢。濫觴于家庭與社會(huì)傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。但面對(duì)看似無(wú)垠的未來(lái)天空，我想循卡爾維諾“樹(shù)上的男爵”的生活好過(guò)過(guò)早地振翮......】

　　讀到這里，李土豪嘆了口氣，沉重的放下了手中厚重的習(xí)題冊(cè)。

　　算了，等她走后還是問(wèn)醫(yī)生要小學(xué)級(jí)別的教科書(shū)來(lái)看好了，這“高中”實(shí)在是太恐怖了。

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