第六章 向幼秋的師徒系統(tǒng)

　　砰！砰！砰！

　　向幼秋一見(jiàn)到沈緒，就直接跪在沈緒面前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地連磕三個(gè)響頭。

　　等沈緒反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，向幼秋已經(jīng)磕完。她直著上身，抬起雙手，抱圓，手指交疊，行著古禮，剛要說(shuō)些什么，向幼秋忽露出暈乎的表情，身體搖晃地差點(diǎn)撞到茶幾。

　　顯然是剛才磕頭用力過(guò)猛，把自己磕暈了。

　　沈緒無(wú)語(yǔ)地微微搖頭，使用光屬性的治療術(shù)法，治愈向幼秋的頭疼。

　　向幼秋眼神瞬間明亮，額頭上磕頭產(chǎn)生的紅印眨眼淡去。她行著古禮，繼續(xù)說(shuō)：“師父在上，請(qǐng)受徒兒一拜。”

　　說(shuō)完，向幼秋大拜。

　　然后，向幼秋左右一看，拿起沈緒剛才給她，她沒(méi)有動(dòng)的茶飲，擰開(kāi)瓶蓋，雙手遞給沈緒。

　　“師父，請(qǐng)喝茶?！?p>　　沈緒接過(guò)茶飲，象征性的抿了口，說(shuō)：“現(xiàn)在不流行這套?！?p>　　“我看電視上那些教派收徒都是這樣呀，”向幼秋搖著尾巴，一臉純真模樣。

　　“我這里不需要，你先起來(lái)，”沈緒放下茶飲，“我是收你為徒了，但有件事我得先跟你說(shuō)清楚，我事情多，沒(méi)什么時(shí)間教你。”

　　向幼秋站起來(lái)說(shuō)：“沒(méi)事的，師父您什么時(shí)候有時(shí)間，就什么時(shí)候教我。”

　　“一年最多只能教你一次。”

　　向幼秋驚訝地啊了一聲，顯然沒(méi)想到沈緒會(huì)這么忙。不過(guò)想著沈緒的身份，向幼秋又覺(jué)得沈緒這么忙是應(yīng)該的，就是心里止不住有點(diǎn)失望。

　　向幼秋微微搖著尾巴，說(shuō)：“那……師父，我能問(wèn)問(wèn)一年之中，您什么時(shí)候能教我嗎？”

　　“從今日開(kāi)始，每年的今日，你可來(lái)找我，”沈緒說(shuō)，“平時(shí)若非性命攸關(guān)的事情，你就……你現(xiàn)在是還在上學(xué)吧？”

　　“嗯，我在一中讀高一?！?p>　　“你就在學(xué)校好好上課。”

　　“那……在修煉上有不懂的問(wèn)題，我可以問(wèn)您嗎？通過(guò)電話的方式？”

　　沈緒本想拒絕，但想著這都拒絕著實(shí)有點(diǎn)過(guò)分，便說(shuō)：“138……這是我的電話，你記一下。你有什么不懂就發(fā)信息，我看到了會(huì)第一時(shí)間回復(fù)你?！?p>　　“謝謝師父，”向幼秋開(kāi)心地?fù)u著尾巴，拿出手機(jī)記沈緒號(hào)碼。剛記下138……向幼秋不好意思的說(shuō)：“師父，您能再說(shuō)一遍嗎？我剛沒(méi)記住?！?p>　　沈緒重新報(bào)了一遍。

　　向幼秋一邊小聲念叨著沈緒的電話號(hào)碼，一邊輸入手機(jī)，備注打上“師父”。

　　沈緒嘴巴微張的剛要開(kāi)口，向幼秋搶先說(shuō)道：“師父，剛才系統(tǒng)見(jiàn)我成功拜師，給了我一個(gè)拜師獎(jiǎng)勵(lì)。”

　　“什么獎(jiǎng)勵(lì)？”

　　“悟性提升卡，”向幼秋說(shuō)，“說(shuō)是使用后能提升我半個(gè)小時(shí)的悟性?！?p>　　“能取出來(lái)給我看看？”

　　“取不出來(lái)，只能使用，”向幼秋問(wèn)，“我要現(xiàn)在用嗎？”

　　“等一下，”沈緒問(wèn)，“你的悟性如何？”

　　向幼秋搖著尾巴，不好意思的說(shuō)道：“不好，老師……很嫌棄我，勸我轉(zhuǎn)到普通班，放棄修煉?！?p>　　“你現(xiàn)在是什么境界？”

　　“登堂境……勉強(qiáng)算是，”向幼秋解釋道，“我是因?yàn)闊o(wú)法控制單一屬性靈氣，每次想控制雷靈氣時(shí)，時(shí)間靈氣就會(huì)跑過(guò)來(lái)。想控制時(shí)間靈氣，雷靈氣就會(huì)跑過(guò)來(lái)，所以境界才會(huì)提升的這么慢?！?p>　　“你這話不對(duì)，靈氣沒(méi)有屬性之分，有屬性的是我們自己。我們通過(guò)仙種操控靈氣時(shí)，是仙種讓靈氣有了不同的屬性特性?！?p>　　沈緒說(shuō)：“所以你的問(wèn)題不是無(wú)法控制單一屬性靈氣，是無(wú)法控制單一屬性。這是很常見(jiàn)的問(wèn)題，許多擁有雙屬性或者多屬性的人，都會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)校發(fā)的教科書(shū)里應(yīng)該有針對(duì)這方面的教學(xué)，老師沒(méi)講過(guò)？”

　　“講過(guò)，但沒(méi)仔細(xì)講。我嘗試過(guò)自學(xué)，看網(wǎng)上的教學(xué)視頻，結(jié)果我太笨了，學(xué)不會(huì)?！?p>　　“等我五分鐘?！?p>　　話罷，沈緒面前浮現(xiàn)出一團(tuán)淡藍(lán)色的靈氣，向幼秋從中感受到熟悉的雷、時(shí)間的氣息。

　　向幼秋微微搖著尾巴，不明白沈緒這是在做什么，但不妨礙她在心里期待沈緒的教學(xué)。

　　有師父這樣絕世的天才教她，她一定能學(xué)會(huì)如何控制單一屬性。

　　一分鐘后，沈緒面前的靈氣團(tuán)散去。

　　“好了，我現(xiàn)在教你我自創(chuàng)的登堂境版本的公式技巧。它經(jīng)過(guò)我的簡(jiǎn)化、改進(jìn)，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)你所擁有屬性的一種操控技巧，你學(xué)會(huì)后不僅可以控制單一屬性，還可以輕松同時(shí)操控兩種屬性，或融合使用?！?p>　　沈緒說(shuō)：“學(xué)起來(lái)可能有點(diǎn)難，你要是實(shí)在聽(tīng)不懂，就使用系統(tǒng)給你的悟性提升卡，用之前記得告訴我一聲?！?p>　　“嗯嗯，”向幼秋激動(dòng)、興奮地?fù)u著尾巴。

　　沈緒剛要開(kāi)始講述，向幼秋又搶話說(shuō)：“師父，系統(tǒng)給我發(fā)任務(wù)了?！?p>　　“什么任務(wù)？”

　　“學(xué)習(xí)任務(wù)。它讓我學(xué)會(huì)您教導(dǎo)的公式技巧。學(xué)會(huì)后會(huì)根據(jù)我的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，給我相應(yīng)的學(xué)習(xí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)越短，能獲得學(xué)習(xí)點(diǎn)越多?！?p>　　“學(xué)習(xí)點(diǎn)有何用處？”

　　“可以用來(lái)加快我的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助我更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、術(shù)法、修煉等等?！?p>　　“一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)能增加多少進(jìn)度？”

　　“1%?！?p>　　“你這個(gè)任務(wù)有懲罰嗎？”

　　“沒(méi)有?！?p>　　沈緒沒(méi)再詢問(wèn)，說(shuō)：“我現(xiàn)在開(kāi)始講。”

　　考慮到向幼秋的悟性不佳，沈緒講述時(shí)的用詞盡量直白、精準(zhǔn)，且語(yǔ)氣有意放慢，內(nèi)容上講的非常仔細(xì)，說(shuō)到一個(gè)陌生的修煉名詞，會(huì)解釋其意思。

　　向幼秋一開(kāi)始神情十分的認(rèn)真，頭頂?shù)墨F耳都高高地豎著，一副生怕漏掉一個(gè)字的模樣。三分鐘后，向幼秋的瞳孔有些渙散，頭頂?shù)墨F耳沮喪地耷拉著。

　　聽(tīng)不懂啊！

　　向幼秋感覺(jué)像是在上數(shù)學(xué)課，明明沈緒說(shuō)的是中文，每一個(gè)字都是漢字，連在一塊就不知道沈緒在講什么了。

　　向幼秋像個(gè)犯了錯(cuò)的小孩，畏縮地舉起右手，弱弱的道：“師、師父，我、我可以用悟性卡嗎？”

　　“用吧?！?p>　　沈緒集中精神，調(diào)動(dòng)客廳里的所有靈氣，密切關(guān)注著向幼秋。

　　他想看看向幼秋使用悟性提升卡后，系統(tǒng)是如何提升向幼秋的悟性？

　　同時(shí)，沈緒想到自己這樣做可能是在做無(wú)用功，系統(tǒng)很可能不是通過(guò)術(shù)法提升向幼秋的悟性，而是通過(guò)沈緒不了解的精神力，或其他手段。